八年级语文教学自我评价Word下载.docx

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之后再进行全班性的默写训练，并互批，出现错误立即订正，我异样注意帮忙学生辨别经常出现的错别字。

未过关的同学留下到达要求为止，做到不放弃任何一个学生。

经过长期的训练和严格的要求，学生的基础已有了相当程度的提高。

　　2、重视书写，培育学生规范书写的习惯。

　　从学生的作业和作文中，能够发觉两个班学生的书写极不规范，写错字、别字，字迹潦草的同学比比皆是，这不仅仅影响了学生语文学习质量，更能影响学生的社会交际本领，影响学生的健康成长。

所以在作业中，我重视对学生书写的严格要求，对于学生作业中存在的上述问题，一一指导订正，甚至让学生重写，课堂中也留意提示，并利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生仔细书写。

一学期下来，从很大程度上改善了学生书写的状况。

　　3、重视积累，培育学生良好的积累习惯。

　　新课标异样强调积累，积累所涉及到的资料非常丰富：

常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关学问等等。

所以，学期之初，我要求每一个学生都打算一本采蜜集。

采集自我在阅读过程中的好词佳句，并能加以品尝赏析，谈谈自我的阅读感受。

这样长期下来，学生的阅读本领、感悟本领、理解本领都有了必需的提高。

　　4、重视阅读，培育学生阅读思索的习惯。

　　八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要资料。

，而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。

为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。

同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。

如在《日》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：

学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象请你选择其中的一点说一说。

此时的学生充分表述他们的真实感受。

　　5、重视写作，培育学生的写作习惯。

针对两班学生写作基础差，在学初，我要求学生坚持写日记，为写作积累素材。

同时，利用好每一天的课前三分钟，让学生口头作文，这样既熬炼了学生的口头表达本领，也为写作做了一些积淀。

并且让学生坚持写读后感。

另外，加大对学生的作文指导力度，并进行专题训练，尤其是审题、立意的训练。

此刻看来，学生的写作水平还是有了必需的提高。

　　三、加强培优转差工作，促进全体学生得以发展。

　　两班学生两极分化严峻且后进生面大，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"

抓两头，扶中间"

，注意培育优生的特长，同时，在班中成立"

互助"

小组，利用结对子形式，以优生来带动后进生。

尤其对后进生，加强课外辅导工作，利用课余时间与他们谈心，帮忙他们找寻自身存在的问题，并赐予激励，课堂中为他们创设回答问题的机会，培育学生的学习爱好，从而树立后进生学习的信念，促使每一位学生都有提高。

一学期下来后进生的队伍在逐步削减，班级的总体成果有了明显提高。

　　四、进取参与学校组织的教科研活动，促进自身水平的提高。

　　为提高自身的业务水平，本学期我进取参与各级各类组织的教研活动。

在学校组织的河东北片老师示范课活动中，我虚心学习老老师的教学阅历，努力提高自我的教学水平，并且做了示范课。

在教研组开展的读书活动中，我还阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，使我获益匪浅。

　　总之，本学期以来，我不遗余力做好自我的教学工作，不断严格要求自我，努力吸取他人的特长，不断更新自我的教学理念，并运用到自我的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自我的语文素养。

八年级语文教学自我评价2

　　一、思想政治方面

　　在教化教学工作中，我仔细学习国家的有关教化方针，酷爱教化事业，始终不忘人民老师职责，爱学校、爱学生，关切时事，酷爱人民。

作为一名老师，我从自身严格要求自我，经过政治思想、学识水平、教化教学本领等方面的不断提高，来塑造自我的行为。

使自我在教化行业中不断成长，为社会培育出优秀的人才，打下坚实的基础。

　　二、教化教学工作

　　本人今年担当初二·

二班的语文教学，在工作中严格要求自我，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新学问，探究教化教学规律，改善教化教学方法，提高业务本领。

　　1、敬重学生——是教学中以学生为主体的关键。

　　在教学中，深刻体会到要以学生为主体，以学生的发展为主。

首先，必需敬重学生。

仅有这样，才能够放手让学生去思索，让学生探究。

　　2、明确学习目标——以提高课堂的实效性。

　　语文教学最忌一模一样，简单使学生厌烦。

假如一模一样地字词教学，课文分析，归纳评价，这样既费时又费劲，学生学习完一篇课文也不知自我这堂课提高了多少。

初二的学生，字词教学完全能够放手让他们自我完成。

他们有这个本领并且有各自独特的方法。

在教学中，我一般字词教学只作为一个检查过程。

课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法。

然后，让学生依据方法自我解决。

最主要的是依据教材让学生明白这节课要到达什么样的水平，解决哪些疑难问题，驾驭解决问题的方法。

这样课堂才能实效高效。

　　3、分层合作——是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。

　　学生的层次不一样，思索的效率不一样，往往会造成一些学生怕于思索，懒于探究，依靠别人的思想。

教学中假如让好中差混成一个小组，这样好的学生恒久成为领头人，成为代言人，而差生恒久就在小组中得不到重视。

要解决这个问题必需实行分层分小组合作的方法，在课堂上，依据不一样的情景给不一样小组以不一样层次的任务，学生在层次相同，本领相同的情景下有了思索问题的时间，这样就到达了分层次合作的目的，也使得不一样层次的学生有不一样的挑战性任务。

　　4、规范作业——养成良好的学习习惯。

　　学生学习新课和学问的系统化、条理化，要靠必需的作业来巩固提高。

经过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清晰。

养成良好的学习习惯。

这是新课程标准里的一个显明观点，而规范化的作业能够使学生的习惯得以构成。

养成学生良好的学习习惯。

　　5、制定帮教方案——促进学生全面提高

　　对个别的学习困难的学生，能悉心辅导，常常面批作业，找出学问的薄弱环节，刚好进行补漏。

例如，自我常常利用课余时间，辅导差生，有针对性地制定帮教安排，有目的有安排地做好后进生的转化工作。

在课堂上，采纳多提问，多检查，刚好疏导，刚好反馈的形式，努力提高后进生的文化基础学问。

同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，相互学习，互想促进，构成你追我赶的良好学习氛围。

平常，自我还留意"

两手抓"

：

一方面培育好尖子生，一方面经过尖子生辅导后进生，以先进帮忙后进，以好带差，促进双赢效果。

　　6、开展课题探讨——提高自身业务本领

　　在课题探讨工作中我所做的工作有：

　　1、提高课前打算工作有效性。

（1）提高备课的有效性。

我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量。

（2）提高学生预习的有效性。

在教学中，教给学生一些预习的方法，并经过课堂训练提高预习质量的达成度。

有针对性地提出某些预习题，以教促学。

重视预习的课堂检查，教学即能够从预习入手，学依据预习情景开展教学。

　　2、对课堂操作的有效性的探讨。

（1）教学目标：

首先，我有预设的课堂教学目标，目标依据教材、课时、班级学情而制定，三维一体的目标落实到课堂有所侧重；

其次，我依据课堂的动态发展，恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所侧重；

再次，我主动对目标的达成度自我评估。

（2）师生主角：

学生是课堂学习的主体，老师是学生学习的促进者，同时老师也是自我专业成长的主体。

没有老师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中老师和学生在不一样层面上，不断协调和共同发展。

课堂中我正确地定位自我的主角，并努力促进学生构成正确的主角感。

　　（3）教学结构：

课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创新开发及教学目标的动态生成，它包括老师教的方式与学生学的方式。

我在教学时依据不一样文章的特点来选择教学方式。

比较理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采纳问题导引法，比较较感性的文章，对文章的精彩细部时我让学生多读，重视学生的自读自悟。

　　（5）学习评价：

学习评价应是完整的评价，包括激励和指责；

学习评价应是针对性的评价，既要避开空洞，又要避开机械频繁地评价；

学习评价应是发展的评价，发挥评价的激励和指导作用，不损害学生的自尊。

　　3、对课后反思有效性的探讨。

　　一方面个人勤思阿考、勤动笔，养成教学反思习惯。

另一方面加强反思的沟通与研讨，学习其他老师先进阅历，从反思中得到启迪和升华，取得提高。

　　三、遵守纪律方面：

　　本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。

在工作中，敬重领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。

平常，勤俭节俭、任劳任怨、对人真诚、酷爱学生、人际关系和谐融洽，到处以一名人民老师的要求来规范自我的言行，毫不松懈地培育自我的综合素养和本领。

　　成果已属过去，在今后的教化教学工作中，我将更加严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完备的明天奉献自我的力气。

八年级语文教学自我评价3

　　本学期，本人担当初二1、2班语文课教学工作。

一学期来，本人以学校及各处组工作安排为指导；

以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教化教学成果为中心，以深化课改试验工作为动力，仔细履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作评价如下：

　　一、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功

　　在教化教学方面，我努力加强教化理论学习，提高教学水平。

要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下头的工作：

　　1、课前打算：

备好课。

仔细学习贯彻教学大纲，钻研教材。

了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，驾驭学问的逻辑。

了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的措施。

探讨教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何支配每节课的活动。

　　2、课堂上的情景。

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的留意力，使其坚持相对稳定性。

同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱好，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。

　　3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初中的学生爱动、好玩，缺乏自控本领，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的`转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，帮忙整理衣服。

从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。

　　为了不断提高自我的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教化理论、方法，弥补自我在教学过程中的不足之处。

上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深化浅出，耐性对待每一个学生提出的问题。

我真正做到了每一位学生都喜爱我上的每一节课。

一学期下来，我任教的班级，学生成果明显上升，每次考试成果均居全校同学科前列，得到了师生的好评。

　　二、加强素养教化理论学习，提高教化教学水平

　　我进取投入到素养教化的探究中，学习、贯彻教学大纲，加快教化、教学方法的探讨，更新教化观念，驾驭教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的本领。

在教学中，我大胆探究适合于学生发展的教学方法。

首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。

提高学生自学本领；

给学生供应合作学习的氛围，在学生自学的基础上，组成3—5人的学习小组，使学生在合作学习的氛围中，提高发觉错误和订正错误的本领；

为学生供应机会，培育他们的创新本领。

其次加强教法探讨，提高教学质量。

如何在教学中培育学生创新本领，是素养教化成败的关键。

为此，我在教学中着重实行了问题——探讨式教学法，经过以下几个环节进行操作：

指导读书方法，培育问题意识；

创设探究环境，全员质凝研讨；

补充遗缺遗漏，归纳学问要点。

由于我在实施语文素养教化的进取尝试，主动采纳创设问题情景引发学生探讨、思维的方法，训练学生本领，所教班级的学生成果得到了充分的确定和体现，近几年参与学校组织的语文老师公开课、教学基本功竞赛都名列前列。

历年统考成果均居全校前列，其中__年居五校联考同等班级第一名。

__年所教学生段成果又获大丰收。

　　三、加强教化教学探讨，提高教化科研本领实施语文素养教化，为教化改革指明白方向。

　　在教化教学过程中，我发觉了一些新问题，运用素养教化的观点、方法分析这些问题，经过教学评价提出了自我的观点和看法，并从理论的角度加以升华。

我的教学过程，多注意发觉新问题，解决新问题，以素养教化为动身点，提出的观点、提议也较为贴合客观实际，具有必需的好用价值。

总之，作为一名老师，教学是我的基本工作，而教与学是一个良性互动的过程，在教中学，在学中教，才能实现自我在业务上的提高与飞跃。

走进21世纪，实施素养教化对老师的素养要求更高，在今后的教化教学中，我将严格要求自我，努力工作，发扬优点，开拓前进，为完备的明天奉献自我的力气。

　　我深知，自我目前的水平距离我幻想的目标还远，前面的路还很长。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！

八年级语文教学自我评价4

　　本学期，我担当八年级两个班的语文教学工作。

在授课过程中，我坚持耐性、细心、有职责心的原则，真诚对待每位学生，以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事自我的教学工作。

　　现将本学期的工作情景评价如下：

　　一、教学任务完成情景

　　本学期学校坚持推行课堂改革，由于阅历欠缺，教学安排中的一些设想没有详细实施或者执行的很仓促，但整体上基本完成了这学期的教学任务。

　　情感本领方面，注意培育学生的语言组织表达本领，和传统文化中的人生信念、爱国情操、个人修养等品质。

学生经过学习课文，能够拓展学问面，同时联系实际生活和传统文化，提高个人修养，树立正确的人生观与价值观，养成良好的学习生活习惯，提高自身的道德文化素养。

　　同时，在培育学生自主探究学习的课堂教学方面也收到了必需的效果。

学生的学习爱好得到提高，课堂氛围也调动起来，教学效果也收到了必需的成效。

　　二、学生学习情景

　　学问性学习方面，学生整体上能把握教材基本的学问结构，大多学生驾驭基础学问，并能顺当完成相应的拓展学问训练。

本领性学习方面，本学期侧重培育学生的记忆本领，经过每一天的背诵书写训练，既熬炼了学生的记忆本领，也拓展了学生的学问视野，对表达本领的提高有必需的帮忙。

情感方面，经过综合拓展训练与写作练习，学生基本能构成自我的认知，经过自我感知，选材分析，能够到达基本的写作表达本领，构成自我独立的见解。

　　三、教学过程阅历评价

　　1。

力求吃透教材，了解学生。

在授课过程中，始终以吃透教材，了解学生为宗旨，依据教材训练重点，驾驭每单元训练的项目和每课教材的难易程度，结合学生已驾驭的学问，细心思索和设计教材，以提高学生本领为宗旨，引导学生驾驭学习方法，理解教材资料，并将法制教化渗透于学科教学中。

　　2。

坚持问题导学，发挥小组作用。

在备课过程中，始终以教材资料为主线，结合学生实际，设计问题，引导思索，发展思维。

充分发挥各学习小组的作用，上课时依据小组的实际情景，以及驾驭学问的不一样程度，合理提问、诱导，促使学生不断提高自我的学问水平，始终坚持备好、上好每一堂课，收到了良好的效果。

调动学生参加课堂的进取性，让课堂成为学生展示的舞台。

　　3。

情境体验与实践活动结合。

为了更好的调动学生的进取性，结合我校实施新课改的实际，在日常教学工作中，我组织学生进行了各种语文活动的尝试。

小组经过一个月的学习，组织学生进行了语文学问竞赛，由学生自主设计，自主出题，自我主持，全班参加。

还组织学生品评相声中的语言，观看正规演讲竞赛，仿照辩论赛等活动。

经过这些活动，既考查了学生学问的驾驭情景，也调动了学生的进取性，增加了学生的学习爱好，熬炼了本领，也提高的学生学习的信念。

　　4。

学习反馈与课后辅导。

批改作业是了解学生驾驭所学学问的过程，也是课堂教学的信息反馈。

所以，我坚持以面批为主，了解学生驾驭学问的程度，并实行个别与团体辅导相结合形式。

利用课下、自习等时间，了解学生的驾驭情景，为个别学生进行专向辅导，改正教学过程的不足，不一样程度的提高了学生的学问水平。

　　5。

在学习中改善。

在日常教学上，有疑必问。

并且坚持团体备课，集中研讨，进取参与各种教研活动。

在备课中，各个章节的设计都进取征求其他老师的看法，学习他们的方法。

同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习他人的优点，克服自我的不足。

　　6。

在实践中探究新课改。

在教学工作中，仔细学习新课标，思索教学改革的方法，留意学生本领的培育，把传受学问、技能和发展智力、本领结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新本领，有效的发展和培育学生的整体素养。

　　四、教学过程中存在的问题及改善措施

　　在实际教学过程中，并不是每堂课都能到达预期效果，经过反思也发觉其中的一些问题。

　　1.理论与实际存在的差距。

设计的教案在实际课堂教学中并不能完全实施，所以，在今后备课时，留出足够的变通环节，教案设计更应敏捷，并依据实际情景作出相应调整，使教案更好的适应与教学。

　　2.课堂氛围对教学工作开展的影响。

良好课堂氛围能够顺当有效地完成教学任务。

但在实际教学中，很难把握这个度，甚至出现老师唱独角戏的现象。

这就要求在以后教学中，不仅仅丰富课堂教学资料，还要从学生角度动身，调动学生的进取性，从而到达活跃课堂的效果。

　　3.学困生的学习问题，由于要完成必需的教学任务，有时会忽视学困生的学习情景。

有一些学生易脱离学习主体，自我独立于团体这就须要老师赐予更多的关注。

尤其在日常教学过程中，应有意识地加强对学困生的学习引导，多进行思想沟通，驾驭他们的学习生活情景。

这也须要耐性细心的工作，坚持每一天做工作，并刚好对学生的提高赐予确定。

　　在以后的教学过程中，我会坚持学习，不断提高自我的业务素养，接着探求新的教学理念和教学模式，改善教学方法，探究出适合学生的高效课堂，全面提高学生的学问水平和综合本领。

八年级语文教学自我评价5

　　一、用全新的教化教学理念，改革课堂教学

　　从参与新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教化教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中进取探究焕发语文课堂活力，有助于学生本领提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延长为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创建――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的进取性，收到了较好的教学效果。

　　二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力

　　应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的本领，并把这种本领的培育定为课堂教学的终极目的。

为此，我们细致探讨教化心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，进取探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。

例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学模式，依据不一样资料细心设计问题，组织课堂教学。

　　这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。

老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。

他们的特性得到充分的呈现与培育：

或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。

师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。

教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。

活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。

老师的授课既源于教材，又不唯教材。

师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既简便地驾驭了学问，又潜移默化地培育了本领。

学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

　　三、用先进的教学手段，提高学习效率

　　现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。

这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

　　应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其理解学问的过程间接而单一。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感