人教版二年级语文下册《语文园地八》优质教案文档格式.docx
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nkuǎfé
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火炬灿烂垮掉坟墓
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词语。
4.读句子，巩固认字。
今天，涨潮过后，我们拿着钩子、铲子来到海边。
灿烂的晚霞挂在西边，天渐渐暗下来，我们拿着火炬照着亮，用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”，很快，一只只大螃蟹就出现在我们的面前。
5.测试。
用线将拼音和汉字连起来。
chǎngōuyuá
nshì
mé
ijù
钩铲梅柿源炬
三、字词句运用。
1.小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。
然后小组同学互读。
在读的过程中，发现这些词语的规律，每两个一组，每组都是一组近义词。
在读的过程中，弄懂每组词语的意思，师再要求同学们自读、开火车读。
读完以后，再让同学们展示自己的句子。
力，提高学生参与学习的动力。
汇报交流更锻炼了学生的语言表达能力。
（1）汇报交流
（2）（出示课件）教师提示：
“突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。
但两者词性不同，“突然”是形容词，“忽然”是副词。
造句：
我正要出去，忽然下起了一阵大雨。
我的自行车刚才还在这儿，怎么突然不见了。
“立刻”和“马上”都是常用表示时间接近的副词。
它们的意思非常接近，互换时，整句的意思不变。
“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。
听到命令，战士们立刻投入了战斗。
你告诉我她在哪里，我马上去找她。
“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短的意思。
“一瞬间”经常用作书面语，而“一眨眼”经常用作口语。
刚才他还在这儿呢，怎么一眨眼的功夫就不见人影了？
事情的发生就在一瞬间。
“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。
“逐渐”还能表示阶段性的变化（一步一步）。
他逐渐从噩梦中清醒过来。
太阳渐渐升高了，天热了起来。
“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。
“慢慢”有时不一定有状态的变化，“徐徐”强调动态的变化，是一个逐渐变化的过程。
老师慢慢向他走来。
气球徐徐上升，越飞越高，直到看不到踪迹。
“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的意思，都指动作非常慢。
“慢吞吞”常指动作慢，“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。
他走路慢吞吞的，真让人着急。
他慢悠悠地走在林间小路上，欣赏着沿途的风景。
2.根据提示，先阅读句子，然后想象一下画面：
最后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时又是怎样的。
小组同学讨论一下，然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。
每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演，然后评选出表演最精彩的一组。
示例：
李明杰害怕极了，慌慌张张地跑进了教室。
四、我的发现。
1.请同学们认真观察每一组字，你就会发现：
每组字的偏旁都相同，都和同一件事物有关。
神祖礼福都有“礻”，带这个偏旁的字一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关
冰、冷、冻、凉都有“冫”，带有这个偏旁的字都与“温度”有关。
补、袜、衫、被都有“衤”，带有这个偏旁的字都与“衣服”有关。
海、流、洒、滴都有“氵”，带这个偏旁的字都与“水”有关。
认识了这些字以后，同学们还可以用这些偏旁写出一些别的字和同学交流，看谁写得多。
礻：
祁祠祝
冫：
决冯冲
衤：
初衬裤
氵：
湖江池
五、课堂小结
同学们，这节课我们学习了识字、用词语造句、还知道了偏旁的意思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。
第二课时
今天，我们首先学习一首诗，诗的名字是《昼夜书所见》。
昼夜书所见
（清）查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
1.借助拼音读古诗。
2.简介作者。
查慎行：
清代诗人，其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一，当代著名作家金庸先祖。
初名嗣琏，字夏重，号查田;
后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。
浙江海宁袁花人。
著有《他山诗钞》。
（3）说说诗句的意思。
夜黑了，见不到一点月光渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星
（4）学生读读背背。
（5）测试学生背诵情况。
二、阅读《李时珍》
同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？
许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。
这本书是谁写的？
他用多长时间写成的？
他是一个怎样的人？
让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。
1.默读第1自然段，思考：
李时珍为什么立下了行医的志愿？
小议理解：
世代行医救死扶伤
自由读，议：
这一段主要讲了什么？
（李时珍立下行医的志愿。
）
2.指名读第三自然段，思考：
李时珍为什么要写一部完整的药物书？
讨论（读句子，抓重点词语，谈体会的方法）
点拨：
李时珍发现了药物书的缺点，他想，病人吃错药，那多危险啊，于是决定重新编写一部完善的药物书。
从“他想，病人吃错了药，那多危险啊！
”你看出了什么？
这段主要讲了什么？
（李时珍是一个非常负责的人。
这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。
3.指名读第四自然段，思考，李时珍是怎样收集材料的？
从这些句子中，体现了李时珍怎样的品质？
他不怕山高路远，不怕严寒酷暑。
饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。
（体现了他不怕环境艰难，不怕气候恶劣，勇于吃苦的精神。
他还冒着生命危险尝药材，判断药性和药效。
（体现他不顾个人安危，勇于实践的精神。
口头填空，并说说这些数字说明了什么？
李时珍走了（）里路，拜访了（）个医生、农民、渔民和猎人，向他们学到了许多书上没有的知识。
（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。
有感情地朗读这一段，说说这段的主要内容。
（为写书，李时珍做了大量的工作。
4.阅读最后一段，说说“二十七年”这个数字说明了什么？
（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。
齐读，说说主要内容。
（李时珍终于写出了《本草纲目》。
5.有感情地朗读课文，体会李时珍的伟大的精神。
三、课堂小结。
这节课我们积累了古诗《昼夜书所见》这首诗，还认识了一位名人李时珍。
我们不仅学到了知识，还感受到了李时珍优秀的品质，希望我们在今后的学习中多多积累，不断地充实自己。
口语交际《推荐一部动画片》
在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？
推荐给同学吧！
口语交际目标
1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的动画片。
2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。
口语交际指导
一、课件导入，激发兴趣
1.启发谈话，播放课件
每天做完作业后，你最喜欢干什么？
文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么动画片吗?
（利用情境图，播放他们的对话）
文文：
乐乐，你爱看什么动画片？
乐乐：
我爱看动画片，特别喜欢看《西游记》。
你呢？
我喜欢看《熊出没》。
2.创设情境,激发欲望
师：
电视里的动画片可多了，你知道的动画片都有什么呢？
（随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《喜洋洋与灰太狼》、《大耳朵图图》、《大头儿子与小头爸爸》等动画片，让学生产生主动交际的欲望。
）
在这么多的动画片中，你最喜欢哪个？
3.揭题读题:
推荐一部动画片
二、出示内容，学生交际
过渡:
电视里的动画片可丰富了,你愿意把你喜欢的动画片推荐给大家,让我们一起分享你的快乐吗?
1.课件情境图和活动要求:
你平时都喜欢看什么动画片?
同学们之间相互交流交流。
2.同桌交流，引导学生用用“……有……有……还有……其中……”的句式说自己看过的动画片和自己喜欢的动画片。
3.下位找好朋友或老师交流。
4.利用课件，示范采访
电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！
他们来采访了！
（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。
5.学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。
电视台的小记者也来我们教室采访了!
（扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。
小记者：
请问你喜欢什么动画片？
能告诉大家为什么吗？
引导嘉宾用上因为……,所以……。
的句式回答问题。
6.颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。
三、小组讨论,合作交流
过渡：
这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！
1.播放课件，学生观察：
你觉得乐乐这么做好吗？
你想对他说什么？
（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。
2.指名交流，发表见解。
3.四人小组组织讨论：
小学生看什么电视节目好?
每天看多长时间合适?
4.自由选择伙伴互相交流，互相帮助。
5.全班交流。
四、课堂总结，拓展延伸。
1.展示作品，学生绘画。
这些动画片真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！
（电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。
2.让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的动画片。
3.把《推荐一部动画片》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。
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