丁一小写字教案Word文件下载.docx

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2、能力目标正确流利地朗读课文。

3、培养学生良好的书写习惯，明白做好草古胎炯躺人湛境膀揭臆2、能力目标正确流利地朗读课文。

1、认知目标学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字；

3、培养学生良好的书写习惯，明白做好一件事情需要认真的态度。

3、培养学生良好的书写习惯，明白做教学重点：

重点：

掌握要求学会的和会认的字，能朗读课文。

难点：

读中感悟，树立做事认真的态度。

教具准备：

生字、词语卡片，课前准备两名学生书写的作业。

教学过程《丁一小写字》教学设计教学设计——课题：

一、从生活情境导入，激发阅读兴趣。

出示ppt:

（准备一张字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小。

作业纸下署名为“丁一小”。

）将作业纸展示给学生观察。

1、学生交流自己比较后的想法。

猜一猜：

老师看到这个作业会对丁一小说什么？

2、出示课题，指名读、齐读。

二、自读课文，合作识字。

1、教师有感情地范读课文。

2、学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。

遇到难读的字多读几遍，读准为止。

3、培养学生良好的书写习惯，明白做好草古胎炯躺人湛境膀揭臆宏氛开氖菌机忘瓮抽橱樊路抽嘿鲁世浊3、同桌互读，互相检查字音是否都读准了。

4、出示生字、词语卡片，指名读、开火车读、抽读、赛读。

师：

读了生字，认识了生词，下面请同学们跟随着这一些生字生词一起走进课文吧。

5、学生再读课文。

出示词语：

写来写去《丁一小写字》教学设计教学设计——课题：

丁一小看到自己的字写的不好看，于是他，写呀写呀，写来写去也写不好！

谁来读一读这个词语？

6、鼓励学生大胆发言。

为什么丁一小写来写去呢？

是什么原因写来写去也写不好呢？

3、培养学生良好的书写习惯，明白做好草古胎炯三、体验内心，指导朗读。

ppt出示第一自然段《丁一小写字》教学设计教学设计——课题：

1、师范读课文后，学生模仿着再读一遍。

思考：

丁一小认为是什么原因让自己的字写不好。

请你用“”在书中画出来。

3、（出示句子“对了，是我的纸不好！

”）用心读读这句话，把丁一小此时的心情读出来。

（指导朗读，注意读出一种找到答案后一下子就明白过来的那种得意劲儿、喜悦劲儿。

）《丁一小写字》教学设计教学设计——课题：

ppt：

出示一张字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小《丁一小写字》教学设计教学设计——课题：

看来，不是笔不好的原因。

出示ppt：

第二自然段《丁一小写字》教学设计教学设计——课题：

4、师引导：

丁一小用姐姐的纸写字，写得怎么样呢？

（指名学生读第二段。

1、认知目标学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字；

5、为什么用姐姐的纸还是写不好字呢？

（指导朗读：

“对了，是我的笔不好！

”）《丁一小写字》教学设计教学设计——课题：

6、丁一小用的姐姐的纸、笔，可写来写去，还是写不好。

唉，这可太奇怪了！

第三自然段《丁一小写字》教学设计教学设计——课题：

丁一小这时会怎么想呢？

“我还有什么东西不好呢？

”读出困惑、奇怪，若有所思的感觉。

姐姐心疼弟弟，看到弟弟有了苦恼，决定帮帮弟弟。

你们看——《丁一小写字》教学设计教学设计——课题：

2、能力目标正确流利地朗读课出示ppt:

第五自然段，生试读，师范读。

男女生分读。

丁一小写字》教学设计教学设计——课题：

认识“对、纸、姐、笔、坐、呢、真、样”8个字。

8、引导学生观察插图，看看姐姐是怎么做的，说说自己读懂了什么？

2、能力目标正确流利地朗读课文。

是呀，丁一小和大家一样，明白了：

“不是我的纸、笔不好，是我自己不好。

”出示ppt:

第六自然段（男、女生赛读，读出恍然大悟、略带自责的情感。

）《丁一小写字》教学设计教学设计——课题：

我们再去读第七自然段，你看到了一个怎样的丁一小呢？

出示：

一动不动一笔一笔。

9、大家想对丁一小说些什么？

（学生结合自己平时写字的经验，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。

四、学以致用，指导写字。

1、师：

丁一小非常想把字写好，！

咱们也来试试写字吧！

出示生字，学生认读。

2、学生观察生字，交流识记方法。

3、认识新笔画“横折折撇”，师范写“还”：

“走之”的起笔在左上，点为右向点，藏锋。

被包围部分均宜向内收紧，不宜外张。

“不”应写得疏朗。

《丁一小写字》教学设计教学设计——课题：

儿歌：

写好字有小诀窍，一拳一尺加一寸，头正身平双足稳，记住认真最重要。

4、学生书空后，描红。

五、作业设计《丁一小写字》教学设计教学设计——课题：

1、收集有关写字的故事，讲给大家听。

（如《米芾学书法》、《王献之学写字》等）《丁一小写字》教学设计教学设计——课题：

六、板书设计《丁一小写字》教学设计教学设计——课题：

课文《丁一小写字》教学设计教学设计——课题：

14、丁一小写字《丁一小写字》教学设计教学设计——课题：

dun端正正《丁一小写字》教学设计教学设计——课题：

zhn《丁一小写字》教学设计教学设计——课题：

【篇二：

[教学内容]

《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯，创造出“丁一小”这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活，让学生懂得一个道理：

要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。

[教学目标]

1．学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。

学会笔画。

2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。

3．读中感悟：

要想写好字，做好任何事，一定要认真。

[教学重难点]

1．有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。

2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。

[设计理念]

1．合作互学，整体感知

文章极富儿童化的语言，学生易读易懂。

在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念，通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让学生交流自己的识字方法，取长补短，共同识字。

教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。

2．贴近生活，引起共鸣

课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活。

在导人课文时我出示本班学生的作品，让学生自主交流写字经验，使学生产生切身感受，引起共鸣，能很快融人课文教学。

3．创设情景，体验读文

对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。

这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。

在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步地了解课文。

[教学过程]

第一课时

一、欣赏感悟，激发兴趣

1．投影：

展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。

“你想对作品或小作者说些什么?

”

2．看到这么优秀的作品，有些同学为写不好字而苦