语文紫藤萝瀑布教案范文.docx

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语文紫藤萝瀑布教案范文

语文紫藤萝瀑布教案范文

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序言

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语文紫藤萝瀑布教案范文

　　《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩，奔腾的激流中感悟生命意义的作品。

以下是本店铺整理的语文紫藤萝瀑布教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

　　语文紫藤萝瀑布教案范文一

　　一、导入

　　1、欣赏《黄果树瀑布》（课前），用一个词或者一个句子来形容你对瀑布的感受。

　　小结：

可是有这样一条瀑布，它没有振聋发聩的轰鸣，没有雪浪飞溅的翻腾，它不是从岩壁上倾泻而下的一匹白练，而是从空中垂下的紫色的大条幅，它就是紫藤萝瀑布。

（课题幻灯）

　　2、这条花瀑使作者宗璞“不由得停住了脚步。

”于是我们班上等同学就纳闷：

为什么“我”不由得停住了脚步?

（幻灯）

　　请同学们自由大声地朗读课文，想一想：

为什么“我”不由得停住了脚步?

　　请同学用自我的话来说说

　　（预设：

喜爱藤萝，赞美藤萝，从未见过开的这样盛的藤萝）（板书：

盛）

　　二、赏花之盛

　　1、赏

　　请同学们勾画描述盛开的紫藤萝花的句子，并选择你喜欢的句子简明的旁批你喜欢的理由。

　　喜欢的理由能够从写了什么，怎样写的，表现出什么等方面研究。

（幻灯出示旁批要求）学生交流

　　2、读

（1）经过同学们的赏析，我们发现作者笔下的紫藤花真的好美呀，如果同学们能把自我喜欢的语句有感情的读出来，那就更美了。

那么如何做到有感情的朗读呢?

我们一齐看这个语句，同学们觉得哪些词能更好的表现花的繁茂和作者的赞叹?

　　幻灯：

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

　　（预设：

盛和辉煌，有赞叹之意;流动、欢笑、生长等动词能够适当注重重音;深深浅浅，叠词反复咏叹，赞美之情尽在其中，读时注意语速。

（幻灯：

改变字色）将这些词读时加重音，改变语速、重要的是投入自我的感情。

）

　　（1、请学生自我先读一读2、请一个同学来朗读，其他同学点评，3、全班齐读，）

（2）、幻灯：

赏读美句佳段方法：

1、感知写了什么，怎样写的，表达了什么情感。

2、将体现作者感情的词、句做重音、语调、语速、语气的处理。

3、投入自我的感情，将文中语言化为自我的心声。

　　请大家结合朗读技巧，再次美读自我喜欢的语句，再请两个同学来读。

　　小结：

经过刚才同学们的细赏和美读，我们感受到了作者从未见过的这一树紫藤萝花的“盛”，盛在它的花开繁茂，盛在它的活泼热闹，盛在它的气势壮美，盛在它的生机盎然，（板书），就如山涧的瀑布一样有力量，有气势，有动态，难怪作者给此文取名为紫藤萝瀑布。

　　3、这一条流动的花瀑，让宗璞心旌摇荡，这一朵朵紫色的精灵，让宗璞心醉神迷。

紫藤萝瀑布中的每朵花都装满了神秘的仙露琼浆，让宗璞情不自禁的想摘一朵，最终她摘了吗?

　　（幻灯）（可是我没有摘，我没有摘花的习惯）

　　所以又有同学等有了这样的疑问：

为什么我没有摘花的疑问，作者是怎样的一个人?

　　小结：

宗璞是惜花、爱花、懂得生命的完美与可贵，对生命充满热爱和尊重的宗璞。

古诗云：

“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”，而宗璞却没有摘花，更不会折枝，她期望花盛开在枝头，凋零飘落于尘土，然后化作春泥，回归自然。

她对生命是热爱的，更是尊重的，她懂得生命的完美与可贵，所以她没有摘花的习惯。

　　三、探花之“不盛”

　　作者惜花，爱花，尊重生命，可有人虐花，摧花，伤害生命。

这个问题要追溯到十多年前，当时正是文化_____，（1966到1976年），文章中哪一段讲了十多年前的故事?

　　1、此段主要讲述了什么故事?

（十多年前家门外一株藤萝的遭遇）

　　2、你觉得这是一株怎样的藤萝?

　　（试探这个词赏析，试探什么?

试探外面是否安全，试探那个环境适不适合开花?

试探结果，不安全，不能开花。

（之后连花串也没有了，园中的紫藤花架也拆掉了，改种果树了。

）这是一株花势衰颓的藤萝，是一株不容于世的藤萝，是一株活的战战兢兢的藤萝，是一株孤独无奈的藤萝。

（板书）

　　3、那为什么紫藤萝会被毁掉，文中哪个句子交代了原因?

　　幻灯：

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

　　这句话似乎很难理解，班上大多数同学在预习时都提出了这个问题，

　　引导：

我们此刻认为爱花的人是怎样的人?

（善良完美，热爱生活，乐观自信……）可是那时的说法，这个那时指何时?

　　（文化_____的时候，这是个特殊的时代，那时的主流思想：

人们认为赏花时资产阶级的生活方式，谁赏花，那就是生活腐化和精神的堕落。

（幻灯）

　　四、研人之不幸

　　1、这个背景此刻听起来是多么不可思议，可那时就是这么荒谬，在那样一个时代，花尚且难逃劫难，出生书香世家，父亲是哲学泰斗的宗璞以及她的家人能幸免于难吗?

文中哪里透漏了信息?

（焦虑和悲痛，生死迷，手足情）

　　幻灯：

出示宗璞简介

　　2、作者到底有着怎样的遭遇，她为什么会焦虑和悲痛呢?

这是怎样的一个谜，这是怎样的一份情?

　　先请同学回答，然后出示资料：

（1）宗璞一家在文化_____中深受迫害，“焦虑悲痛”“一向压在”作者的心上。

这篇文章写于1982年5月，可是作者的小弟身患绝症，作者十分悲痛。

（2）小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。

这位20世纪50年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。

最终离开了挚爱他的亲人。

宗璞含泪写下《哭小弟》。

　　（3）那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。

每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。

这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢?

他躺在那里，但他已经不是他了，英不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。

　　小结：

十多年前的藤萝受到摧残，不能盛开如瀑布，十年危难中的那一代人又何尝不是这样，所以宗璞说：

“我哭我们这迟开早谢的一代人。

”（幻灯）

　　五、品花之神

　　1、过了这么多年，紫藤萝又开花了，并且开的这样盛，这样密。

虽说新悲旧痛让宗璞心中充满了焦虑和悲痛，可是当她看到一条闪光的辉煌的紫藤萝瀑布时，她的心境发生了怎样的变化?

（宁静，喜悦）

　　那么作者到底从紫藤萝花中感悟到了什么呢?

找出作者从花中得到生命感悟的语句。

　　幻灯：

花和人都会遇到各种各样的不幸，可是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

　　在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

　　齐读此段。

分析作者的感悟

　　作者感悟到：

（引导：

“我”认识到什么?

“我”获得了什么力量?

）

　　个体生命是有止境的，但人类生命的长河是无止境的，比个人利益大的还有团体，国家，民族，整个人类。

　　我好奇藤萝为何开的如此茂盛美丽，于是我抚摸了花舱，原先是生命的酒酿。

我获得了生命的力量。

人亦如花，只要加快步伐，张起生命的风帆，在这闪光的时代中航行，你也会再次盛开，也会组成那灿烂瀑布的一朵浪花。

　　遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长河坚持坚定的信念，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，不能让悲痛压在心中，应当应对新生活，振奋精神，要与祖国人民同命运，共呼吸，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。

　　2、有了这样的生命感悟，作者不觉的加快了脚步。

那么从这样的感悟中，我们还发现宗璞除了是一个爱花，惜花，尊重生命的人外，他还是怎样的一个人?

　　预设：

关注生活，对生活充满信心，自我砥砺，奋发自强，有信念，爱家爱国之人。

　　3、作者把这种信念和生命力量借紫藤萝瀑布传达给我们，于是她写下了这篇优美的散文，在作者笔下，紫藤萝已不仅仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩的“意象”，这种表现手法叫做“托物言志”（借物抒情）。

　　六、爱花之语

　　作者托这一树紫色的瀑布，言一曲生命的赞歌!

　　最终我给同学们带来宗璞的另外两篇生命赞歌，同学们能够在树荫下，在池塘边细细品读这些美丽的生命。

《好一朵木槿花》《花的话》。

　　语文紫藤萝瀑布教案范文二

　　一、教学目标：

　　1.经过朗读，用圈点勾画的方法，感知课文大意，梳理文章结构。

　　2.结合写作背景，体会作者的所感所悟，把握文章主旨。

　　3.揣摩意味深长的语句，体会写景的妙处。

　　4.体会紫藤萝花的独特意蕴。

　　二、教学重点：

　　1.揣摩意味深长的语句，体会写景的妙处。

　　2.理解文中紫藤萝花的深刻含义。

　　三、教学难点：

理解文中紫藤萝花的深刻含义。

　　四、教学课时：

2课时。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、新课导入：

　　1、由写作背景导入：

宗璞一家在文化_____中深受迫害，这篇文章写于1982年5月，当时作者最钟爱的小弟癌症晚期，作者十分悲痛，文中提到的“生死迷，手足情”指的就是这件事情。

应对着紫藤萝花，作者会有些什么感悟?

而我们从中又会得到什么样的启示?

　　2、说说作者宗璞。

（生小组派代表汇报）

　　女，1928年出生，常用笔名宗璞，另有笔名丰非、任小哲等。

原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。

当代作家，从事小说与散文创作。

代表作有短篇小说《红豆》《弦上的梦》、长篇《野葫芦引》等。

　　二、课文朗读，整体感知：

　　1、读准下列字音：

　　迸溅（bèngjiàn）伶仃（língdīng）盘虬（qiú）卧龙

　　仙露琼（qióng）浆酒酿（niàng）

　　2，理清写作思路。

　　我们先把课文的结构梳理一下，请大家用10分钟时间，再把课文读一遍，要求——

（1）用_____线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词;

（2）用～～线勾画“我”每一步行踪的所做或所想的语句;

　　（3）用几个短语简要而准确地概括