家庭作文之中美家庭教育的不同英语作文.docx

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家庭作文之中美家庭教育的不同英语作文

中美家庭教育的不同英语作文

【篇一：

浅谈中美家庭教育的差异及启示】

浅谈中美家庭教育及启示

【摘要】家庭教育是指在家庭互动过程中父母对子女的教育影响，它是学校教育和社会教育的基础，是学校教育和社会教育无法取代的。

本文将针对中美家庭教育中，就中美两国家庭对孩子的基本态度，成长过程的认识差异，心理素质培养差异，对孩子的创造精神培养等问题做出个别的比较，分析中国家庭教育中存在的缺陷，有利于我们改善自身的不足，提高家庭教育的质量。

同时为培养孩子创造良好的环境，营造和谐的氛围。

【关键词】家庭教育中西方

家庭是孩子受教的第一课堂和终生课堂，父母是孩子的第一任老师，也是无法取代的终生教师，在孩子的家庭教育中起着举足轻重的作用。

家庭教育的成功与否，对少年儿童的成长影响极大，特别是少年儿童的性格、道德品质、理想情操的形成与家庭环境密切相关。

中美双方由于在文化传统、观念意识、生活方式以及社会习俗等方面存在诸多不同之处，导致了在家庭教育目的、教育方式和教育内容上也存在着很多差异。

因此正确认识和了解双方之间的这种差异，对于促进我国当代家庭教育的良性发展有着十分重要的指导作用和现实意义。

一、家庭教育的含义

一般说来，家庭教育指的是父母或长辈对家庭里的儿童或者青少年进行的教育，它是整个教育系统里一个重要部分。

其实家庭教育不仅是一个家庭的活动，它也关系到整个社会；家庭教育不仅是为了学习处理家庭关系和掌握生活技巧，也是对家庭中每个成员的生理和心理的学习，同时也是对每个成员全面发展的学习；家庭教育不仅是父母或者长辈对家庭里的儿童和年轻一代的教育，同时也是所有家庭成员之间的相互教育；家庭教育不仅是学前教育也是终身教育。

二、家庭教育的重要性

总体来说，家庭教育在一个人的成长过程中始终是占最大部分的。

家庭教育是整个学校教育和社会教育的基础，它是学校教育和社会教育无法取代的，家庭是孩子受教育的第一个学校，也是终身受教育的永恒学校，父母是孩子的第一任老师。

首先，对于儿童和青少年来说，家庭教育是教育的开端和基础。

当孩子还在妈妈身体里的时候，胎儿就已经开始受到家庭教育和家庭成员的影响了。

父母和其它家庭成员在孩子出生之后的婴幼儿期教育和学前教育方面也扮演着很重要的角色。

那些获得良好家庭教育的孩子将会为学校教育建立稳固的基础。

其次，家庭教育对孩子的影响比学校教育的影响更大。

父母是孩子的启蒙老师，他们的

一言一行对孩子的成长起着举足轻重的作用。

再次，孩子接受家庭教育的时间比接受其它两种教育的时间要长。

任何一个人的性格，做人处事的方式方法都是和他所受到的家庭教育密不可分的。

家庭教育影响孩子的思维模式，而思维模式又影响一个人的行为。

因此，在孩子良好习惯的形成以及生理和心理成熟的过程中，家庭教育发挥着至关重要的作用。

三、中美家庭教育的共同点

无论哪个国家，哪个名族，无论是中国还是美国，无论是古代还是近代，家庭教育始终被重视和关注着。

尽管文化差异上的相距甚远，中美双方传统家教仍有其共同之处。

（一）家庭教育中父母的角色分配

不管是美国还是中国，母亲均被描绘成主要的抚养着，负责孩子的饮食起居，物质保障和情感上的教育。

而父亲则是孩子知性教育的主要承担着，跟孩子的情感交流甚少，往往使孩子敬而远之，影响孩子的健全发展。

父母是孩子的模范，往往一个简单的动作要比上万句命令性的言语有用的多。

中美两国在家庭教育过程中，都重视言传身教，旨在为孩子树立一个良好的榜样。

（二）培养内容的共同之处

（2）中美两国家庭教育注重培养孩子的道德修养。

“我在马路边捡到一分钱，把它交给警察叔叔手里边?

?

”就像歌里唱的，中国的家庭教育从小就有拾金不昧方面的品德教育。

父母教育孩子从小学用礼貌用语，在公众场合要守秩序、排队，要主动让座给老弱病残，尊老爱幼向来是中华名族的美德。

美国的家长也同样重视道德教育，他们教育孩子要诚实守信，有责任心。

四、中美两国家庭教育差异的根源

（一）历史背景不同

19世纪下半期，美国当时是世界上首屈一指的经济大国。

经济的繁荣给教育的改革和发展创造了必要的客观条件和保障。

在那个“镀金时代”，一大批工业家像卡耐基、洛克菲勒等富足后成为慈善家，把大批的钱捐给学校，使美国的教育事业获得了优势。

而现在的中国虽然经济迅速发展，但是现代化的教育才刚开始成型，刚开始普及。

尽管在18世纪以前就开始有“西学东渐”的思潮，那也只是小部分地区。

（二）经济形态的差异

美国生产力先进，商品经济发达，就业机会多，生存压力小，而且美国是个“能力社会”，用人机制健全，劳动力流通自由，跳槽机会多，所以美国人择业观开放，职业选择面宽。

而中国人口众多，生产力水平相对比较低，城乡差距巨大，广大的农村欠发达地区，甚至有些地方仍然没有解决温饱问题。

他们离现代文明非常的遥远。

（三）思维风格不同

美国人是理性主义，美国的家庭教育推崇以理性的基本原则对待家庭成员和家庭事务。

美国父母多是把抚养教育孩子的义务，与对社会应尽的义务一样看待，这是超越个人的立场，而不是完全从家庭本身或父母自身的利益来看待家庭教育。

中国人是情意至上，我国的家庭教育以人伦为基础，以情感情理为法则，来处理家庭人际关系。

我国父母把孩子看作是自己的私有财产，从个人养老或个人荣誉面子角度考虑子女教育，在无微不至的父母爱怜中隐含着较为浓厚的“投桃报李”的私情。

五、中美两国家庭教育的差异

（一）中美家庭教育目的的差异

1.美国家庭教育的目的，是要把孩子培养成具有适应各种环境和独立生存能力的“社会人”，这个目的的期望值不高。

美国父母能较为轻松地对待子女的教育，把子女个性中积极的成分最大限度地挖掘出来，让子女实现自我价值，就算达到目的，也并不追求一些功利性的目标如高学历、好职业。

看看各个阶段的美国孩子：

他们从小就独立睡；当会行走时，就自己玩耍，很少父母抱着玩；再大些时，就有自己的空间，房间内的摆设、布置和清理全由小孩负责；他们从小就做些力所能及的有偿服务，如做清洁、帮人看小孩、送报纸等，到了高中或大学后就勒工俭学，换取生活费。

2.中国的家庭教育目的，是把孩子培养成“才”，将来有出息，有个好职业，一生能在顺境中度过。

首先，这个目的的期望值高，而且功利性强，因为“有出息”、“好职业”、“顺境”不是一个一般的目的，较难实现。

出于这个目的，中国父母特别关心孩子的学业成绩，对孩子的唯一要求就是专心、安静地坐下来读书、学艺，却忽视孩子的天分，限制他们的创造力，结果为了培养所谓的“人才”反而扼杀了天才，产生许多“有心栽花花不开”的效应。

而且由于很少考虑孩子的性格、社会适应能力、公民意识等问题，即使学业成绩好，将来也未必能顺利地立足社会，有时候，还会使父母的期望完全落空。

（二）中美家庭教育内容的差异

1.美国家庭教育内容丰富，注意让孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上获得和谐发展，可称之为“素质教育”。

在促进体力的增强上，重视开展幼儿户外活动、体育锻炼，如在庭院里荡秋千，野外远足等；在认知的发展上，重视训练孩子的各种感官，注意开

拓孩子的文化、审美视野，孩子的学习兴趣，如父母到图书馆借阅图书或学习时，喜欢带上孩子，让其受周围环境的熏陶，萌发学习的愿望；在社会性的培养上，教育孩子自我服务，自己的事情自己做，并要求孩子学会具有与同伴合作、分享、互助的行为；在情感的陶冶上，指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈、文学艺术作品的美，如带孩子到美术馆、博物馆观看各种展品，鼓励孩子参加艺术创作活动，让孩子亲身接触、体验大自然的奥秘，如带孩子到森林公园旅游，海浪中游泳、攀登岩壁等。

2.中国的家庭教育内容虽然也可以分为德、智、体、美几方面。

但往往是当孩子进入了学龄期（有的甚至在学龄前期）就开始将智育放在压倒一切的地位，使得教育内容出现不平衡的倾向。

在体育上，中国的家庭保证孩子生长发育所需营养，保护孩子的安全，注意疾病的预防与治疗，与美国对比起来，这种教育是一种防御性的、静态的、消极的保护，温室培育起不到强身健体的作用；在智育上，向孩子传授知识、技能，如为孩子购置各种知识性、趣味性的读物，训练孩子朗读、书写、计算等技能，当孩子开始接受学校教育后，家庭教育出现学校化倾向，父母监督学习、检查作业、购买习题集、实行题海战，应付永无休止的考试；在美育上，越来越多的父母，认识到“一技之长”的重要性，因而盲目培养孩子特殊艺术才能，如把孩子送入绘画班、歌舞班学习，聘请家庭教师教孩子学拉小提琴、学弹电子琴等，这种急功近利的做法一方面无视孩子的兴趣，另一方面由于耗费大量的时间和费用，往往对孩子的要求过高而增加了他们的负担。

（四）中美家庭教育方式的差异

1.中国家庭教育方式是中国父母多是封闭式教育，中国孩子几乎没有发言权。

家长认为家务事是大人的事，孩子应该做的就是遵从家规，顺从父母的意愿。

正如美国前总统尼克松说：

“中国的教育制度从小把他们训练得十分驯服，从小灌输要听大人的话的思想，不允许有独立见解，更不允许像爱因斯坦自称的‘离经叛道’，这种教育方式只能培养出守业型人才”，“但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦”。

家长似乎是家庭的权威，于是代沟也容易产生。

2.美国家庭教育方式主张开放式教育，孩子们有权发表自己的意见，参与家庭事务。

父母鼓励孩子坚持自己的意见，允许他们不接受父母说的东西而保持自己的理解。

父母是孩子的朋友，能和孩子平等交流，不仅会向孩子学习一些东西，而且还对此感到自豪。

孩子的隐私得到完全的保护、不经允许家长不会进入孩子的房间，也没有权利干涉孩子的社交活动。

六、对我国教育的启示

（一）更新家庭教育观念

思想决定行动。

提高家庭教育质量必须以更新家庭教育观念为先导，一项调查显示，目前中国中小学家庭教育中存在着诸多问题，比如家庭以孩子为中心，强制式填鸭教育，事事包办的生活方式，又或父母严宠不一，父母教育步骤不一致等等。

但在美国家庭父母与孩子是相互平等的关系，他们不会强制性地要求孩子做自己不爱做的事。

结果就是中国孩子一般比较叛逆，而相反美国孩子相对听话。

所以，要改变人的行动首先得改变人的观念。

（二）重视孩子的全面发展

美国的父母比较重视孩子的全面发展，相比而言，中国的父母嘴上虽然鼓励孩子全面发展，而在实际生活中往往把握不住。

中国未来家庭教育体制改革应该不仅嘴上鼓励或者思想上希望孩子全面发展，还要拿出实际行动，制定切实可行的方案来实现孩子的全面发展。

要做到这一点，首先得向中国的父母来灌输这种思想。

（三）培养孩子独立思考的能力

美国父母很重视培养孩子独立思考的能力，孩子做错事情时，美国父母不会像中国父母那样批评孩子或为孩子讲解出正确的答案，而是鼓励他们通过自己的努力去找出正确答案。

这一点上很值得中国借鉴。

父母如果总是为孩子找出正确答案，长此以往，孩子就会形成一种依赖。

这正如做人的道理一样，如果父母总是为孩子铺好路，一旦孩子遇到麻烦或挫折就去帮忙解决，最终的结果只会是导致孩子缺乏面对困难的信心和勇气。

七、结语

综上所述，中国有必要在弘扬中华民族优良传统和灿烂文明的基础上，借鉴西方家庭教育民主科学的教育观，改善陈旧落后的教育方式，发展有中国特色的家庭教育，从而从根本上由应试教育过渡到素质教育。

而这其中起着推波助澜作用的家长首先应该在思想上根除“分数”决定一切的定律，引导孩子朝正确健康的方向发展。

【篇二：

中美家庭教育差异开题报告】

中美家庭教育差异

姓名：

闫姗姗班级：

1003班学号：

20103952专业：

英语

一、课题研究目的

1.正确认识中美两国家庭教育差异及其原因

中美两国由于在文化传统，观念意识，生活方式以及社会习俗等方面存在着许多差异。

分析两国家庭教育差异的原因是我们正确借鉴美国的先进育人理念的前提。

2.寻找，借鉴美国一种更加合理的家庭教育方式。

中美在家庭教育方式中存在很多差异，在这个差异中找到最佳的结合点借鉴美国合理的家庭教育方式有助于使中国的家庭教育趋于完善。

3.完善中国整个教育体系

家庭教育是整个学校教育和社会教育的基础，它是学校教育和社会教育无法取代的，作为教育中一个重要细胞，对中美家庭教育方式差异的对比研究能够有效的完善整个教育体系。

4.促进孩子健康成长，提高未来人才的素质。

家庭教育在教育体系中起着重要作用，家庭是对儿童进行启蒙教育的主要场所，对其日后的良好习性的养成和智力的开发有着十分重要的作用。

二、课题意义

《中国教育改革和发展纲要》指出“家长应当对社会负责，对后代负责，研究教育方法，培养子女具有良好的品德和行为习惯。

”《中华人民共和国教育法》明确提出了要建立和完善终身教育体系，这包含了家庭教育在内的教育，也可以说家庭教育在一个人的终身教育中是出于起点位置的。

苏联教育家马卡连柯指出：

“现今父母教育子女，就是缔造我国未来的历史，因而也是缔造世界的历史。

”家庭教育已经成为全世界面临的课题，家庭教育在人才的培养中起着至关重要的作用。

中美两国家庭教育存在着两种截然不同的教育观念，而这种观念导致中美在教育方式上产生巨大差异。

正确认识两国之间存在的这种差异对我国当代家庭教育的良性发展有着十分重要的指导作用和现实意义。

本文首先介绍家庭教育的定义和特征，接着，对中美家庭教育进行对比分析，找出两者的相同之处和不同之处并分析造成这些差异的原因。

最后，总结出从中美家庭教育对比分析中得到的启示。

通过中美家庭教育的对比分析，使人们对家庭教育的理解更加透彻，从而促进中国家庭教育的发展。

三、课题研究内容

a.家庭教育的定义和特征

b.对中美家庭教育方式进行对比分析，找出两者的相同和不同之处

c.找出造成中美家庭教育差异的原因

d.从中美家庭教育差异中得到的启示

四、参考文献

[1]赵洪程：

家庭教育是人生成长的摇篮[j]；山西教育（教学）；2011年05期

[2]张威：

中美家庭教育方式比较[j]；《科技信息》；2008年31期

[3]张晓亮：

浅析中美家庭教育的差异[j]；《大众文艺》；2013年23期

[4]苏霍姆林斯基：

《帕夫雷什中学》；19558年

[6]彭立荣：

《家庭教育学》；1993年

[7]杨宝忠：

《大教育视野中的家庭教育》；2003

i.introduction

a.themotivationofthethesis

b.theobjectiveofthethesis

ii.briefintroductionoffamilyeducation

a.thedefinitionoffamilyeducation

b.thecharacteristicsoffamilyeducation

iii.thecomparisonofchineseandamericanfamilyeducation

a.thesimilaritiesbetweenchineseandamericanfamilyeducation

1.moraleducationwiththecoreoflove

2.habiteducationofthrift

3.wordsanddeeds

b.thedifferencesbetweenchineseandamericanfamilyeducation

1.differentmethodsofmanagement

2.differentwaysoffamilyeducation

3.differentwaysofcriticism

4.differentwaysofshowinglove

iv.causesofthedifferencesinfamilyeducationbetweenchina

andamerica

1.differenthistoricalbackground

2.differentvalues

3.differenteconomicsystems

4.differentwaysofthinking

v.enlightenmentofthecomparativestudyonfamilyeducation

betweenchinaandamerica

1.ontheaspectsoffamilyeducationobjects

2.ontheaspectsoffamilyeducationcontents

3.ontheaspectsoffamilyeducationmethods

vi.conclusion

【篇三：

中美家庭教育差异】

中美家庭教育差异

沁蕴推荐：

今天的孩子未来要走向世界，家长要放大自己的格局。

家长的视野决定孩子未来的发展。

如何培养孩子独立面对未来世界的信心和力量？

我们需要怎样的家庭文化？

家长要有学习与吸纳的胸怀、要有独立思考与判断是否的能力。

放眼看世界不等于简单照搬，井底青蛙培养不出未来的主人翁。

中美家庭教育各有利弊，通过中美家庭教育的比较分析，启发家庭教育的思路与方法。

家长要做一个更有视野、更有未来、更有格局和胸怀气度的家长，这是时代发展对家长素质教育的要求。

1、教育目的的比较：

美国家庭教育的目的，是要把孩子培养成具有适应各种环境和独立生存能力的“社会人”，所以美国父母能较为轻松地对待子女的教育，把子女个性中积极的成分最大限度地挖掘出来，让子女实现自我价值，就算达到目的，也并不追求一些功利性的目标如高学历、好职业，但事实上，这样的教育却产生许多“无心插柳柳成荫”的效应，天才产生在不经意中。

另外，在这个目的的指引下，确实能培养子女的自主意识和独立生存的能力。

看看各个阶段的美国孩子：

他们从小就独立睡；当会行走时，就自己玩耍，很少父母抱着玩；再大些时，就有自己的空间，房间内的摆设、布置和清理全由小孩负责；他们从小就做些力所能及的有偿服务，如做清洁、帮人看小孩、送报纸等，到了高中或大学后就勒工俭学，换取生活费。

相比之下，我国的家庭教育目的是把孩子培养成“才”，将来有出息，有个好职业，一生能在顺境中度过。

首先，这个目的的期望值高，而且功利性强，因为“有出息”、“好职业”、“顺境”不是一个一般的目的，较难实现。

出于这个目的，中国父母特别关心孩子的学业成绩，对孩子的唯一要求就是专心、安静地坐下来读书、学艺，却忽视孩子的天分，限制他们的创造力，结果为了培养所谓的“人才”反而扼杀了天才，产生许多“有心栽花花不发”的效应。

而且由于很少考虑孩子的性格、社会适应能力、公民意识等问题，即使学业成绩好，将来也未必能顺利地立足社会，有时候，还会使父母的期望完全落空。

2、教育内容的比较：

美国家庭教育内容丰富，注意让孩子在体力、认知、语言、社会性、情感上获得和谐发展，可称之为“素质教育”。

在促进体力的增强上，重视开展幼儿户外活动、体育锻炼，如在庭院里荡秋千，野外远足等；在认知的发展上，重视训练孩子的各种感官，注意开拓孩子的文化、审美视野，孩子的学习兴趣，如父母到图书馆借阅图书或学习时，喜欢带上孩子，让其受周围环境的熏陶，萌发学习的愿望；在社会性的培养上，教育孩子自我服务，自己的事情自己做，并要求孩子学会具有与同伴合作、分享、互助的行为；在情感的陶冶上，指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈、文学艺术作品的美，如带孩子到美术馆、博物馆观看各种展品，鼓励孩子参加艺术创作活动，让孩子亲身接触、体验大自然的奥秘。

中国的家庭教育内容虽然也可以分为德、智、体、美几方面，但往往是当孩子进入了学龄期（有的甚至在学龄前期）就开始将智育放在压倒一切的地位，使得教育内容出现不平衡的倾向。

在体育上，中国的家庭保证孩子生长发育所需营

养，保护孩子的安全，注意疾病的预防与治疗，与美国对比起来，这种教育是一种防御性的、静态的、消极的保护，温室培育起不到强身健体的作用；在智育上，向孩子传授知识、技能，如为孩子购置各种知识性、趣味性的读物，训练孩子朗读、书写、计算等技能，当孩子开始接受学校教育后，家庭教育出现学校化倾向，父母监督学习、检查作业、购买习题集、实行题海战，应付永无休止的考试；在美育上，越来越多的父母，认识到“一技之长”的重要性，因而盲目培养孩子特殊艺术才能，如把孩子送入绘画班、歌舞班学习，聘请家庭教师教孩子学拉小提琴、学弹电子琴等，这种急功近利的做法一方面无视孩子的兴趣，另一方面由于耗费大量的时间和费用，往往对孩子的要求过高而增加了他们的负担。

中国的父母往往比较在意孩子的体形、体态这些体育中低层次的内容，重视保证孩子的营养、注意疾病预防，却容易忽略体能锻炼，孩子的户外运动少，多呆在家里看电视，肥胖症增多。

智能可以分为实能和潜能，实能即实际能力，即你知道什么，掌握什么知识和技能。

我国家庭教育忽略的是技能，如动手能力、协调能力、生活技能、劳动技能、工作技能等等，而美国在社会性的培养上特别重视这些技能，在他们看来，这些技能是一个人立足社会的基本。

我国的家庭教育在智育上忽略了一部分实能的同时，更加忽略的是潜能，潜能分为学习能力和创造能力美国家长在认知发展上就注意培养孩子的多方面兴趣爱好，重视对创新精神的培养，美国许多专家不主张过早地让孩子死记硬背一些他们并不理解的知识。

孩子放学回家后，中国父母问孩子的第一句话多是：

“老师教你的知识记住了吗?

”，“今天得了多少分?

”，而美国父母第一句则问：

“今天你向老师提了什么问题?

”，“今天的课有意思吗?

”。

这就反映了中美父母对智能的不同理解。

3、教育方式的比较：

一般而言，美国家庭以民主平等的教育方式为主，父母尊重孩子的人格和人权，把孩子当作是一个独立的和平等的家庭成员相待，与孩子建立民主平等的关系；而中国家庭民主平等的教育方式相对欠缺，没有把孩子当作一个与父母平等的人来尊重。

美国家庭民主的教育方式表现在：

（1）孩子在家里有发言权、参与权，美国父母鼓励孩子“保留意见”、“固执”、“不听话”，允许孩子“不听话”主要是指思维上的“不听话”，据美国心理学家托伦斯研究发现，创造力高的孩子特点之一就是淘气、处世固执。

（2）美国孩子有选择权，美国父母在孩子的认知能力有了初步发展时，就很重视让孩子自己去进行选择，作出决定，他们可以选择游戏、图书，长大了自己选择朋友，自己选择职业、自己选择婚姻对象、结婚时间。

美国父母不会代替孩子选择，他们主要是引导孩子怎样进行选择，或者站在孩子的身后，给孩子信心，鼓励孩子“用你的眼睛去观察”。

（3）美国父母如朋友，他们可以平等的交流，关系比较密切。

（4）美国父母尊重孩子的隐私。

中国家庭的教育方式表现在：

（1）孩子在家庭生活中较少有发言权、参与权、中国父母对孩子的要求就是守规矩、服劝导、不要有异见。

正如美国前总统尼克松说：

“中国的教育制度从小把他们训练得十分驯服，从小灌输要听大人的话的思想，不允许有独立见解，更不允许像爱因斯坦自称的‘离经叛道’，这种教育方式只能培养出守业型人才”，“但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦”。

（2）中国孩子的选择权、自主权较小，许多事情都按父母的意愿去办或由父母包办代替。

（3）中国父母在家庭里往往以权威出现，因此与孩子的距离较远。

（4）中国孩子的隐私常常受到侵害，书包被搜查，日记被偷看，行动被跟踪。

美国父母主张开放式教育：

（1）重视实际锻炼，强调在实践中培养孩子，而不是说教。

美国人认为，凡是孩子的事情都让孩子自己去完成，在完成任务过程

中提高认识、积累经验、掌握技术、增强能力、培养兴趣特长，增强自信心和责任心。

可以说，美国父母“给孩子开门的钥匙”而不是“替孩子开门”。

（2）看重玩耍游戏，美国人认为玩才是孩子这个年龄段最重要的事。

在美国，孩子进行各项兴趣活动、体育活动的时间都比较充裕，活动场所到处都有。

父母经常利用节