新人教版四年级上册数学全册教案.docx

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新人教版四年级上册数学全册教案新人教版四年级上册数学全册教案人教版小学数学四上全册教案单元集体备课教案年级四年级学科数学单元第一单元大数的认识单元教学目标1使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

单元教学重点掌握数位顺序表，能正确读、写大数，会比较大数的大小，能正确对大数进行改写和省略。

单元教学难点1、正确认识亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系2、能正确处理好大数中间和末尾有0的读法。

3、能从最高位开始写数，并学会用0占位。

4、会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

单元课时安排约12课时教学准备相关课件、展示仪年级四年级学科数学章节（单元）第一单元课时第一课时主备*备课成员*授课日期教学课题亿以内数的认识教学目标1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

3、引导学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念教学重难点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系教学准备图片和计数器具体过程修改补充教学程序一、复习导入：

1、我们以前都认识过哪些数？

2、数数：

1）从689一个一个的数到712。

2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？

4、出示图片：

在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

北京市人口：

13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：

亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：

一千一千地数，10个一千是多少？

强调：

千位上的10个珠子怎么办？

2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：

是多少利用计数器问：

怎么表示10个一万？

3、照这样继续数下去10个十万是多少？

10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。

学生自由谈以组为单位按要求数数学生自由汇报，课前收集的数观察图片，试着读数。

10个一千是一万拨回去，在万位上拨一个珠子。

10个一万是十万在十万位上拨1个珠子。

同桌互相数数10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿全班交流师：

一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：

每相邻两个计数单位之间是什么关系？

4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？

三、巩固新知1、做一做的1题数数2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

3、练习一的第1题四、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

五、作业：

做一个数位顺序表板书：

亿以内数的认识亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000表示8个十万教后反思课时集体备课教案年级四年级学科数学章节（单元）第一单元课时第二课时主备*备课成员*授课日期教学课题亿以内数的读法教学目标1、使学生掌握亿以内数的读法，概括出读的方法，培养学生类推迁移的能力2、根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读亿以内的数。

3、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点亿以内数的读法每级中间或末尾带0的数的读法教学准备卡片和计数器具体过程修改补充教学程序一、复习引入1、看卡片，读数，说组成3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009读数的方法是什么？

1、计数器上显示数，学生写出来。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？

2、这节课我们赖学习：

亿以内数的读法（板书课题）二、探究新知：

1、探索整万数的读法（例2）千百十万千百十个万万万位位位位位位位位249624960000读作：

_

（1）学生自己试读，讨论怎么读？

（2）交流试读体会。

请学生交流自己读数的方法。

学生中可能出现以下情况：

个级数读法的直接迁移：

二千万四百万九十万六万。

依据万级数表示多少“万”：

二千四百九十六万。

请学生比较两种读法的相同点和不同点，由此了解到：

两张方法都是正确的，第一种读法中都有一个“万”字，所以可以提取出来，按第二种读法来读，以此加深对万级数的读法的认识，体会数学的简洁性。

（3）再次试读依次在数位顺序表下出示：

308000040500000请学生试读，先读给同桌听，再读给大家听。

之后，交流读的方法，着重说明有关0的读法。

（4）比较，提出问题：

整万数的读法与万以内数的读法有什么相同点和不同点？

相同点：

都是按照个级数的读法去读；不同点：

个级的数表示多少个“一”，“一”不读出来，万级的数表示多少个“万”，“万”要读出来。

2.探索非整万数的读法。

（例3）

（1）试读在数位顺序表下出示“54621”，请学生默读。

借助学生的读数，说明：

先读万级，再读个级；万级的数，按照个级的数的读法读，在后面加上一个“万”字。

（2）再次试读。

在数位顺序表下出示“64070000”“10030040”，请学生思考：

这两个数不仅含有万级和个级，并且数的中间和末尾都有0.该怎样读呢？

（3）交流，强化。

谈话：

同学们读得不错，说得也很好。

指“10030040”，请大家读一读万级上的“1003”。

个级上的“0040”怎样读？

请大家齐读“10030040”之后强调：

万级的百万位、十万位上都是0，只读一个“0”；个级的千位、百位上都是0，也只读一个0.3、总结亿以内数的读法。

先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个04、完成做一做5、练习一的1、2题四、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

5、作业：

练习一36、板书设计亿以内数的读法1.先度完级，再读个级。

2.万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0教后反思课时集体备课教案年级四年级学科数学章节（单元）第一单元课时第三课时主备*备课成员*授课日期教学课题亿以内数的写法教学目标1、使学生掌握亿以内数的写法，概括出写的方法，培养学生类推迁移的能力2、根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会写亿以内的数。

3、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点亿以内数的写法每级中间或末尾带0的数的写法教学准备卡片和计数器教具体过程修改补充学程序一、复习引入1、看卡片，读数，说组成35640000、40700、10000000、570603、721600、10003003、54004009、58006040、5740009读数的方法是什么？

1、计数器上显示数，学生写出来。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？

2、这节课我们赖学习：

亿以内数的写法（板书课题）二、探究新知：

例4北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。

千百十万千百十个万万万位位位位位位位位二十三万零一百八十四写作

（1）学生试着写数借助学生的写数，说明：

先看这个数有几级，这个数有两级，先在万级上写23，再在个级上写0184.千位上一个单位也没有，要写0.

（2）再次试写十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百讨论：

含有两级的数怎么写？

先写哪一级，什么时候写0？

（3）总结含有两级的数写法。

1、先写万级，再写个级；2、哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0.（4）完成做一做写数三、巩固新知练习一的4、5四、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

5、作业：

练习一66、板书设计亿以内数的写法1.先写万级，再写个级；2.哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0.教后反思课时集体备课教案年级四年级学科数学章节（单元）第一单元课时第四课时主备*备课成员*授课日期教学课题亿以内数的读写法练习教学目标1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，引导学生正确地读写数。

2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。

3、引导学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写数的能力教学重难点能正确地读写亿以内的数能正确地读写亿以内的数教学准备相关课件具体过程修改补充教学程序一、创设情景：

1、你们都想当小老师吧！

今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。

每人发一张学生课前做的练习卡。

2、内容：

判断题：

（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。

2）读出下面数48725301000316800008600009012000605（3）写出下面各数四千二百七十万一百万七千七万零九十一千零五十万零三十二、判断反思：

（1）反思：

第一题涉及哪些数学概念？

谈谈你对数位的认识。

谈谈你对计数单位的认识。

谈谈你对数级的认识。

（四位一分级，分为个级、万级、亿级）你对这三个数学概念还有什么疑问吗？

提问：

每相邻两个计数单位之间有什么关系？

（2）请小老师判断第二题。

观察第一、二小题你有什么想法吗观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？

谁能对亿以内数的读法进行总结？

（3）请小老师判断第三题。

想一想怎样写出亿以内数？

有什么需要提醒同学注意的地方吗？

（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？

也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。

三、巩固练习：

1、出示书中的图片练习P98题，P109题，P1011题。

2、判断下面那些说法不合理。

珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。

3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。

读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。

4第10页第12题；第13题；5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。

四、总结：

请你谈谈当一名好老师的感受。

五、作业：

第10页的14题教后反思课时集体备课教案年级四年级学科数学章节（单元）第一单元课时第五课时主备*备课成员*授课日期教学课题亿以内数的大小比较教学目标1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小，培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

2、引导学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法教学重难点掌握亿以内数的大小比较方法能正确地比较数的大小教学准备题卡具体过程修改补充教学程序一、情境导入：

1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？

2、引入新课你们知道这些数中哪个大？

哪个小吗？

这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。

板书课题：

亿以内数的大小比较二、探究新知例5出示2011年几个国家到我国旅游的人数。

美国：

2116100日本：

3658200泰国：

608000俄罗斯：

2536300印度：

606500韩国：

4185400师：

你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？

试一试汇报：

说说自己是怎