小学英语教师实习心得体会Word格式文档下载.docx

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看见他们因为每天的学习成果而欣慰时，我有说不上的感觉。

想起了“桃李不言，下自成蹊”。

对这个思想已经开始转变的时期的学生，我本身是没有信心教好他们，但是就是他们对于英语学习的热情，我开始研究小学英语新课改后的变化，使他们能够主动接受并消化。

由于村里基础设施比较落后，孩子们的思想比起城里的孩子差距太多。

但是为了能让他们锻炼一口流利的口语，我使用的是全英文授课模式。

刚开始，他们既觉得新鲜但有感觉很吃力，看见他们梁上茫然地表情，我没有放弃，只是用英文刚细致的讲课，让他们能够理解。

果不其然，在时间过去一个月的时候，我看到了效果，课堂上最基本的用语已经熟练掌握了。

虽然他们的发音还是存在问题，但我相信经过一个学习的英语教学，他们的口语会有一个突飞猛进的进步。

还有一个英语学习中的问题就是他们喜欢过多的写而非去读。

这是英语学习的大忌。

于是再三考虑下，我决定增加早读时间来改变这一现状。

现在我早上一进教室就是一片朗朗读书声，我很高兴我的学生可以这样做。

　　在下课活动时间，我会主动和他们打成一片，他们喜欢我给他们讲关于城里面的事情，听得津津有味。

我相信我的话在他们心中下了梦想的种子，此刻他们正在萌芽，相信不远的将来就会看到梦想硕大的果实。

这才是我最终想要做的。

　　通过这段时间的上课，我觉得教育不仅在传授知识，更重要的是改变他们的价值观，让他们形成自己独有的性格，拥有自主的认知能力，一个成功的教师是学习上的引路人，精神上的示范者。

　　最后，在考研还有75天的时候，我并没有感到之前的焦虑，想必这就是教育精神的力量，只要脚踏实地，认真做事，胜利就在眼前。

　　20xx年x月x日

第二篇：

小学英语教师培训实习心得体会1200字

　　小学英语教师培训实习心得体会

　　通过参加区教育局与区教师进修学校安排的这次小学英语教师的培训和实习，我学到了许多教学知识和方法，提高了自身的基本的素质，为今后的教学工作奠定了基础，下面是我对这次培训的几点心得体会：

　　一、英语教师必须具备扎实的基本功

　　作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。

这次，我听了几天课。

这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。

特别盛丽强老师，她在教学中注重知识的积累和拓展，注重了学生学习策略的培养。

为了帮助学生巧记单词，她首先引导学生分析相同的读音单词，帮助学生认读新单词。

阅读中的任务设置也很到位，阅读时采用了略读和细读。

在教学中，老师充分体现了阅读课特点，引导学生进入话题，帮助学生化解了重难点，指导学生掌握了阅读技巧。

盛老师在教学中，也注重围绕故事情节展开教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言。

还有刘老师的课，也让我开了眼界。

刘老师课堂教学技巧娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，为了突破重难点，老师运用了抢答的形式，调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，老师自制了教具，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。

　　二、理念和思想的更新

　　通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。

随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。

　　三、自身英语能力的提高

　　这次培训，让我们重温了以前学过的一些语法知识；

还有语音和口语知识，让我感受了标准的英语口语，熟练掌握了一些基本的口语交际；

在这几天里，我不管是英语口语、语音、语调，还是听力都有了很大进步。

　　四、了解了最新的英语新课程改革理念

　　在这一次培训中，让我了解到了最新的英语课程改革理念。

处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。

特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。

我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

在教学过程中，我们还要强调师生互动。

小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

所以，我们应该以小学生朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。

特别要关爱那些在

　　英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

　　五、英语课堂教学技能的提高

　　这次培训实习，各位老师还对我的英语教学技能进行了指导，让我知道了教学中可以结合简笔画的运用，学唱英语歌曲，和英语教学游戏等运用，这些技能都能很好的激发学生的学习兴趣，在课堂中可以多用。

　　通过培训，我从不懂到懂，使我明白上英语课不难，但要上好英语课却不容易，需要老师有扎实的教学技能，回去以后，我还会继续提高自己的英语教学技能，努力成为优秀的小学英语教师。

第三篇：

小学《英语课程标准》学习心得2800字

　　学习《2011版英语课程标准》的心得体会

　　作为新教师的我们，从大学开始便在接触新课标带来的各种新的要求和思想。

如今踏入社会，成为了教师队伍中的一员，学习实践新课标更加成了我们义不容辞的任务。

而经过新教师的各种培训以及自身的学习，我也深深明白自己接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材的迫切，应至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中，从而形成一套属于自己的以时俱进的教学模式。

　　英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；

又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

　　新课程的基本理念要求我们：

1.注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；

2.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；

3.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；

4.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；

5.优化评价方式，着重评价学生的综合语言能力；

6.丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

对英语课程标准的个人理解有以下几点：

　　1.明确分级课程体系及小学阶段该达到的英语水平。

　　现在的英语课程标准采用的是分段管理的方式，即提出每个学段结束时应达到的基本要求，到高中为止，总共9级。

在小学阶段，我们教师应当让学生的英语水平达到二级所要求的水平，能够听说读写基本的单词和语句，并且能够在玩演视听时进行简单的运用。

在情感态度、学习策略、文化意识的二级标准中，增加了“能体会到英语学习的乐趣”、“乐于感知并积极尝试使用英语”、“在小组活动中能与其他同学积极配合和合作”和“乐于接触外国文化，增强祖国意义”。

在学习策略中，补充了“对所学内容能主动复习和归纳”、“在课堂交流中，注意倾听，积极思考”。

在教学建议中特别强调小学英语教学要重视培养学生对英语的感知能力和良好的语言学习习惯；

评价建议中特别强调了小学阶段的英语课程评价要以激励学生学习为主。

在二级标准“说”的要求中，增加了“能就日常生活话题作简短叙述”，体现语言学习的规律；

将二级标准“写”的要求“能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述”修改为“能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句”，这样的改进体现语言学习的规律和渐进性，为初中学习英语奠定基础。

　　1.教师创设高效课堂，培养学生学习兴趣，提高学生的语用能力。

　　《英语课程标准》让我明白有效并且高效的课堂是我们每一位教师所要追求的，教师应当“为了每一位学生的发展”进行教学。

在英语教学中，有时候我们可以体会到教师教得无味辛苦，学生学得无趣痛苦，高耗低效的课堂令师生都无法得到真正的进步。

在高效的课堂中，学生乐学，掌握知识，培养能力；

教师乐教，师生互动，适时点拨。

在英语课堂教学中我们应当冲破传统教学中的死记硬背的模式，提高课堂效益，激活课堂教学，让学生主体地位回归，让学生进行自主学习、合作探究，真正动起来——动心、动脑、动口、动手，让他们明白他们需要“学什么”（知识和能力），“怎么学”（过程与方法），“为什么学”（情感态度和价值观），让每一个学生在课堂中进行实践、参与、交流和合作学习，通过接触、理解、操练、运用环节使英语语言内化，并能用简单的语言输出个人观点和感受，促进他们的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。

为此教师应采用灵活多样的教学方式，让它营造出轻松活泼的课堂氛围。

　　2.创设真实情境，合理利用各种课程资源。

　　营造轻松活泼的课堂气氛就要求教师创设真实情境，可发、利用课程资源，利用故事、图片、身边的实物等来进行情景教学，采用电视机、计算机、投影仪等多媒体资源辅助教学，让学生在情境中进行角色扮演、玩游戏、唱歌曲，实现玩、演、视、听的教学活动，减少学生的学习压力，实现素质教育，实现学校与社会、课程与生活的融会贯通，脱离实际的教育是没有意义的。

教师在教授时，需要让学生动静结合，视听结合着学习，将现实生活中的真实场景融入教学中，就地取材，贴合生活实际，激发学生在现实场景中联想运用英语的主动性，激发学生学习兴趣和求知欲。

　　3.面向全体学生，突出学生主体，尊重和利用个体差异。

　　如果教师对学生在课堂上的要求是整齐划一的，那就会束缚学生创新潜能的发挥。

教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。

学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在学生的年龄、认知方式和能力、生活环境等方面。

因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，不能用一个水平衡量学生。

要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。

“爱玩”是孩子们的天性，怎样让孩子们在课堂中将他们的天性与英语学习联系起来，应当是我们教师所要追求的。

采用多样的活动方式，对课堂加以调节控制，师生互动，才能实现高效课堂。

师生在人格上是平等的，教师不能因为个别学生的个性达不到老师的期望值而对其加以训斥。

孩子们会因为喜欢以为老师而喜欢一门课，因此作为教师的我们更应该做到“有教无类，因材施教”这八个字。

　　4.多用积极评价激励学生，注意评价的合理和多样性，形成性与总结性评价相结合。

《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。

教师应当力求评价方式的合理化和多样化，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。

形成性评价要通过不同形式的反馈了解学生的学习进程和学习困难，给学生提供具体的帮助和指导，此过程坚持激励原则，提倡测试与非测试、教师评价、个人评价与学生胡平相结合等。

总结性评价通过期末、毕业考试来检测学生综合语言运用能力的发展程度，在考查时，也要渗透对情感态度、学习策略和文化意识的考查。

　　因为每个学生，都渴望得到老师的重视和肯定，因此教师应当对给予激励和赞许，让无论哪种知识水平、能力、层次的学生都能获得心理上的满足，从而使学生有一种积极向上的源动力。

所以教师的评价语应丰富多彩，真诚激励。

如教师应多说：

Good!

Great!

Wonderful!

Youareclever!

Don’tworry!

这些激励语句，它们尊重被评者的主体地位，致力于理解被评者而不是批判被评者，引导学生建立自信，由传统的单纯考查学生的书面成绩转变为关注学生在学习过程中的变化与全面发展。

因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求，要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多鼓励，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下打好英语学习的基础。

　　新课程英语标准的提出让我们英语教师面临着巨大的挑战，要实现该标准，我们教师必须不断提高专业水平，更新学科专业知识，提高语言素养；

不断积累学科教学知识，提高教学实践能力；

开展教学反思，促进专业可持续发展。

我们要保持开放的心态，明白学无止境，坚持终身学习和与时俱进，真正培育出社会所需要的人才！