《认识钟表》优秀教学设计精选3篇Word格式.docx
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（3）学生在其他钟面上指出时针和分针。
（4）演示时针、分针旋转的方向，学生用小手指模仿操作。
2、归纳总结认识整时
（1）依次出示三个钟面，分别提问：
这是几时？
现在时针指向几？
分针指向几？
（2）分析比较找出规律，提问：
学习了这三个钟面，请你比较一下，这三个钟面的时针和分针有什么相同的地方，不同的地方？
（3）归纳总结：
分针指向12，时针指向几就是几时。
（板书）
（4）巩固新知：
拨一拨，说时刻。
（5）认识电子计时法
（三）巩固练习拓展新知
1、投影出示教材85页的第一幅图，?
（1）提问:
小明几时在做什么？
师生共同完成其他几幅图。
投影展示，全班交流。
（2）问：
小明9时在干什么？
同样是9时，为什么做的事却不同？
2、判断时间
3、过几小时是几时？
4、拓展新知
你知道吗？
（课件展示书上85内容）
（四）全课小结
《认识钟表》优秀教学设计2
教学内容
义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。
教学目标
1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。
2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
教学重点
让学生认识认识钟面，学会认识整时。
教学难点
帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
教具准备
多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。
教学过程
一、导入
小朋友们你们喜欢猜谜语吗？
今天刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？
（出示课件）能告诉我谜底是什么吗？
（钟表）小雪人告诉我们答对了。
知道钟表有什么作用吗？
（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？
那咱们先看看它长什么样吧！
（出示课题）
〔评析：
抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。
〕
二、认识钟面
1．认识钟面。
a．在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么？
把你的发现说给小伙伴听听。
（学生玩学具，教师指导。
）
b．你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。
谁来说说你看到了什么？
（出示钟面）
__又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
__还有12个数，我们数一数。
__数字的旁边还有什么？
再来数一数有多少格？
（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。
（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。
利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。
三、认识整时
1．认识。
（放铃声）听，谁家的钟表响了？
（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。
还不起床快告诉她现在几时了？
（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？
__长长的分针指着几？
__短短的时针指着几？
__教师小结：
分针长长指12，时针指7就7时。
（学生跟着说，教师演示课件）
2．巩固。
a．抢答：
分针指着12，时针指着8是几时？
指着4呢？
b．真不错，欢迎小朋友们到智慧屋来做客，看看谁最聪明，能发现这些钟面时刻相同的地方。
（出示8时、6时、1时）
（教师小结：
分针长长指12，时针指几就几时。
像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。
c．能很快说出钟面上的整时吗？
这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！
（出示3时、4时、11时、12时）
d．现在二人一组拨钟练习。
教师注重让学生主动去学习，自己去探究。
注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。
如：
互相说整时环节的设计。
在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。
让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。
3．认识电子钟。
现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？
其实还有一种表，长得很奇怪，要不要看看？
（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？
这是什么表？
电子表是几时，你是怎么知道的？
（教师在课件上演示7：
00）
小结：
小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
7时和7：
00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。
下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？
（教师和学生唱“找朋友”。
头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。
时间相同的小朋友握握手做个好朋友吧。
问：
“1：
00，你的好朋友呢？
”教师戴上1：
00的头饰，原来在这儿呢！
对于电子表的学习，教师采用了一个有趣的活动，既巩固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。
四、练习
1．小明的一天。
（出示几组画面学生说几时）希望小朋友们也像小明一样合理安排作息时间，回家后制定一个作息计划贴在床头，坚持去做。
希望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗？
2．动脑筋。
（过一小时是几时）
我看小朋友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？
教师设计的练习部分：
“小明的一天”、“智慧屋”溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。
课件中所出现上午一些生活情境，学生是有经验的。
这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。
五、总结
歌表演《时间像小马车》时间真的像小马车一样飞快的向前跑着，所以我们一定要珍惜时间！
让我们都做时间的小主人，好吗？
在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思想教育，渗透“惜时”观念。
《认识钟表》优秀教学设计3
人教版《义务教育课程标准实验教科书·
数学（一年级上册）》第91～92页。
1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察力和动手操作能力。
教学具准备：
实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。
一、情境导入
1.童话引入。
多媒体演示：
在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。
2.提出问题。
（1）“公鸡打鸣是叫人们干什么?
”
（2）“每天早晨是谁叫你们起床?
3.揭示课题。
师：
你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?
同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?
好!
我们一起来认识钟表。
［评析：
运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。
］
二、自主探索
1.初步认识钟面。
（1）比一比。
学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。
①都有两根针（长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针）。
（板书：
分针时针）
让学生指一指学具钟的时针、分针。
②都有12个数，一起数一数（1、2…）
12个数把钟面分成了12个相等的大格。
（2）说一说。
钟面上的针是按怎样的方向转的?
教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。
设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。
2.认识整时。
（1）整时的常用表示法。
①学生尝试拨整时。
你们会拨钟吗?
自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。
（选三个上来）
问：
你拨的多少?
刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。
指看三个钟面说“这个读X时……”并板书：
X时，X时，X时。
指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。
②观察比较整时针的特点。
小组同学一起观察：
黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?
③引导学生得出认识整时的方法：
分针指着12，时针指着几就是几时。
④练习。
A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时……
B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。
a.早上上学的时刻。
b.每天看动画片的时刻。
c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。
C.你还想拨哪个整时?
拨一拨，这时你在干什么?
（2）整时的第二种表示法。
①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：
00”的卡片问：
你见过这种时间吗?
在哪里见过?
这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。
②谁会写几时就写几，然后写上“：
”再写两个“00”。
③指黑板钟面，问：
你会用数字法来表示吗?
请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗?
④今天两种整时表示法你都会写吗?
你们还想比一比吗?
老师写出了一种，请你写出另外一种。
从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、有创意。
3.应用。
（1）师：
时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?
那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活（打开书第92页）这是小明一天的时间安排（多媒体），仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?
（小组说一说）
他的'
一天安排得合理吗?
对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。
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