高中数学概率说课稿Word文件下载.docx

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（2）它是在学习函数概念的基础上进行学习的，同时又为基本初等函数的学习奠定了基础，所以他在教材中起着承前启后的重要作用；

（可以看看这一课题的前后章节来写）

　　（3）它是历年高考的热点、难点问题。

　　（根据具体的课题改变就行了，如果不是热点难点问题就删掉）

　　2、教材重、难点

　　重点：

函数单调性的定义。

　　难点：

函数单调性的证明。

　　重难点突破：

在学生已有知识的基础上，通过认真观察思考，并通过小组合作探究的办法来实现重难点突破。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：

（1）函数单调性的定义；

（2）函数单调性的证明。

　　2、能力目标：

培养学生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由简单到复杂，由特殊到一般的化归思想。

　　3、情感目标：

培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识。

　　（这样的教学目标设计更注重教学过程和情感体验，立足教学目标多元化）

　　三、教法学法分析

　　1、教法分析

　　“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。

新课程标准之处教师是教学的组织者、引导者、合作者，在教学过程要充分调动学生的积极性、主动性。

本着这一原则，在教学过程中我主要采用以下教学方法：

开放式探究法、启发式引导法、小组合作讨论法、反馈式评价法。

　　2、学法分析

　　“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的只是。

学生作为教学活动的主题，在学习过程中的参与状态和参与度是影响教学效果最重要的因素。

在学法选择上，我主要采用：

自主探究法、观察发现法、合作交流法、归纳总结法。

　　（前三部分用时控制在三分钟以内，可适当删减）

　　四、教学过程

　　1、以旧引新，导入新知

　　通过课前小研究让学生自行绘制出一次函数f=x和二次函数f=x^2的图像，并观察函数图象的特点，总结归纳。

通过课上小组讨论归纳，引导学生发现，教师总结：

一次函数f=x的图像在定义域是直线上升的，而二次函数f=x^2的图像是一个曲线，在（-∞，0）上是下降的，而在（0，+∞）上是上升的。

（适

　　当添加手势，这样看起来更自然）

　　2、创设问题，探索新知

　　紧接着提出问题，你能用二次函数f=x^2表达式来描述函数在（-∞，0）的图像？

教师总结，并板书，揭示函数单调性的定义，并注意强调可以利用作差法来判断这个函数的单调性。

　　让学生模仿刚才的表述法来描述二次函数f=x^2在（0，+∞）的图像，并找个别同学起来作答，规范学生的数学用语。

　　让学生自主学习函数单调区间的定义，为接下来例题学习打好基础。

　　3、例题讲解，学以致用

　　例1主要是对函数单调区间的巩固运用，通过观察函数定义在（—5，5）的图像来找出函数的单调区间。

这一例题主要以学生个别回答为主，学生回答之后通过互评来纠正答案，检查学生对函数单调区间的掌握。

强调单调区间一般写成半开半闭的形式

　　例题讲解之后可让学生自行完成课后练习4，以学生集体回答的方式检验学生的学习效果。

　　例2是将函数单调性运用到其他领域，通过函数单调性来证明物理学的波意尔定理。

这是历年高考的热点跟难点问题，这一例题要采用教师板演的方式，来对例题进行证明，以规范总结证明步骤。

一设二差三化简四比较，注意要把f-f化简成和差积商的形式，再比较与0的大小。

　　学生在熟悉证明步骤之后，做课后练习3，并以小组为单位找部分同学上台板演，其他同学在下面自行完成，并通过自评、互评检查证明步骤。

　　4、归纳小结

　　本节课我们主要学习了函数单调性的定义及证明过程，并在教学过程中注重培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识。

　　5、作业布置

　　为了让学生学习不同的数学，我将采用分层布置作业的方式：

一组习题组1、2、3，二组习题组2、3、B组1、2。

　　6、板书设计

　　我力求简洁明了地概括本节课的学习要点，让学生一目了然。

　　（这部分最重要用时六到七分钟，其中定义讲解跟例题讲解一定要说明学生的活动）

　　五、教学评价

　　本节课是在学生已有知识的基础上学习的，在教学过程中通过自主探究、合作交流，充分调动学生的积极性跟主动性，及时吸收反馈信息，并通过学生的自评、互评，让内部动机和外界刺激协调作用，促进其数学素养不断提高。

　　篇二：

概率说课稿

　　《概率》教案

　　一、教材内容地位分析

　　概率是高中数学的传统内容，也是后继学习的基础，作为具有特殊地位的数学分支，高中阶段，我们主要向学生讲授如何运用有关概率知识描述数学对象，解决数学问题，并培养学生运用概率有关知识进行相互交流的能力。

因此，本阶段的学习是阶段性的。

　　二、教学内容

　　概率的含义

　　基本事件的含义

　　基本事件的运算规律

　　三、教学目标

　　知识维度：

了解概率的含义与基本事件的含义；

　　技能维度：

理解基本事件的运算规律；

　　情感维度：

体会感受概率的意义与作用；

　　四、教学要求：

（1）通过实例，了解概率的含义，能够计算随机事件的概率和等可能事件的概

　　率；

　　要求：

学生在学习后能够理解概率的含义，能够通过给定的具体实例计算随机事件的概率和等可能事件的概率；

（2）了解频数的含义，并能理解频率与概率的区别

　　通过具体实例，让学生明白频率不确定性与概率的客观性与稳定性；

　　（3）通过具体实例，了解随机事件，不可能事件，必然事件的含义；

比如：

煮熟的鸭子飞了、抛依石块，下落、某人射击、通电导体发热等情况

　　（4）了解互补事件的含义，并能通过简单事件，计算互补事件的概率；

互补事件的运算规律：

P+P=P；

　　（5）了解对立事件的含义，并能计算简单的对事件概率；

　　要求学生对对立事件的运算规律的掌握；

　　（6）了解相互独立事件的含义，能够计算简单的相互独立事件的概率；

要求学生对独立事件运算规律的掌握；

　　五、教学重点

（1）了解概率的含义，并能理解频率与概率的区别；

（2）理解概率的基本事件；

　　（3）理解互斥事件，对立事件，相互独立事件的含义与运算规律；

　　六、教学难点：

（1）对新知识，新概念，新符号的理解；

（2）面对具体问题，在具体情境下采用合适的方法；

　　（3）对事件概率的准确计算；

　　七、教学设计

（1）引入新知

　　①天气预报说今天有60%可能性下雨，但现在还是没下，为什么？

　　②我和小明一起买了彩票，谁更有可能中奖？

（2）构建新知

　　①学生掷硬币，并统计正面朝上的频数；

　　②通过统计一个班学生的实验出现的频数，让学生体会与理解频率与概率

　　的区别；

　　（3）巩固新知

　　通过书上例题，意义是为了让学生更好的复习与预习，目的是有助于学生巩固新知；

　　（4）归纳小结

　　目的：

为学生养成良好的学习习惯，课后总结有助于深化教学目标

　　（5）布置作业

　　篇三：

《随机事件的概率》说课稿

　　《随机事件的概率》说课稿

　　本节课《随机事件的概率》是人教版数学必修3中第三章第一节第一课，《随机事件的概率》主要研究事件的分类，概率的意义及其基本性质。

现实生活中存在大量不确定事件，而概率正是研究不确定事件的一门学科。

它在人们的生活和生产建设中有着广泛的应用，所以它在教材中处于非常重要的位置。

通过本节课的学习，学生的创造性思维能力和动手实践能力得以提高，而本节课所涉及的不确定性与稳定性、随机性与规律性也突出体现了辩证唯物主义观点。

　　二、学情分析

　　学生在初中阶段学习了概率初步，对频率与概率的关系有一定的认识，但他们还不能很好地理解频率与概率的区别与联系；

学生很不喜欢概念课，觉得概念课总是枯燥无味的；

高二学生思维活跃、成熟，动手实践、合作探究的积极性高。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能：

（1）了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念；

（2）了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性；

2、能力目标：

（1）通过动手试验，体会随机事件发生的随机性和规律性；

（2）在试验、探究和讨论过程中理解概率与频率的区别和联系，学会用频率估计概率的思想方法．3、情感态度与价值观：

　　通过学生动手实践，培养学生的试验、观察、归纳和总结的技能，培育学生团结协作探究、合作交流表达的团队意识。

4、重点、难点：

事件的分类；

理解概率与频率的区别和联系难点：

理解随机事件的概率的统计定义。

　　四、教法学法分析：

　　1、在教法上，因为分组实验是本节课最重要的环节，所以，我们采用“实验探究式”教学模式，借助多媒体辅助教学。

2、在学法上，先学后教，以学生动手为中心，以探究、试验为主线，采用“小组合作探究式学习法”进行学习。

　　五、教学程序：