第一单元教案docWord下载.docx
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第7周
10.8—10.12
8、成语故事9、推敲10、嫦娥奔月
第8周
10.15—10.19
10、嫦娥奔月11、读书摸放拦路虎12、伊索寓言、阅读
3课时
古尔邦节
第9周
10.22—10.26
12、伊索寓言、阅读、练习三13、在大海中永生
第10周
10.29—11.2
13、在大海中永生14、高尔基和他的儿子15、艾滋病小斗士
第11周
11.5—11.9
15、艾滋病小斗士练习四16、黄山奇松
第12周
11.12—11.16
16、黄山奇松17、黄果树瀑布18、莫高窟
第13周
11.19—11.23
18、莫高窟练习五19、天火之谜
第14周
11.26—11.30
20、厄运打不垮的信念21、诺贝尔
第15周
12.3—12.7
22、滴水穿石的启示练习六
第16周
12.10—12.14
23、林冲棒打洪教头24、少年王冕
第17周
12.17—12.21
25、黄鹤楼送别26清平乐村居练习七
第18周
12.24—12.28
期末复习
第19周
12.31—1.4
组织期末考试
五年级语文（上）教学计划
一、学情简析：
根据学校实际情况将五年级合为一个班，共有学生46名，有三分之一学生在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯；
但也有部分学生学习的自觉性不是很强，个别学生学习兴趣不浓，基础知识不扎实，书写很乱，学生作业质量不高，不能很好地自我管理，从上学期的教学成绩情况来看，依然不容乐观。
主要问题在于：
1、部分学生无论是在语文知识掌握上，还是在语文能力运用上，都远不能达到五年级语文的要求；
2、写作能力较差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云；
3、独立思考能力偏差；
4、家长的监督管理不到位。
。
二、教材分析：
本册课本着眼于儿童全面素质培养着力于小学生语文基础知识教学和基本能力训练为他们全面素质发展打下坚实基础本册课本主要由“培养良好学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成
全册课本共安排了7个单元课文分精读、略读两种右上角有△者为略读课文意在扩大学生阅读量让学生在老师指导下独立阅读不列入考试范围每单元安排“习作”1篇共7篇每单元安排“练习”1个共7个。
全册教材安排了课文26篇所选课文内容丰富体裁多样综观整册教材阅读文本无论优美如散文抒情如诗歌还是质朴如记叙文都给予学生丰富多层面情感熏陶使学生“受到优秀作品感染和激励向往和追求美好理想”从而涵养品德修养提升审美情趣丰富情感体验充实精神世界让学生享受着一份丰盛情感大餐值得一提是国标本（苏教版）小学语文五上阅读教材编写者匠心独运为学生提供了大量古代文学作品引领学生感受民族文化博大精深：
古诗词让学生鉴赏汉语言词约旨丰、凝练灵动；
成语故事让学生感受文化智趣；
《林冲棒打洪教头》让学生领略古典名著魅力；
《嫦娥奔月》又让学生体验民间文化深厚底蕴；
《金蝉脱壳》和《推敲》以新颖呈现方式让学生在生动有趣故事情境中了解成语、常用语词来历感受汉字、汉语不竭活力和深邃内涵感悟古代文人严谨治学精神51-论文-网-欢迎您
课后练习重朗读、重积累朗读背诵、词语积累一以贯之丰富学生语言积累；
重视语文基本功每课都安排学写钢笔字让学生端端正正地写字认认真真地做人感受汉字美；
重感悟强调读书内化注重语感培养课后练习中有要求学生结合语境理解词语（《师恩难忘》）有结合文本内容引领学生斟酌词句用法（《推敲》）有要求学生辨析同义词在表达上细微差别（《黄鹤楼送别》）有引导学生结合语境辨别词语感情色彩
，
众多练习安排让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富内涵在品评中增强语感此外还根据课文特点相机安排“小练笔”让学生从句式、段式、立意、写法等进行局部仿写练习。
习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分例文一般根据小学生优秀习作改写十分贴近生活实际习作要点讨论内容包括习作要求、观察要领和写作要点作业包括学生习作题目与要求有习作教材还安排了多种形式范例以便学生借鉴、迁移。
全册教材共安排综合练习7个每单元后面安排1个综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容既相对独立又各自形成系列。
三、本学期教学任务和奋斗目标：
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯，能够当众说话，声音响亮，态度大方，养成爱护学习用品的习惯。
（4）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯，培养预习课文的习惯。
（5）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
（6）继续培养留心观察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。
（7）培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。
（8）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
3、识字写字。
（1）准确认读者来信265/260个生字。
（2）能够按笔顺正确默写生字节169/173个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌，
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
（1）能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
四、教学方法措施：
1、抓课堂40分钟。
在短的时间内，让学生学会听讲，学会自动学习，学会与人沟通，能自动地、积极地参与课堂教学，彻底改变课堂一潭死水的现状。
2、增强学生写字训练。
“动笔即是练字时”，只要学生动手写字老师就要跟上指引，每节课重点指引一个或两个同学，每次作业都重点批阅这些写字差的同学，时时刻刻关注学生的书写情况。
对于有前进的同学及时加以激励，对于书写认真、美丽的同学及时表彰，在班内建立“书法展示角”，把学生好的写作作品和作业及时展示，起到师范带动的作用。
3、增强词、句训练和积聚。
要指引学生自觉地应用查字典、联系上下文的方法精确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。
为写作打下坚实的基础。
4、重视朗读的指引和训练。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的重要方法。
在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读才能得到训练和提升。
朗读时及时反馈和改正学生的发音，绝不放过每一处差错。
5、重视口语交际训练。
训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬。
6、、重视指导好课外阅读。
坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累。
阅读体现“课内打基础，课外求发展”，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。
7、、注意把握教学重点，突破教学难点。
本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；
围绕中心，具体地叙一件事。
对每篇课文的教学不平均使用力量。
8、、安排好优差结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他们在互帮互学中共同提高。
9、、认真指导学生每一次习作，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感；
鼓励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，从而激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。
10、开展帮教结对活动对后进生加强家校联系及时反映学校里学习情况促使其提高成绩。
11、做好补差工作每天抽出一定时间给学困生辅导帮助他们树立学习信心与决心。
五年级学生成绩表
项目
姓名
平时成绩
期中
期末
总评
1
2
3
4
5
6
7
8
合计
王晶娜
王伟
马金梅
马海洋
余婷婷
马海
李园
马萧
9
（大）王慧
10
（大）马娟
11
余佳旭
12
王海洋
13
马文欣
14
马艳红
15
田佳馨
16
田虎
17
丁悦
18
王佳辉
19
王文静
20
王鑫
21
马荣
22
李学梅
23
王睿
24
（小）王卉
25
杨惠强
26
梁雪荣
27
马鹏佳
28
丁文静
29
王文杰
30
王蓉
31
吴欣雨
32
张震
33
马永健
34
马健
35
单国秀
36
马凤
37
丁鑫
38
丁俏
39
（小）马娟
40
王林
41
余韶琨
42
马晓红
43
余凯
44
谭佳雪
45
丁佳龙
46
张嘉磊
中高年级语文课程目标
一、识字与写字
1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
5.每天的语文课要安排10分钟练字，做到随堂练、天天练。
二、阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
8．扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
三、习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
四、口语交际
1．与人交流能尊重和理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达有条理，语气、语调适当。
5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6．注意语言美，抵制不文明的语言。
五、综合性学习
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
本册教材内容分析
一、教材分析与教学建议
本册教材主要由“培养良好的学习习惯（9）”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3至5篇，共26篇。
每单元安排了习作1篇，共7篇；
安排“练习”1个，共7个。
此外，从本册起，每册安排“语文综合性学习”（即“学和做”）1个。
苏教版高年级学段语文教科书的编写框架，与中年级学段一脉相承，仍是“两根柱子（阅读与写作）一条龙（语文实践活动）”。
阅读与写作不是“一一对应”，而是“各成体系，双线并进”。
1.关于培养良好的学习习惯
本册“习惯篇”的内容为“读书做笔记”和“随时使用工具书”。
良好习惯的养成，有着长期性和随机性。
因此，教师要把良好习惯的培养放在重要位置，抓反复，反复抓，持之以恒。
还要想方设法，让家长和教师达成共识，形成家庭与学校齐抓共管的局面，从而抓紧，抓实，确保预定目标的实现。
2.关于阅读
本册教材选编的26篇课文，其中韵文3篇，均采用主题单元的组合方式编排，分为7个单元，分别为“园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”和“走进名著”。
所选课文不仅内容丰富，而且体裁多样。
综观整册教材的阅读文本，无论优美的散文，抒情的诗歌，还是质朴的记叙文，都给予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐。
课堂上，要引导学生钻研文本，要拿出成块的时间让学生沉下心来读书，要力求读进去，课文没有读熟最好不要“开讲”。
要帮助学生感悟课文，让学生触摸语言，感受其中蕴含着的思想感情，再通过自己的诵读把这种感情表达出来，即所谓“扣读导悟，读中见悟”。
同时，还要整体感悟，抓住关键词语来切入，取得“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
每篇课文后面练习因课设练。
注重朗读和背诵，以及复述等常规训练，培养学生语感，增加其规范化语言的积累；
让学生临写、描红钢笔字，扎扎实实地练好写字基本功；
巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力；
注重提高学生的阅读能力，训练学生联系语境理解词语，学习分析自然段和逻辑段，学会归纳课文主要内容，领会文章的中心思想等。
为落实《标准》关于“少做题、多读书、好读书、读整本的书”的要求，从高年级开始，在每册教材的第三单元，向学生推荐一本好书，设立了“我读书，我快乐”的栏目。
本册课本向学生推荐阅读的是世界名著《伊索寓言集》，教师不必作过多的讲解，要让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的眼界。
3.关于习作
本册课本仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。
各课的训练内容与要求如下：
课次
内
容
要求
写一位教过自己的老师
在教过自己的老师中，选择一位给自己留下深刻印象的老师，写他（她）在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他（她）帮助、教育自己的一两件事。
题目自拟。
写一种动物
认真观察一种动物，把它的外形和动作写下来。
注意段与段之间的衔接。
写一篇以“秋天的树叶”为题的习作
参加一次秋游活动，搜集各种落叶，或者参考课本上的照片，认真观察后写一篇以“秋天的树叶”为题的习作。
要分别写出几种树叶的形状、颜色等不同的特点。
说说自己的心里话
当你有心里话想对别人（亲人、老师或朋友）倾诉，却又不方便当面说的时候，请你把它写下来，然后想办法交给他（她）。
注意写的时候要表达出自己的真情实感。
写一件亲身经历的事
由课文图中四个神情各异的画面引起回忆，写一件亲身经历的事。
注意把事情写具体，表达自己的真情实感。
题目由自己定。
看图想象，写故事
仔细观察课文中的两幅图，弄清图意；
然后想想接下来会发生什么，结果会怎样，再把这个故事写下来。
写写自己的体验或感受
从“我喜欢的一篇课文”、“有趣的一次实验”、“冬天”、“盼春节”等题目中任选一个，写一篇习作。
也可以自己另外命题来写。
注意写出自己的体验或感受。
五年级是第三学段的起始年级。
把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。
4.关于练习
全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。
跟前两个学段相比，综合练习有了一些新的变化：
苏教版小学语文教材单元练习的第一项，根据学年段的不同，在第一学年段“学用字词句”、第二学年段“处处留心”之后，又于第三学年段推出了“语文与生活”，充分体现了语文学习的层次性。
“语文与生活”仍以“大语文观”为指导，保持了该板块最明显的综合性特色，字词句段篇、听说读写做相互渗透，知识能力、过程方法、情感态度价值观巧妙融合。
教师在教学时，要注意把握不同学年段的不同教学目标。
5.关于语文综合性学习
《课标》强调语文学习的实践性和综合性，学生进入了高年级学段之后，教材便开始安排旨在落实此项要求的专题性的“学和做”综合实践活动，致力于培植学生良好的学习习惯、厚实的文化素养以及自主合作探究的能力。
该板块具有鲜明的特点，即综合性、开放性和
创造性。
本册“学和做”以“说名道姓”为话题展开学习、调查、研究，增进学生人文素养。
二、教学目标
1．学习习惯：
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；
养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、勤于朗读、勤查字典的习惯。
（3）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（4）能够有选择地阅读课外书籍；
继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2．汉语拼音：
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
3．识字写字：
（1）准确认读253个生字。
能按笔顺正确默写生字171个。
（2）能按字的结构把字写端正、写匀称。
（3）能继续练习用钢笔写字，写得端正、纸面干净。
4．口语交际：
（1）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，语句通顺，态度大方。
（2）能讲述课文所
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