19怒吼吧黄河Word文档下载推荐.docx

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1、查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。

2、相关课件

教学课时：

2课时。

教学流程：

第一课时

一、激情导入。

1、介绍关于日军侵华的罪行资料。

（师可补充介绍）

2、学生说出心中情感

3、师总结谈话引出新课

师：

一九三七年，日军开始了对华的全面侵略。

侵华日军于1937年12月13日攻陷中国的南京之后，在南京城区及郊区对中国平民和战俘进行了长达6个星期的大规模屠杀、抢掠等。

这就是震惊世界的：

“南京大屠杀”。

据统计，在“南京大屠杀”中，中国死伤民众达三十万人。

从此后，中华大地上到处是日军留下的活埋中国人的“万人坑”。

日军在我华北地区推行烧光杀光抢光的"

三光"

政策，把无数的城市和农村变成了废墟，无数的财富宝藏被洗劫一空，无数的生灵惨遭涂炭，连儿童也饱受战争之苦。

据统计，日军侵华期间，我国共死伤民众达一千八百万人。

一千八百万人呐，同学们！

此时此刻，山在哭，水在吼！

所有的情感化成一个字“怒”字！

板书：

怒这节课就让我们一起感受黄河的怒。

（板书课题）

二、预习展示

1．轻声读课文，注意读准字音。

（1）读生字词。

（课件）

（2）我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：

（ 

），容易写错的字是：

），在写法上应该注意

（3）我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。

）

你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？

生说后出示四字词语（课件）

2．认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。

（1）学生自由读书。

（2）指名正确流利地读课文。

（3）两人互相检查读课文。

三、整体感知

1．请同学们根据下面的问题，默读思考。

（1）读课文,思考这篇课文讲的是什么?

（2）理出思路

A.课文哪几个自然段重点写《黄河大合唱》的创作过程。

B.简要说一说，文章可分为几部分；

说说每部分的主要内容。

C默读课文，思考：

光未然、冼星海是怎样的人？

（旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

）课件

2、学生交流汇报，师随机点评

四、学习课文第一部分（1——3自然段）

从这部分那些介绍中，你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀？

（课件）

录像播放：

黄河壶口瀑布）

师生交流：

1、看到这样的画面你想用那些词语来形容黄河？

（汹涌澎湃、滔天巨浪如雷贯耳、意气风发、巨浪翻腾、惊涛骇浪、波澜壮阔）

2、作者是怎样描写了黄河瀑布的？

产生了那些联想?

有了那些想法呢？

引导学生体会出：

（课件　）　轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们不断努力，才建立了华夏，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。

结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。

日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。

中国人民奋起反抗，不屈不挠。

光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。

　指导朗读。

　　自己读，指名读

3、师：

目睹了黄河的怒吼，诗人激情澎湃，当他看到老朋友冼星海时，诗人迫不及待地向朋友倾诉激情，两位挚友是怎样互诉心曲的呢？

请大家设想一下两位挚友当时的心情，边想象边读第三自然段。

3、小结：

黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。

[

小

　五、作业：

读书、写生字词。

第二课时　　　

一、导入：

　　通过上节课的学习，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。

这节课我们继续学习。

二、学习第二部分:

1、指名读4自然段，思考：

、

（1）光未然是怎样激情朗诵他的歌词的？

指名读。

（课件:

他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；

时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；

时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；

时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……）

A、你从中感受到了哪些情感？

指导朗读每个分句（激动、悲伤、欢喜、悲愤）

B、师生合作读，体会比喻和排比的作用。

完成练习：

a、搏击长空的苍鹰翱翔b、凄风冷雨中飘散的花香

c、气贯长虹的宝剑长枪d、夕阳中宁静的霞光

他的声音时而低沉柔和，充满温馨，如同（）；

时而激昂悠扬，无比自豪，如同（）；

时而悲切婉转，如泣如诉，如同（）；

时而灼灼逼人，摄人心魄，如同（）。

C、让我们再次通过朗读感受这段文字的精妙。

（齐读）我请四个同学来展示你的朗读（先按顺序，再随意排序读）你从老师耍的花招中发现了什么？

（这就是分号的用法——并列关系的句子之间就用分号。

）

（2）诗人为什么时而激情、时而哀伤、时而欢快、时而悲壮？

通过诗人的朗诵，你仿佛看到了什么？

　出示课件：

链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。

让学生自己读，对比文章读，感受光未然的情感变化。

他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？

　引导学生体会：

作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；

时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；

时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。

朗读。

指名读

（3）你从中感受到光未然是一个怎样的人？

2、引读5自然段，并补白：

优秀的作品往往能引起人们思想与情感的共鸣，《黄河大合唱》的歌词表达了人民的心声，唤醒了人民的灵魂，激起了人民的斗志。

所以，它就有着极强的感染力。

不信，你听，歌词刚念完，整个窑洞——。

随即——。

再看看冼星海——

冼星海此时心情

3、读6自然段,体会谱曲的过程异常艰苦

（1）请学生个别或师范读：

“仅仅六天，简直是一个奇迹！

就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界刮目相看的《黄河大合唱》！

”

（2）我们想象一下冼星海是怎么克服困难的，他需要怎么做？

课件：

学生可以想象体会“异常艰苦”

（他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌……

他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。

没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。

……

（3）感悟精神，为什么冼星海能如此投入？

（爱国激情

三、学习第三部分

1、师：

是旺盛的革命激情，让他们又一次成功合作，中国迄今为止，唯一能在国际舞台上成为经典保留曲目的钢琴协奏曲《黄河大合唱》诞生了！

你们想听听吗？

《黄河大合唱》全曲共八章，气势磅礴，感人肺腑。

特别是第八乐章《怒吼吧，黄河》更是气魄雄伟，使人的灵魂受到震撼与冼礼！

让我们用心来聆听。

（播放第八乐章，音乐淡出）。

2、师：

（音乐继续）这民族的心声，这时代的强音，震撼了每一个人的心灵。

特别是在延安的首场演出，更是深深地感染了在场的每一个人。

请大家默读课文七、八两个自然段，想一想，《黄河大合唱》为什么有如此大的感染力？

3、（多媒体出示）对于这一历史巨作，周恩来给予了高度评价，他曾亲笔题词：

“为抗战发出怒吼,为大众谱出心声!

”

4、（课件书写“怒”）请大家再看课题，看这个红色的“怒”字，谁来说说，这篇文章为什么以“怒吼吧，黄河”为题？

“怒”字是心上一个奴，正是因为我们心中不愿意成为亡国奴，所以才发出了怒吼！

四、激发学生的激情。

1、从两位艺术家成功合作谱写《黄河大合唱》的过程中，你深切感受到两位艺术家的什么共同点？

2、听着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命换来抗日战争最后的胜利。

同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？

（在具体事例中展现人物品质。

3、（出示光未然、冼星海照片）师：

这就是光未然、冼星海，这两位优秀的战士，民族的骄子在看着你们，在期待着你们，你们想对他们说点什么？

同学们，今天的中华民族还不够强大，西方一些国家仍然在用各种方式欺负我们。

所以，我们要以光未然、冼星海为榜样，发扬黄河不畏困难、一往无前的精神，努力学习，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！

五、作业：

1、背诵第四自然段。

2、收集《黄河大合唱》八个乐章歌词，认真读读，去感受当时的社会背景，去领悟作者表达的情感。

还可以写篇读后感。

板书19.怒吼吧，黄河

　光未然　　写出歌词（被黄河的气势所震撼）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　｝　　充满旺盛的革命激情　　　　　冼星海　　　六天谱完全曲（异常艰苦）　　爱国、爱中华民族