第二十课 剪纸中的阳刻和阴刻 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例小学美术第七册人美版Word文件下载.docx

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设计一北京市崇文区光明小学蔡琳华

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

课前布置教室，悬挂、粘贴不同地区、不同风格的民间剪纸艺术作品，播放一曲轻快的民乐，营造欢乐喜庆的艺术氛围。

走进美术教室。

感受。

初步感受民间剪纸，体验其艺术感染力。

鼓励学生谈谈自己进入教室的感受。

引出课题。

小组讨论，发表见解。

用简洁的语言说说剪纸艺术带给你怎样的感受。

自主学习

帮助学生了解剪纸艺术的相关知识。

出示思考题。

帮助学生了解剪纸的题材很广泛。

它的用途表现在：

1.在岁时节令和人生礼仪等民俗活动中，人们用剪纸表达理想愿望，美化环境，烘托节日气氛。

2.剪纸作为绣花的花样。

思考：

1.何时何地见到过剪纸？

2.剪纸有什么用途？

3.剪纸的题材？

帮助学生初步了解剪纸艺术的相关知识。

培养学生自主学习的意识。

放录像：

民间剪纸艺人——农村妇女坐在炕头上剪纸及贴窗花的情境。

欣赏。

丰富学生的感知。

了解当地的民俗文化。

小组合作探究式学习

探究剪纸的题材与内涵

发放资料袋。

引导学生查阅资料，阅读教材中的内容。

启发学生思考剪纸的题材及其内涵。

展示鸡、鱼、生肖、福字等剪纸作品，帮助学生理解，如取其谐音——吉祥如意、子孙满堂……

帮助学生理解金玉满堂、喜鹊登梅的寓意。

从资料中还了解到有关剪纸的哪些知识？

思考。

分析。

　了解到剪纸作品表现出了人们对美好生活的向往并蕴涵着对美好生活的追求。

全班学生进行交流，小组之间相互交流。

进一步了解有关剪纸艺术的表现观念。

培养学生的民族审美意识。

认识阴刻和阳刻

　进一步组织学生欣赏。

与学生共同探究剪纸图案的装饰特点，认识阴刻和阳刻。

帮助学生理解其特点：

1.阳刻以线条相连，阴刻以整体块状为主。

2.图案的装饰有月牙形、锯齿形、圆点及表现富裕的元宝、铜钱形状等。

1.欣赏教师提供的剪纸艺术作品。

（离开座位欣赏）

2.欣赏课本上的剪纸作品，分辨阴刻阳刻。

3.资源共享自带的资料。

4.把自己的发现（图形）画在黑板上。

（阴阳分开）

5.总结归纳。

培养学生的探究精神及合作意识。

探究剪纸艺术的造型装饰特点

展示自然界老虎图片和民间剪纸老虎作品。

帮助学生理解其特点。

对比。

分析从而理解：

形象变形夸张，在形象的中间部分刻出花纹。

发挥学生的想像力，提高学生的艺术鉴赏能力。

探究不同区域的剪纸特点

展示中国省市地图。

1.播放录像，西北地区人们在节日里打腰鼓扭秧歌的情境。

2.播放录像，江南水乡小桥流水的画面。

讲授区域不同剪纸的风格也不同。

展示风格不同的剪纸作品。

河北蔚县剪纸、广东佛山剪纸……

说说不同地区民俗及风土人情给人的感受。

欣赏身边的剪纸作品，比较后思考：

1.哪些作品应该是北方地区的剪纸？

2.哪些作品应该是南方地区的剪纸？

为什么？

3.指出剪纸作品创作在地图中的位置。

感受祖国不同区域不同风格的多元文化艺术。

学生实践

　请学生用不同方法（阴刻、阳刻）进行创作。

1.同学展示。

2.同学互评。

培养学生的实践能力。

知识延伸

展示世界现代艺术大师马蒂斯、毕加索的剪纸作品并简单地介绍。

深刻体会到剪纸艺术的感染力。

了解世界的艺术文化。

　课堂评价

参与学生评价。

1.鼓励学生课下收集有关剪纸艺术作品及相关文字资料，办一期班级壁报。

2.尝试进行剪纸的艺术实践活动。

小组交流学习本课后的收获。

个别学生发表见解。

努力推动剪纸艺术的传承与发展。

设计二北京市石景山区古城二小赵晖

1.课前创设节日氛围

2.在节日氛围中了解剪纸

（1） 

谈剪纸

（2）欣赏课件中的剪纸

3.分析剪纸中的阳刻和阴刻

（1）观察分析剪纸中阴刻和阳刻的特点

（2）巩固剪纸中的阴刻和阳刻，了解混合刻的剪刻手法

4.学生实践与自我评价

（1）实践

（2） 

评价

拓展

（课前）同学们，你们能不能在下次上课前把我们的教室布置成过春节的样子，我们将在节日的氛围中上一节美术课，你们认为怎么样？

同学们，春节是我们中国人一年中最重要的节日。

在乡村，家家户户都要贴上一些剪纸作品来迎接新年，你们知道为什么吗？

根据学生回答情况出示几件剪纸作品。

你想了解更多的剪纸样式吗？

下面我们一起来看一看。

教师小结。

这些作品都是运用哪些工具，采用什么方法制作出来的？

出示以阳刻和阴刻为主的作品各一幅。

这两幅剪纸作品在剪刻时的表现手法上有什么不同？

请学生看书第40页两幅狮子作品：

这两幅作品在剪刻方法上有什么相同和不同的地方？

出示一幅作品，请学生分析这幅剪纸，说说哪用了阴刻，哪用了阳刻的剪刻方法。

我们了解了许多有关剪纸的知识后，你们想不想也来设计一张剪纸作品来美化我们的教室呢？

出示一些未经包装的礼品盒及半成品玩具、贺卡等。

过节的时候我们还可以用一些剪纸来包装礼品盒以及装饰一些小玩具和贺卡送给我们的好朋友。

学生在课前可相互讨论如何布置，并付出行动。

（可贴春联、贴窗花、挂灯笼等。

）

学生两人之间相互讨论后回答。

可以谈谈有关剪纸的传说，可以谈谈剪纸中的寓意，还可以谈剪纸给人带来的视觉美感等等。

欣赏剪纸作品，猜一猜里面的图案分别有什么寓意。

学生带着问题欣赏窗花、墙花、门笺、喜花等剪纸样式。

在欣赏中了解剪纸艺术历史悠久，它的产生、发展同古代的风俗有直接的关系，它在民间流行，它出自于劳动人民之手，表现内容广泛，因此是我国传统的民间艺术。

谈谈欣赏后的感受。

分析出用剪子和刻刀运用剪、刻的方法制作出来的。

小组讨论后，学生总结出阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分，要“剪剪相连”。

阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分，要“剪剪相断”。

用对比的方法，观察分析出两幅作品中的图案都用到了阴刻，但是下面那幅狮子作品中的眼睛和身上的铜钱图案却用到了阳刻的方法。

五官用到了阳刻，衣服上的花纹和两边的花用到了阴刻。

（1）分析设计步骤（①起稿：

构思，画出黑白效果；

②剪、刻：

画面和彩纸用钉书机钉好；

③揭离）

（2）仿照民间剪纸的形式，设计一张剪纸作品，用阳刻和阴刻的方法，把它制作出来。

（3）美化教室，创设节日氛围。

说出自己的作品哪些地方用到了阳刻，哪些地方用到了阴刻。

学生分小组进行制作，互送礼物。

课前教师用激励性的语言给学生布置装扮教室的任务，调动学生动手参与的积极性，在讨论与布置中，了解我国传统的年俗文化，为课上所学内容进行铺垫。

尽量地让学生畅所欲言，让学生在彼此的谈话中增加自己的信息量，了解剪纸。

了解剪纸中的寓意，为学生能独立设计剪纸中的图案进行铺垫。

了解有关剪纸艺术的文化，感受剪纸单纯、朴实、富于装饰性的美。

选择两幅典型的阴刻和阳刻剪纸作品，让学生采用对比的观察方法，分析出剪纸中阴刻和阳刻的特点，从而突破本节课的知识点。

巩固剪纸中的阴刻和阳刻。

了解还有混合刻的表现手法。

用自己剪刻的剪纸亲自美化教室，体会成功的乐趣与节日的快乐。

使学生的作品更具有实用价值，更大地提高学生的制作兴趣。

设计三第一节

导入

教师在教室中布置一些剪纸作品。

稳定情绪后开始讲课。

大家进入教室看到了什么？

有什么感觉呢？

学生进入教室后非常兴奋。

剪纸。

喜庆、漂亮，好像要过年了。

课前用剪纸布置教室意在烘托气氛，引起学生注意并激发兴趣。

引出课题

解决教学重点问题

利用新知识欣赏作品，巩固知识点

解决教学难点

尝试完成作业

课堂评价

马上就要过新年了，大家想不想也制作些剪纸来美化装点我们周围的环境呢？

好！

今天老师就带大家一起来了解制作剪纸作品。

（出示课题）

下面请每组派一名同学到前面挑选一幅剪纸作品，回到组中进行欣赏并讨论背面的题目。

（题目是一张答题纸，采用表格的形式，要求学生把形象画在表格中。

我们下面来看看各组的讨论结果。

通过学生们的观察报告总结出两种表现形式：

刻画出形象的轮廓线，剪去轮廓线以外的部分内容，但有线条与整体相连。

这样的表现形式叫剪纸中的阳刻。

刻去形象的轮廓线，保留轮廓线以外的部分，叫剪纸中的阴刻。

小结：

阳刻的每一条线都是互相连接的。

阴刻的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。

欣赏一幅混合刻的作品。

在一幅剪纸作品中会同时出现阴刻和杨克的表现方法，只要我们合理地应用就会产生丰富的效果。

演示剪纸的创作步骤。

作业要求：

用剪纸的表现方法完成一个自己喜欢的小动物的头部形象练习。

在每个组中先评选出一幅优秀、完整的作品，然后把作品分别贴在相应的位置上。

黑板上规划出三个区域：

　　精致的阳刻

　　粗犷的阴刻 

　　大胆的混合刻

想！

题目：

剪纸的哪一部分最吸引你？

剪纸中的动物的眼睛、鼻子、嘴是怎样刻画的？

还有哪些地方进行了装饰？

采用了什么花纹？

要求：

组中的同学每人至少回答一道问题。

各组汇报答题情况。

剪纸的形象、颜色、花纹吸引人。

眼睛的表现：

有刻画眼睛的形象的，有直接剪出圆形或眼睛的形状的。

鼻子的表现：

有鼻子两侧刻下去一个“八”字并在下面刻出两个半圆形鼻孔，有直接刻出三角形或桃形的。

嘴的表现：

有嘴的上下各刻下一条线段把嘴的形象留出来的，有直接刻出“月牙”形的。

学生找出剪纸中的阴刻和阳刻。

学生通过观看总结：

1画出形象外轮廓。

2找定五官的位置。

3选择阴刻或阳刻刻画五官。

4检查后按照先内后外、先小后大的顺序刻画形象。

学生完成作业，教师巡视指导。

学生进行评价。

小组的意见。

自我评价。

分组讨论。

培养学生的观察能力和总结能力。

实物投影配合讲解。

学生通过小组讨论、教师讲解来总结出知识点。

知识的巩固和扩展。

总结方法和步骤。

用已学的方法完成作业。

第二节 

北京市石景山区八角北路小学刘平

导入教学

讲授新课，解决本节课的难点问题

学生作业

看书第40页

两只狮子在表现上有什么不同？

皮毛怎样表现的？

身上都有哪些花纹？

脖子上的花纹代表了什么内容？

属于阴刻还是阳刻？

这些花纹装饰在什么位置？

　　你还能想出其他的花纹来装饰吗？

刚才我们做的都是内部形象的设计，如果要用剪纸的表现语言来设计一个小动物的形象，外部形象都包括什么？

教师提供一些装饰纹，请学生选择放在什么地方合适，如柳叶纹、羽毛纹、飞燕纹、瓜子纹等，另外还可以有形象纹，如元宝纹、各种花朵纹等。

以动物为题目设计一张剪纸作品。

一只是阴刻，另外一只是阴阳混合刻。

齿状毛毛纹。

身上有花朵、金钱等花纹。

脖子上的花纹表现的是铃铛。

有阴刻也有阳刻。

装饰在动物的身体上。

星星、桃心等。

头、身体、四肢、尾巴。

学生选择后只要能自圆其说就可以。

复习旧知识，引出新内容。

讲授装饰要求和方法。

启发学生的想像装饰形象。

帮助学生完成自己的设计

设计四北京市石景山师范附小金哲

第一课时

引入：

（课前布置好教室）

组织小型剪纸艺术节的参观学习与交流活动。

1.开幕词：

剪纸是中国最为古老、流行的民间艺术之一，它的艺术形式质朴、单纯，有着独特的艺术魅力。

今天请大家进一步来感受它、了解它。

2.参观要求：

（1）欣赏剪纸图样时请仔细阅读旁边的文字说明，帮助自己来理解。

（2）可以边欣赏边与同学及时交流自己的感受。

（注意声音轻些）

（3）抓紧时间，尽量每个图样都看到。

3.背景音乐《喜洋洋》。

4.集中交流：

（1）你了解了哪些关于剪纸艺术的知识？

（2）你喜欢剪纸艺术吗？

说说你的看法。

（3）关于剪纸艺术，你还想了解哪些方面的知识？

（4）推荐网站：

雨桐剪纸

5.教师小结：

民间剪纸产生在劳动者之中，他们将自己的情思、才华、和美好的心愿都倾注在朝夕相伴的剪纸中，构成了特有的地域习俗与人文心态，并显示着极高的审美价值。

上课前，将自己收集的文字、图片、实物、相关资料分类别整理，由教师和几个同学布置好教室。

自由组合成小组，按教师要求参观、交流。

相互交流，举手回答。

说自己学习后的真实感想。

写在纸条上交给老师。

可以请会的学生回答，较难的问题由老师解决。

课余时间可以上网继续学习。

用艺术节的形式制造学习氛围，吸引学生的注意力。

并且让学生收集相关资料，激发学生的学习兴趣和学习的主动性。

制定好要求，给学生相对的自由学习空间。

用民族音乐作背景音乐，能更好地烘托学习气氛，同时更强调民族的艺术。

便于进一步了解学生的需求，并给予及时的解决。

知识的拓展，在课堂学习结束后，推荐适合学生学习的网站，让学习继续下去，而不是只停留在课堂上。

新授（对剪纸中的阴刻阳刻的认识）

引语：

了解了一定的剪纸文化，我们也动手剪一剪。

剪纸有许多表现手法，最常用的手法是阴刻和阳刻。

1根据所给资料总结什么是阴刻。

实物：

（1）用阴刻手法雕刻的冬瓜雕（西瓜雕也可）。

（2）用阴刻手法雕刻的印章

（没条件，也可使用图片。

2根据所给资料总结什么是阳刻。

　　（方法同上）

根据学生理解的情况，教师简单概括定义。

3剪一剪：

发给学生统一印制好的印有阴刻、阳刻的简单纹样。

4课后小结：

我们今天了解了一些民间剪纸的知识，并且用阴刻、阳刻的表现手法来进行简单的尝试。

希望大家利用课余时间继续学习，更多地了解剪纸艺术。

看实物或图理解阴刻、阳刻，用自己的话说一说。

用剪刀或刻刀亲自试一试阴刻和阳刻的表现手法。

用实物雕刻能更好地让学生通过对比认识阴刻、阳刻，更有说服力，同时也让学生了解知识的相通性，并不是只有剪纸中才有阴刻、阳刻。

明确剪纸中阴刻、阳刻的概念，进一步巩固已经掌握的知识。

第二课时

引入

引言：

通过剪纸艺术节的活动，我们对这种民间艺术有了一定的了解。

这节课让我们来进一步实践它。

1.利用课件复习一下有关剪纸艺术的知识。

2.根据已掌握的阴刻、阳刻的知识判断课件或实物剪纸中的表现手法是哪种。

3.剪纸的制作步骤可通过录像或分解图片演示。

4.根据自己所带物品或想像表现的内容，如踢球、书包、人物等来设计剪纸图样并制作出来。

5.展示交流学生剪纸作品。

评选：

最佳创意奖、最佳制作奖等奖项。

6.展示剪纸艺术家的作品和一些特殊的剪纸，如较大的和特别小的作品。

7.课后小结：

通过小小的剪纸艺术节活动，我们更加详细地了解了我国这种民间艺术，希望我们在今后的学习生活中能应用所学的知识来美化、装饰我们的生活，使我们的民族艺术发扬光大。

学生观看。

学生分析回答。

设计并制作。

学生把作品摆好，相互观赏交流并做评选。

学生欣赏

通过复习上节课的知识，使学生对已学知识加深印象，以便继续学习。

通过录像或分解图片演示制作步骤，能使学生看得更清楚并且节约时间。

动手操作，体会剪纸的过程，体现剪纸的实用价值，提高学生的制作兴趣。

用评比形式激发学生的积极性。

激发学生进一步了解、学习剪纸艺术的兴趣，弘扬民族艺术。

（二）解决重点与难点的要点

本课重点要求学生认识阴刻法与阳刻法，如果只是理论上的讲解，学生很难理解其区别，更难说将其运用到自己的创作中。

因此，我们可以让学生对比阴刻、阳刻作品，以了解各自特征。

其间不妨用局部剪刻做示范，让学生自己体验，以促进学生更明确阴刻、阳刻的不同之处。

（三）学习中可能出现的问题及解决方法

在实际操作中，学生使用刻刀会相对困难一些，教师不要忽视介绍刻刀的使用方法及安全保护措施。

特别是刻较细致的部位（月牙、弧线等）必须用刀尖完成转折角度的雕刻，教师应让学生提前进行练习，以避免在完成整幅作品时出现遗憾。

三、教学评价

（一）教学评价方法

由于剪刻纸难度较大，教师在组织评价时应采用多元的评价方法，从多角度看待学生作品。

尽可能表扬学生作品的优点，以保护学生对剪纸学习的积极性。

（二）教学评价点

1.学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的认识。

2.学生能否分辨出阴刻、阳刻的艺术表现特征。

3.学生能否运用阴刻法或阳刻法（混合法）进行剪纸创作。

4.学生能否将剪纸运用到生活中。

四、相关资料

（一）小词典

阳刻：

通常是采用红纸、黑纸或其他颜色的材料剪刻出来的单色剪纸作品。

阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。

它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身。

阴刻：

阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。

所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。

（二）资料库

剪纸的历史

远古时代，人类就已经发现和运用了以影像作为形象表记的艺术手法，并继而创造了在各种材料上镂刻、透空的艺术语言。

这在诸多的原始彩陶岩画、商周青铜器、汉画像石艺术中，都体现了这一艺术手法。

今天的民间剪纸与之在造型方式和外部特征上极其明显一致，充分说明他们之间的传承和延续关系。

利用薄片材料剪刻镂花，在有纸以前就已经不乏，如汉代的金银箔刻花。

但确切意义上的剪纸，当然是在有纸以后。

我国是发明纸的国家，早在西汉时代已开始造纸。

纸便于剪刻镂空，符合民俗所需，因此剪纸艺术随之在民众之中产生。

然而，目前发现最早的剪纸实物，是新疆吐鲁番火焰山附近出土的北朝时期（公元386—581）五幅团花剪纸。

这几幅剪纸，采用重复折叠的方式和形象互不遮挡的处理手法，与今天的民间团花剪纸极其相似。

唐代以后的剪纸实物已属罕见。

有皮革刻花冠饰和漏版印花图案可做佐证。

宋代出现了行业性质的剪纸和用于工艺装饰的剪纸，其较为多见的例子是吉州窑宋代瓷器上的剪纸纹样。

另外，宋代皮影盛行，也有用纸制作皮影的，称为“纸窗影子”。

现在某些地区仍有类似皮影风格的剪纸，可见这两种相近似的艺术形式相互间的影响和汇流。

明清剪纸传世作品有刺绣底样、扇面装饰、窗花等，风格趋向精细秀丽，俗中求雅。