八年级语文上学期第三次月考试题苏教版3文档格式.docx
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3.下列句子没有语病的一项是（）（3分）
A学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写的要求。
B他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多优秀作品。
C在2011年女子国际象棋世界冠军对抗赛中，棋手侯逸凡提前两轮卫冕成功，成为继谢军之后，第二位蝉联世界棋后称号的棋手。
D阅读课上，我们讨论并阅读了海明威的名著《老人与海》，感触很多。
4.下列对《钢铁是怎样炼成的》这部名著内容说法错误的一项是（）（3分）
A．保尔•柯察金出生于贫困的乌克兰铁路工人家庭，早年丧父，十分贫苦，全凭母亲替人洗衣做饭维持生计。
直到哥哥谢廖沙工作之后，才有所改善。
后到省肃反委员会工作。
他的妻子是达雅。
B．冬妮娅是保尔的初恋对象，是一个林务官的女儿，她曾把《牛虻》这部小说介绍给保尔看。
这部书启发了他的思想。
由于阶级出身的关系，她没有和当时许多的青年一样去参加保卫苏维埃政权的伟大斗争，保尔因此放弃了他们的感情。
C．朱赫来是一个坚强的红军战士，善于领导和组织群众，他在革命斗争中很好地团结了广大的工人和教育了无数的青年，保尔就是深受他的教育和培养而成长起来的。
D．丽达是一个优秀的共产党员，热爱自己所信仰的共产主义，与保尔志同道合。
可是保尔以“牛虻”精神抵制自己对丽达产生的感情，后来他又错把丽达的哥哥当成了她的恋人，最后下定决心断绝了他们的感情，因而失去了与她相爱的机会。
5.专题与语文实践活动。
（7分）
留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降，精神上和心理上承受着巨大的压力。
为了关爱留守儿童的健康成长，某校团委开展了“走近留守儿童”的主题活动，通过同学之间结对子的形式，帮助留守生走出心灵阴影，健康快乐成长。
请你参加本次活动，并完成下列任务。
①下面是学生拟写的活动主题词，你Jude选用哪一个更贴，切为什么？
（3分）
A让世界充满爱B明天更美好C手拉手，心连心
选项：
_____。
（只填序号）理由：
_____________________________________________
②下面是某高校研究机构对我省留守儿童情况调查表，请你从中提炼两则信息。
（4分）
留守儿童抑郁情绪调查表
抑郁频度
经常
有时
很少
没有
百分比
5.9％
52.9％
35.5％
6.7％
解决方式
对父母说
对同学说
对老师说
不说
23.6
％
35％
第二部分：
理解感悟（共61分）
（一）阅读名著片段，回答6—8题。
（9分）
达雅焦急不安地守候在外面，几小时以后，她看见丈夫的脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：
“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。
我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。
他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了。
我们走着瞧吧！
”
保尔坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设的队伍中去。
6.这段文字选自苏联作家写的《》。
（2分）
7.选文中说保尔“选择了一条道路”，这条道路指什么？
从他的人生经历和影响来看，我们应该学习保尔的什么精神？
8.结合《生命的意义》说说保尔在什么情况下思考生命价值的？
为何想得那样深刻？
（二）阅读下面诗歌，完成9—11题。
（8分）
钱塘湖春行（白居易）
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
9.本诗第二至第六句，一句一景，在动态的描绘中写出了西湖景色的清丽明快，生机勃勃。
这些景物依次是：
春水初平，，燕啄春泥，乱花迷眼，（2分）
10.白居易这首脍炙人口的春行诗，除了结构、描写、意境写得具有特色之外，用字用句也十分准确生动。
其中“几处早莺争暖树”句中“争”用得好，是因为
。
（2分）
11.这首诗的第二联和第三联分别从怎样的角度来描写钱塘湖初春景色？
（4分）
（三）阅读古文《三峡》，完成12—15题。
（共15分）
[甲]从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩坏,心乐之。
伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下澈,影布石上,佁然不动;
俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
[乙]出成都南门,左为万里桥。
西折纤秀长曲,所见如连环、如玦①、如带、如规、如钩;
色如鉴、如琅玕②、如绿沉瓜,窈然深碧、潆回③城下者,皆浣花溪委④也。
然必至草堂,而后浣花有专名,则以少陵浣花居在焉耳。
行三、四里为青羊宫,溪时远时近,竹柏苍然,隔岸阴森,尽溪,平望如荠⑤。
水木清华,神肤洞达.自宫以西,流汇而桥者三,相距各不半里。
舁夫⑥云通灌,或所云“江从灌口来”是也。
[注]①玦（jué
）:
环形有缺口的佩玉。
②琅玕（lá
nggān）:
像珠子的美石。
③潆回:
水流回旋。
④委:
聚集。
⑤荠（jì
荠菜。
⑥舁（yú
）夫:
轿夫。
12.解释下列句中的加点词语。
①水尤清冽
②佁然不动
③西折纤秀长曲
④尽溪,平坦如荠
13.翻译下列句子。
①日光下澈,影布石上。
②行三、四里为青羊宫,溪时远时近,竹柏苍然。
14.甲、乙两文在语言表达上有什么相同点?
在表现手法上有什么不同点?
15.乙文“少陵浣花居在焉耳”中的“少陵”指谁?
请你写出他连续的两句诗。
（四）阅读《成长与成功》一文，完成16—18题。
（11分）
①当我们说一个人成长了，通常意义上不是指他的身体长高了，或者年龄长大了，而是指他在精神和思想层面更加成熟了。
成长，意味着一个人的思想更加丰富、心灵更加充实、能力不断增加、经验日益丰富、意志更加坚强、个性更加圆润。
而停止成长，则意味着一个人停止了对思想和精神境界的追求，就像一棵树的树枝不再伸向天空，没有了触摸蓝天的渴望。
②很多人在看待人生时都存在一个误区，那就是更加看重成功，而常常忽略成长。
成功是什么？
按照世俗的定义，当一个人在社会上取得了财富、名誉和地位时，我们就说这个人成功了。
但事实上，这一成功的定义本身就是有问题的，因为从本质上讲，成功不是得到了什么，而是一个人成长的自然结果。
成功不是某种静态的东西，可以守株待兔地等来；
那些唾手可得的成功，与其称其为“成功”，不如叫做“运气”，人们看待成功，未免过于简单粗暴：
只看结果本身，而不去探索产生结果的路径。
成功是怎么来的？
是通过自身艰苦卓绝的努力得来的。
从本质上讲，成功不是得到了什么，而是一个人成长的自然结果。
③王安石笔下的方仲永，五岁时，指物作诗立就，然其父未能关注其成长，满足于邑人的“宾客”之道，“钱币”之诱，“日扳仲永环谒于邑人”，“不使学”。
十多年后，天赋超人的方仲永“泯然众人矣”。
而居里夫人，几十年如一日，埋头科学研究。
在获得诺贝尔奖之后，依然沉醉于科学的世界，“像一个小孩儿迷醉于神话故事一般”，将更大的精力投入到对未知的探寻之中，经验日益丰富，意志更加坚强，再次获得诺奖的垂青。
由此可见，持续不断的成功就是一路成长的必然结果。
④追求成长，让成功成为成长的必然结果——这就是通往成功的最正确的道路。
所谓的“只问耕耘，不问收获”。
耕耘是不断的成长，收获是必然的结果。
如果我们只向往结果，而忽略成长，必然拔苗助长，最后枯萎而死。
我们都见过飞舞的蝴蝶，在展翅飞翔的一刻，它是如此美丽，但请别忘了，在美丽的背后，它曾经有过毛毛虫的爬行、织丝成茧的辛劳、黑暗中的等待，以及破茧化蝶的痛苦。
（有删改）
16．围绕“成长与成功”，全文主要表达了什么观点？
17．作者在第③自然段中是怎样进行论证的？
请简要分析。
18．请根据本文对“成长与成功”的看法，举一个你了解的名人的事例分析。
（五）阅读《杏荫井台》，完成19—22题。
（18分）
①解放初年，村东，我家田地正中有一眼井，井台四周长着七株半搂粗的杏树。
②杏花破蕾，窝了一冬的麦子才起身；
起身的麦苗拔节很快。
待麦梢孕穗时，杏树便裹着密匝匝的绿叶，风儿俏皮地拨开叶子，会露出毛茸茸的、一咬能酸掉牙的青杏。
麦黄时节，杏儿也黄了；
黄杏还掩映在绿叶里，麦浪却千顷万顷，将金色的波浪绵延不断地推向远方的地平线上。
村庄里上下翻飞的黄鹂焦急地鸣唱着“算黄算割”，父兄们便提捏着镰把，投入了一年一度最紧张的“龙口夺食”的夏收季节。
因为太忙，父母对我们这班七八岁的孩童的吃、穿、玩、睡，是顾不得关照了。
村巷里，我们捏着弹弓子乱窜，鸡狗都不喜欢；
到田地里捡拾遗落的麦穗儿去吧，身边没个伴，捡不了几穗，便在烈日下伸懒腰，打哈欠，瞌睡就漫上来了。
我排遣寂寞的地方，就是那井台上凉幽幽的杏荫之下。
③水一样的杏荫下，绽开一领破草席，脱下已露大脚趾的布鞋一扣当枕头，仰面朝天就躺下了。
南风习习，绿叶筛动散碎的光影，入梦是极容易的，想不到的是那些顾不上收摘的黄杏，动不动就“啪”地摔一个下来，大概要证明自己熟透了吧，一摔地就从棱界上裂开个娃嘴似的缝儿，半露出衔着的紫褐色的杏核（这类离核儿的白瓤儿是又脆又甜的）。
我肚皮朝天，睡姿不变，只需缓缓地伸开手去，就能从草席边捏一个搁进嘴里，美滋滋的味儿哟，简直没法形容。
当然也偶有扫兴之时，倘是鼾声正匀，有某一个软杏“啪”地砸在脸颊上，那又当别论。
总之，一觉醒来，周围三三两两，会跌落许多黄杏儿，小小的、黝黑的蚂蚁知道我也吃不进去了，于是就排成长队，以杏上的裂缝儿为大门，到那金黄色的宝库里尽兴地咂取享受……
④“腊炙羊肉嘞！
羊肉腊炙的！
”地头南边尘土飞扬的土路上，走着一个右臂携着平底筐的汉子，走几步就喊几声，唱歌一样好听。
⑤乡下，长年间难得见荤。
我咽了口唾沫，倏地站起身来；
可爸爸正在北垄上光着膀子割麦，寻上去也没有钱。
我麻利地脱下小褂儿，铺在地上，失急慌忙地捡了十多个染有红点儿的黄杏，斜插过麦茬地，朝土路上截了过去……
⑥腊炙肉，摆在筐里的平底木盘上，白纱布苫遮住多半边，露出的几块红光闪闪。
卖肉的人瘦高个，五十大几年纪，唇上两撇八字形的细细的黄胡子，短衫儿敞开着前襟，胸部肋骨一条一条的，深凹的两眼格外有神。
见我摊开杏儿，便问道：
“换肉吃么？
”我点点头。
他迟疑了一下，在路畔青草上放下提篮，抽出尺把长明锃锃的刀子，割豆腐那样切下了鸡蛋大小的一块肉，我并拢双手，肉轻轻地搁在了我的掌上。
他揩揩手收拾杏儿时，才发现杏子全裂开了半边，缝里又爬满了黑蚂蚁，照着缝儿使劲吹了几下，蚂蚁也吹不掉。
他咽了一口唾沫，无可奈何地摇摇头：
“小兄弟，我不要你这杏儿了。
”他拍拍双手，提起我的小衫儿抖了抖尘土，替我搭在肩膀上，我盯着捧在手上的腊肉：
“哪？
哪咋办呢？
”我回望了井台一眼，“我会上树，上去给你摇好的吧！
”他携起路畔的筐篮，摇了摇头:
“算啦。
咱俩交个朋友吧，这块肉送给你啦。
”说罢，便起身赶路了。
道上尘埃厚厚，一脚踩下去，扑起一团烟尘，他的鞋和下半截裤筒染成了浑黄色……
⑦我已经要走近井台了，卖肉的忽然又回头喊道：
“喂！
小家伙！
”我的心猛儿一跳：
莫非后悔了，想要回他的肉！
⑧“静静地在杏荫下玩儿，别到井沿边去。
大人离井台子远，你可别掉进井里噢！
”天热，他那声音已有些沙哑。
⑨“好――的！
”我踮起脚尖大声回应他。
⑩四野茫茫，烈日炎炎，他那细瘦的身影渐渐地远了，远了……
（11）“腊炙羊肉嘞！
”又是杏黄麦收时节，伫立在那片杏荫之下，地平线上的热风，似又将那有些沙哑的吆喝声隐隐约约地传了过来。
19.从第②段中的画线句看，导致“我”寂寞的两个原因是什么？
这句话在结构上还有什么作用？
20.文章第③段中的画线句用了什么修辞手法？
有什么表达效果？
请简要赏析。
21.文章第⑨、⑩、（11）三段文字蕴含了“我”丰富的情感，请作简要分析。
（5分）
22.“杏荫”在文中多次出现，它有怎样的内涵？
请结合全文谈谈你的理解。
第三部分：
表达与交流（60分）
在面临种种挫折和不幸的日子里，在缺乏信心感到前途渺茫的日子里，在不被理解遭受误解的日子里……不要抱怨生活给了你太多的磨难、太多的曲折、太多的愁苦，请给自已一个微笑！
早晨起来，对自己微笑，让自己带着一天的好心情出门；
夜晚归来，对自己微笑，祝福自己人有一个甜甜的美梦。
把每一次失败都归结为一次尝试，不去自卑；
把每一次的成功想象成一种幸运，不去自傲。
把心胸打开，阳光会不请自来。
从一个微笑开始，成功近了，幸福也就不远了！
请以“给自己一个微笑”为题，写一篇不少于600字的文章。
八年级答案
1.①略
②治改为致镌改为隽
2.略
3.C
4.A
5.①选③更贴切。
因为它扣紧主题，具体形象地表现出此次活动的内容。
②示例：
①很多的留守儿童有抑郁情绪；
②解决抑郁情绪的主要方式是对同学说。
6.奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的
7.写作（或文学创作），应学习他为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质，学习他与命运抗争、永不言败的精神
8.保尔是在病愈后，在烈士墓前，面对新生的苏维埃，缅怀烈士时，对生命意义作这番思考的。
因为保尔多次经历生与死的考验，他缅怀先烈、战友，回顾自己走过的人生之路，所以想得如此深刻。
9.早莺争春（莺争暧树）
草没马蹄
10.写出了初春早莺尚少，它们飞向枝头向阳欢歌的景象，生动地展示了初春的蓬勃生气。
11.第二联主要从动态方面进行描写，第三联主要从静态方面进行描写，如从动物的变化
、植物的变化角度回答也可。
12.①寒冷②愣住③向西④走到……尽头
13.①阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。
②走了三四里路,就是青羊宫,溪水有时远有时近，竹子和柏树苍翠碧绿。
14.相同点:
都使用了比喻和排比的修辞方法。
不同点:
甲文写景动静结合;
乙文以静景为主。
15.杜甫。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等。
16.追求成长，让成功成为追求成长的结果。
（成功是成长的自然结果。
持续不断的成功就是一路成长的必然结果。
）
17.首先列举方仲永没能成长故未能持续成功的反面例子，紧接着列举居里夫人重视成长持续成功的正面例子，一反一正，形成鲜明对比，最后得出“持续不断的成功就是一路成长的必然结果”这一观点。
18.略
19.没人喜欢（关心、照顾）；
没人陪伴。
结构上的作用：
引出下文写“我”在杏荫井台所获得的快乐。
或：
为突出汉子对“我”的关爱作铺垫。
20.比喻、拟人。
答案示例：
作者从儿童视角出发，用比喻、拟人的修辞手法，把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库；
同时又赋予蚂蚁以人的心理与行为，写出它们成群结队尽情享用杏儿的情景，突出了杏儿味美的特点，描写具体生动，富有童趣。
21.答案示例：
第（9）段：
“踮起脚尖、大声回应”表明“我”努力想让汉子知道“我”会听从他的关照，表现了“我”对他的理解和感激。
第（10）段：
“四野茫茫，烈日炎炎”与汉子“细瘦的身影”形成强烈反差，暗示汉子生活艰辛，体现了“我”对他的怜惜之情；
“远了，远了……”，用反复手法，写出“我”目送汉子渐行渐远的情景，表达了对他的感激与不舍之情。
第（11）段：
写“我”重回杏荫之下，似又听到汉子的叫卖声，说明“我”至今仍会想起汉子，表达了“我”对他的感激与怀念之情。
22.①杏荫给“我”带来的清凉；
②杏荫给“我”带来的快乐；
③汉子给“我”的关爱呵护。
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