最新幼儿园中途接班班主任发言稿实用word文档 22页Word格式文档下载.docx
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40分进入教室，下午14:
20分进入教室为宜，可以稍微提前5到10分钟到校。
这几天总会有一两个学生因为睡懒觉而迟到，希望家长们也能够督促学生早睡早起。
如果有急事需要请假的，请及时联系我们。
3、家长也要把自己的防范意识和保护自己安全的做法传授给子女，使他们
不容易上当受骗。
当遇到险情时也能够知道怎样逃生或逃离现场。
4、如果学生的身体有不适，请及时与我们联系，好让我们能够及时采取相应的措施。
不要等到不可挽回时才提出，孩子的健康才是最重要的！
三、希望家长们能够做到“3不要”
1、请不要在外人的面前说孩子的不是；
（从心理方面来说，这些十来岁的孩子们开始有独立性，自尊心也逐渐增强了，也就是我们通常说的孩子知道怕“丢面子”了。
不要让孩子在外人面前太过难堪，这会严重打击到孩子的自信心。
2、请不要在孩子面前说老师的不是；
（如果家长们对老师的教育教学有什么意见的话，欢迎你们直接和老师沟通，我们非常愿意与您一起探讨更好的教育教学方法。
但如果教师失去了学生的信任，即使老师改变了教育教学方法，学生也已经不受教了。
3、两夫妻之间有不同的教育观念时，请不要在孩子面前搞冲突。
（家庭和睦是孩子能够健康成长的必要条件，家庭气氛的和谐能够促进孩子心理的健康发展。
本班的学生在全级里面都是属于乖巧型的，让老师费心的事并不多，但是孩子的教育工作是琐碎的，如果我们在教学中有令您不满意的地方，欢迎家长们能够坦诚与我们交流，并给予理解。
您的理解是对我们工作的最大支持！
希望各位家长在今后能够多提宝贵意见！
我的讲话完毕，谢谢！
篇二：
中途接班班主任工作总结
班主任中途接班工作心得
【摘要】班主任在中途接班工作中要有科学的管理方法，要给学生以真挚的爱，要培养学生干部，并且自己要不断的学习。
【关键词】班主任；
中途接班；
心得开学初，我由于工作变动中途接了现在的班级，几个月的班主任工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下总结供大家参考。
一、深入到学生中，多与每个学生进行沟通，充分掌握每个学生的个性特点
中途所接的班级经过几年的经营，已在原班主任的管理下形成了一定的班风，班级整体有一个相对成型的风格，同学之间也有了一定的默契。
在这种情况下，新班主任要走到同学当中去，深入了解各方面的实际情况，找到工作的最佳切入点和突破口，从而使自己的工作有个好的开局，能得到更多同学的认可。
另外，召集学习成绩不同、层次不同的学生进行座谈，主动找学生聊天，增加与学生相处的时间去了解学生，也让学生更好地了解老师。
随着彼此之间的了解和感情的加深，一些可能出现的抵触情绪自然消失，学生就会接纳你。
还有，通过尽快了解不同学生的个性特点和性格，发现他们的优缺点，对优点加以充分利用，对缺点加以指导纠正。
通过这些努力使得一个新接班的班级秩序在最短时间内迅速稳定下来。
二、充分利用班长和学生干部的核心作用，发挥其核心作用和号召力一个班级体，在小学这几年，学生很少会有变化，往往是教师的变化相比之下会更大些。
因此新接班的班主任对班级状况的了解就有必要从班级的同学入学，而这更好的办法就是从班长和学生干部着手。
无论是班级平常的管理还是班集体和校集体活动的开展，都会由这些班干部来完成，因为他们是这个班级的核心力量和骨干，他们会对班级形成较大的影响力。
同学之间的相互了解势必比与老师更深刻，因此他们也必然是新班主任的工作重点。
他们能为一个新接班的班主任的接替工作提供重要的帮助，也有力于推进的新举措。
做为新接的班主任可以充分发挥这些同学的影响力，带动一个班级体的全体同学，使得班级能够正常运转下去。
但是，这样会出现一个新问题，就是公正和平等。
虽然班干部他们是班级中的核心人员，但是新接班的班主任不能光顾管理班级而忽视了公正和平等。
因此要对每一位同学都一视同仁，坚持公正、平等和民主。
通过这些工作使得班级运转得以正常运行下来。
三、难得糊涂，不翻学生的旧账通过这些年教育工作经验得出的经验，中途接班对任何事都不能太较真，特别是以往的事情。
因为想改掉学生的不良习惯并非你一接班就能解决的。
只有巧妙的去化解问题，才能起到事半功倍的教育效果。
在新的班级里，不要针对某个学生或某些学生所做事情发表自己过急或过于武断的言论。
不在全班面前批评学生，而是单独交流，注意分寸，这样互相得利，同时也利于工作开展。
作为班主任，你去用心了解学生，善待学生，和学生真心的去沟通，真心地
对他好，学生是会体会得到和能感受的到的。
以前你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。
这是我先后接手两个班时说过的同样的话。
由于每个学生的性格、家庭等因素，导致学生成绩千差万别。
学习好的学生听话守纪，学习差的学生调皮捣蛋。
但每个学生都是希望自己能成为一名好的学生，也都希望在新的班主任这里，在新的学期里有一个好的开始和一个好的表现。
四、刚柔并济，巧妙利用鼓励和批评小到幼儿园的小朋友，大到成人，都喜欢得到别人特别是来自老师或是领导的表扬和鼓励，这是对他们的成绩的肯定，同时也更能增强他们的勇气和力量。
但是每个学生的家庭氛围，教育环境，接触的社会环境以及自身的心理素质不同等方面的影响，学生有着千差万别的差异，从而在日常学习生活中表现出有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。
做为教师，就是要认识到学生的这种差异，对于问题学生，就是要用爱心来感化他，用人格力量去影响他。
在我刚刚接班时就不停的有学生和家长跟我说某某某同学的行为习惯差，脾气暴躁经常与同学发生冲突、打人，同学们和家长提起他都很头疼。
我通过与前任班主任的沟通，与他家长谈话，了解到他的这些问题主要是自我约束能力差，家里也比较娇惯，他也习惯了同学们对他的评价，不打算改正。
针对他的问题我多次与他谈心，从正面、侧面去了解他。
加强对他的关注，不给他机会像以前那样欺负人，渐渐的同学们对他的印象有些改观了，期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，有一次快上课了他还没进教室，我正想着是不是他又淘气了，他进来了，告诉我他没带红领巾，被值周生抓住了，值周生说要么扣班级分，要么他罚一天的站，他选择了后者，我听他这么说，当时就对他的行为进行了表扬，虽然他有错误，但他身上具有的集体荣誉感是很可贵的精神，通过我的表扬同学们对他也刮目相看了。
在接下的日子里他很少有打人的现象了。
五、正视教育结果，享受教育过程在教育教学的过程中，师生都是为着一个共同的目标而努力的付出，同时还需要建立起双方的信心。
教育的实质上就是人和人的交流，只有以心换心才是亘古不变的道理。
作为中途接班的班主任，用爱去感染，用
耐心去教化，认真付出，终将换得学生的一片真心。
这个过程中一方面老师要有信心，一方面要帮助学生建立自信心，一方面要在学生进步的过程中加油鼓劲，使其自信心得以坚持。
中途接班是一项艰巨的任务，要奉行“捧着一颗心来，不带半根草去”的态度，学生才会容易接受你，班级体才会容易接纳你，家长才会容易相信你，你也就能把工作做得更好，从而能圆满完成学校给你的任务，也能从中体会到教育的真正乐趣。
篇二：
浅谈班主任中途接班工作方法浅谈班主任中途接班工作方法——读《学校文化创新》心得体会班主任作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生心智，塑造学生心灵，陶冶学生情
操等方面，起着十分重要的作用。
但由于种种原因，班主任不一定会从一而终地带领着自己
的班级。
面对中途接班，班主任应该如何全面地、准确地了解学生，了解班级的情况，尽快
地消除师生之间的陌生感，构建有好的和谐的师生关系？
应该如何顺利地介入已形成相对固
定气氛的班集体？
这些问题如果解决不好，必将影响新班主任管理工作的开展，结合自己的
工作经验，我觉得应该从以下几个方面入手。
一、要了解每个学生，最好达到熟悉的程度。
中途接班的班主任必须抽出一定的时间，主动地、平易近人地接近学生。
新班主任要对学生的学业成绩、为集体服务情况以及前任班主任的学年操行评语等原始
记录，力求看到学生思想素质和知识水平的全貌，避免主观地只看到现象，不知本质。
还要经常性地和学生谈心，召开小班会、家访、开家长会等方式，更加深入地了解学生。
同时，还要开展各种活动，给学生一个展现自我的机会，尤其是学困生，给他们一个重
塑自我的舞台。
二、要与学生交心，最好能成为知心朋友。
班主任与学生们交心，要善于聆听。
在聆听中知悉学生言行的动机和观念，洞察学生话
里有话的真正心事，要学会通过眼神表达对他们的尊重，鼓励他们只有地说出自己的想法。
无论哪一些学生向我倾诉，我都首先做到“设身处地，为人着想”。
学生感受到班主任的尊重
及接纳，才愿意和班主任倾诉并接受班主任的帮助和建议。
聆听的同时，还要注意掌握技巧：
（1）保持沉默，非必要不打断学生的话，使学生体验到班主任的接纳态度。
（2）点头微笑，在聆听学生倾诉时，要适时地点头微笑，以表达班主任的了解和接纳，使
之放松戒备，愿意自我反省。
（3）体贴、激励。
引导学生自己想办法解决问题，靠自己的力量找到的正确办法，他们会
格外重视，并自觉地按照方法去做。
比班主任的灌输更有效。
三、捕捉闪光点，对学生做中肯、客观的评价。
每个学期，班主任都要为学生写一个操行评语，只属于一个学生的评语。
操行评语不仅
仅是评价学生，它作为一面镜子也无声地折射出教师的教育思想、育人方式和洞察能力，字
里行间都透视出教师的品德、学识和修养。
写好操行评语，也需要科学的方法：
首先，它需要“细心”。
要善于发现孩子身上被缺点掩盖的优点。
其次，它需要“童心”。
要让自己的话符合学生的年龄特点，并尽可能地揣摩他们的内心
世界。
再次，它需要“爱心”。
评语尽量做到贴切中肯。
最后，要用委婉的语言，抱以良好的期待。
皮格马利翁效应表明，如果教师对学生抱以
良好的期待，那么被期待的学生必然产生喜悦和积极向上的信心，也必然增强他们学习的激
情。
在对自己中途接班工作的不断反思过程中，我的思想得以升华。
中途接班的班主任一定
要不断地反思自己工作的细节，尽快找到自己开展工作的切入点，尽量缩短由于班主任的更
换而给学生带来的动荡期。
这中与学生的“磨合”，带给我的是一份宝贵的财富。
201X.8.23篇三：
年轻班主任工作总结我的成长
——年轻班主任工作总结今年，我工作踏入第4年，班主任工作也已1年半了。
在这些岁月里，有困惑，有收获，
有所得，有所失，我渐渐成长。
但说到经验，我是很浅薄的，我只能把我的班主任生涯简单
的说一说，我分成了三个阶段，懵懂期，观察期，成长期。
一、迷惘
头一年刚工作的时候，我当的是副班主任，所以只能说是半年。
这给我提供了学习的机
会，让我体验到班主任负责的工作，要履行职责，要面对的困难和要承受的压力。
那时候，我思考着两个问题：
1.希望成为怎样的班主任2.希望造就怎样的班集体。
我
为自己定下目标：
我要成为学生又爱又敬的班主任，要造就活泼务实、团结上进的班集体。
这其实是一个很大众化的目标，很平凡，但我知道要做到很难，而这将成为我的终身目标。
二、观察
要我中途接班的消息让我纳闷了一段时间。
班级没有形成正气，学生已经非常了解我的
个性，要抵抗我易如反掌。
如何让自己快速成长成了我首先要解决的问题，经过摸索，我总
结出一些方法：
每个班主任的工作都是满满的，别的班主任不可能像教书一样手把手的把如何管理班级，
如何培养班干部，如何和家长沟通的技巧和方法一样一样教给你。
作为新的班主任，我觉得
应该要学会偷师。
怎么偷呢？
很简单，多听多看。
我通常一心二用，一边干活，一边竖起耳
朵听。
能进到老师办公室的学生，不是纪律有问题作业欠交的，就是班干来和老师沟通班级
情况的。
这时候，就是学习的大好时机了。
我通常在听到其他班主任和老师交流后，我都会
好好想想，她们和学生交流和方法是什么，是怎么表达的，收到的效果又如何。
同时，我还
经常留意别的班主任打电话找家长的时候通常会反映什么问题，如何把问题和家长沟通好。
去别的班监考的时候，我通常会利用监考的空余时间，把班级好好看一遍，讲台，书柜，板
报，宣传栏都是可以很好反映班主任管班的点点滴滴，也是能学习的第一手材料。
以前我班上的学生经常逃跑不扫地，每次被抓都说忘记扫。
每次流动红旗因为卫生扣分，
就要绞尽脑汁和班干想到底当天是哪一位同学值日才能追究责任。
现在，我班固定每天扫地
的学生，学生效果非常好，学生不敢逃，这招就是一次监考的时候从孙老师班上看来的。
遇到难题，实在想不到法子，可以找别的老师讨论一下。
但讨论要讲究方法，一开始我
找不到窍门，达不到效果。
后来弄明白了，是自己提问不够艺术，别的老师热心回答的却不
是自己想要的答案；
或是找了不适当的时间。
若提问“我学生怎么怎么的，我要怎么做啊？
”可能别的老师只能简单的提示你一两点，但若提问是“我学生怎么怎么的，我想这样做，
你觉得可行吗？
”别的老师就能根据你的具体方法进行分析，得到的效果就会好很多。
要多
和任课老师交流，从别的老师眼中，可以看到不一样的班级，可以发学生的不同特点。
同时，
尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作，激发他们关心班级
工作的热情，同时还能消除原有的种种顾虑，互相配合，同舟共济。
关于班主任的书籍，我相信每一位班主任都会买来看，但我觉得关于怎么看这些书也要
讲究方法。
我觉得，自己应先制定一系列对班级的管理模式后，针对你觉得有问题的或者做
得不够好的环节再找相对的章节看看找灵感，但不能生搬硬套。
不是有一句名言吗？
尽信书
不如无书。
班主任干的活纷繁复杂，但最终目的就是要管好自己班的学生。
因此，多调查，多调研
才能更好的有针对性地开展工作。
尤其是初中年级，学生都有自己的主见，不再是河东狮吼
能解决问题。
因此，班主任要健全反馈机制，可以采用《班级日志》、调查座谈等手段了解每
个信息点的情况，加以去伪存真，及时准确地分析、归纳，针对不同情况去开展工作，纠正
偏差，奖优罚劣。
充分调动每个学生班级主人翁积极性，通过丰富多彩的活动，培养集体主
义观念，以便形成良好的班风、学风。
良好的班风一旦形成，班主任工作就会得心应手、左
右逢源了。
三、学习成长经过慢慢的摸索，失败、总结、再失败、再总结，我慢慢对班级管理有了一定的认识。
这些认识都是从其他优秀班主任身上学习得来，接下来会一一感谢。
作为教师，要求学生做到的，教师必须率先垂范，首先做到。
我第一次看到垂范这个词
是在魏书生的书里，第二次听到这个词是曹副校在一次班主任工作会议上。
我觉得这个是班
主任首先应该具备的素养。
而且这个素养不光只停留在行为上，包括思想上，知识上也必须
要有。
这样学生才会敬重你，威信自然就会在。
我在管理班级的时候，我会严格要求自己的
言行。
只要是我犯的错误，我都会诚心的向学生认错，请求学生谅解。
我记得去年教毕业班
的时候，许多同学经常迟到。
我要求学生迟到一次就额外背一篇英语或语文的课文。
一次，
我因为印资料而迟到了，让学生等候了我几分钟，我诚恳的认了错，同时要求背诵他们的一
篇课文。
许多学生都说算了，因为他们觉得学生等一下老师很正常。
我还是坚持了，因为我
觉得必须一视同仁。
在我第二天结结巴巴的把一篇古文背下来后，许多学生笑着说不收货，
但更多学生给予了我掌声。
后来，班上就很少人迟到了。
即学生自我管理，我把这称为懒得管。
看了许多书，发觉其实可以让学生自己管，这样
我就非常轻松了。
平时多分析、研究和了解全体学生的整体状况和个别差异，把工作热情高、
能力强的同学吸收到班干队伍中来，培养其工作能力，调动其工作积极性，让他们以班干的
身份管理学生，以榜样的力量带动学生，从而达到控制目的。
这点我必须感谢丁老师，在我
刚接八一班的时候，主动协助我培养班干部，召开班干部会议。
让班干们明白，他们做得好，
班级才有希望，他们向着班主任，班级才能管起来，班级好了，他们才能好。
从此，班干团
结了许多，也爱管班级的事情了。
但学生管学生，班干按规章制度办事，有些事情容易扣得太死，学生间的矛盾就会一箩
筐。
我从刘老师身上又学到了一点，抓大放小。
不要所有的事情扣得太死，让学生有松懈的
时候。
让班干管班的时候，只要弄两三条大原则，其他个别小打小闹，就让学生之内内部消
化。
中学生正处于“第二断乳期”，自我意识日益增强，尤其不愿别人再把自己看作不懂事的
孩子，所以，一味地严盯紧逼，往往会造成学生的逆反心理。
但让学生自己管理自己，并不是忽视直接控制。
学生的良好意志品质和行为习惯的形成，
大致要经过三个步骤，即“服从、同化、内化”。
最好就是交叉控制，它既有直接控制，又有
间接控制。
通过大面积的交叉控制，大家共处同一整体，良好的品德、行为会潜移默化地影
响他人。
老师重点控制班干，普通控制其他学生，班干在监督同学的同时，也为同学所监督；
学生之间也相互监督、帮助、学习。
这样，人人参与控制，人人都是信息网络的交叉点、信
息点。
即使有个别差生调皮，但是上有老师直接注意，下有班干、同学的监督，渐渐地通过
一个时期的强化，同化，自我控制能力就会不断加强，就会重新调整步伐，与大家一同前进
了。
班集体活动重在“集体”二字，要让全班同学感到，自己是班里的一员，因此必须参与
每次班集体活动。
在实际活动中我们常看到的是，有特长的一些学生（有的甚至是一身数长）
在活动中说、演、唱、跳，忙得不亦乐乎，而多数学生只充当观众。
一个班集体中，能够在
活动中表现特长的只是少部分学生，大多数学生常常是一无所长。
但即使是这样，也必须充
分重视全班的参与，尤其重视那些特长不明显的学生。
哪怕是一些零碎的、细小的，但与活
动有关的事务安排给这些学生完成，也能让他们感到自己是在参与。
只有重视全班都参与，
集体活动才有凝聚力，班集体才有生命力。
去年的校运会，我们班一开始只有实际参赛人数的一半人报名，我看了名单后觉得难得
有个活动，学生为什么不积极参加呢？
原来是同学觉得体育不行，不想献丑。
在我软硬兼施
下，全班只有两个人没有参加比赛项目，那两位同学后来也去当了自愿者。
可以说，校运会
我班全员参与，我也只是抱着一种不去白不去的心态。
但结果是令人惊喜的，居然赛出了全
校总分第一。
许多同学在参加比赛后才知道，原来我也有这方面的才能，从而变得更加自信。
而在比赛过程的不断加油呐喊欢呼中，我们班同学间的距离拉近了很大的一步，班级也变得
更团结。
篇三：
班主任如何做好中途接班工作
精选范文:
班主任如何做好中途接班工作（共2篇）班主任如何做好中途接班工作
新学年开始，常因种种原因，中途去接其他班主任的班级，这对于新任班主任而言，的确是
一个考验。
半途接班与组建新班级，同样是担任班主任工作，表面看起来好像不存在什么工
作性质和内容上的差异，而事实上，仔细分析起来，在实际工作中这两者还是存在着很大的
差别的。
打个比喻来说，班主任对班级的管理和塑造就像制作一件雕塑，组建新班级就
好比利用未经加工的原材料进行创造，而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上进
行再创造。
前者可以从一开始就根据自己的想法选材、打磨、成型，而后者则需要在前人的
基础上保存、修改、加工。
前者是一往无前的开拓者，后者则还要担当好继承者和改造者的
角色。
在半途接班的过程中，班主任要面对的不是对什么都还不熟悉的一个个新生，而是已
经形成了一定的秩序和风气的班级整体，学生在这个班级里已经生活了一段时间，已经在班
级里找到了自己的位置并且对班级形成了一定的看法或是期望，班主任的更换对他们来说是
牵扯到每一个人的大事。
此时，班主任开展工作一方面必须保持班级稳定，与前任的工
作做好衔接，另一方面又要贯彻自己的想法，实施自己的班级管理政策和措施。
这中间的分
寸控制、方法选择、时机把握都与组建新班级的工作有着很大的区别，甚至有时工作的难度
超过了组建新的班级。
虽然我多次接收五六年级，但对于半途接班，中途接班的班主任
如何管理班级也从没有进行好好的总结，借这次机会，我回顾了自己平时的几点做法，和在
坐的班主任交流：
一、用沟通来了解学生。
在教育过程中沟通的重要性大家都非常清楚，
可对于一个刚接班的老师，特别是班主任，沟通有着特殊的意义。
刚接过一个班级，我
想首先需要沟通的不是学生，而是前班主任和班级任课老师。
因为与前班主任和班级任课老
师的沟通使我们一开始就能站在他人的肩膀上前进，减少摸索中所要走的弯路，从而与学生
接触时能打一个有准备的好战，使他们不敢轻视你。
都说现在的学生鬼得很，特别是高年级
的，刚接班的那几天是我们在了解学生的时候，也是他们在了解我们的时候，如果不能与他
们抢时间，等到他们摸着了你的脾气，而我们还没抓牢他们的性格，这将会使今后的工作处
于被动位置。
而尽早地有持续性地与前班主任和任课老师沟通将会减少甚至避免这一现象的
发生。
第二个沟通，当然是与学生。
这时候的沟通讲究的是在有一定了解的基础上摸顺
毛，倒毛尽量少扯，这样能博得他们的好感，减少反抗与敌意。
而对特别难理顺的几个孩子，
如果能想办法密谈，让他们觉得自己有那么几个亮点是你最欣赏的，那不久，他们会跟你掏
心窝，我们也就能减少一些与全班沟通的阻力。
第三个沟通是与组内老师的沟通。
说实
在的，刚接班的老师多多少少比较不愿意进行这方面沟通，因为与他人述说自己班级发生的
一些事，好象有搞不定的嫌疑，这也是我们比较忌讳的。
其实与身边的同事沟通，不仅能让
我们学到好多他人管理的经验，而且会让人觉得你这个人特别坦
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