K12学习三年级数学上册第六单元教案北师大版Word下载.docx
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乘法竖式的学习。
让学生尝试用竖式
学生方法交流。
师讲解乘法竖式的简写写法及每步的含义。
三、拓展应用
圈一圈,算一算。
×
2=12×
3=
让生独立完成,指名说出圈法
填表。
大车限乘客30人,小车限乘客10人
帮助学生理解题意后,再填写表格。
集体订正。
四、总结:
说一说,你是怎样计算两、三位数乘一位数的乘法的?
学生独立看图,先自己说说图意,再给同桌讲一讲;
同桌互相提问题。
指名根据题意,提问题。
指名列式。
学生尝试口算。
生在点子图上圈一圈,算一算。
指名汇报。
4
学生尝试用竖式计算
生交流不同的方法。
指名说每步的含义。
作业设计53页第2题
板书设计蚂蚁做操
教学反思
授课内容去游乐场第1课时
探索并掌握两位数乘一位数竖式乘法的计算方法,并能正确地进行计算。
经历算法探究过程,体验出发计算过程和方法。
运用迁移,类比和推理,解决实际问题。
结合教学,培养学生认真书写,仔细检查的良好习惯。
教学重点进一步探索并掌握两位数乘一位数竖式的计算方法,并能正确地进行计算。
教学难点进一步学会用不同的方法解决生活中遇到的实际问题。
教学方法情境教学法,类比迁移法
教学准备小黑板
同学们,你们喜欢去游乐园吗?
都喜欢玩什么?
今天老师就和你们一起去游乐园玩,好吗?
板书课题
二、探索新知:
请学生独立看图,先自己说说图意,再讲给同桌讲一讲;
谁能提出数学问题,说给你的同桌听一听,互相解决提出的问题!
谁愿意把自己的问题说给大家听?
指名列式,12×
5=
引导学生尝试用不同的方法计算
利用学生的资源,出示三种不同的方法。
口算:
10×
5=50
5=10
0+10=60
竖式12
5
0
13人坐电动火车需要多少元?
指名列式,指名2生板书。
集体订正。
追问:
14人,15人,16人坐电动火车分别需要多少元?
学生体会:
个位满几十,就向十位进几。
小结.两位数乘一位数竖式乘法的计算方法的注意点,个位满几十,就向十位进几。
做一做,算一算
学生圈一圈,填一填,指名汇报。
竖式计算
316
2×
四、总结
今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么?
学生倾听
学生独立看图,先自己说说图意,再给同桌讲一讲。
学生根据问题,列式,其实生列竖式计算。
生尝试用不同的方法计算。
汇报算法。
个位满十,
向十位进一。
学生想一想,指名列式,指名板书。
其余生用口算,竖式算一算。
指名板书。
其余生用竖式算一算。
生尝试解答。
让学生用自己的话小结。
学生圈一圈,填一填,
指名板,其余生练习
作业设计55页第3题第1竖行竖式计算
板书设计去游乐场
人坐太空船需要多少元?
5=60
答:
5人坐太空船需要60元.
授课内容乘火车第1课时
结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
在计算时要耐心仔细,养成检查的良好习惯。
教学重点探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法,并能正确地进行计算。
教学难点在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学方法尝试教学法,情境教学法
教学准备多媒体
一、导入新课:
同学们,你们坐过火车吗?
火车上也有许多数学问题,你们发现了吗?
现在我们就一起去研究火车上的数学问题。
出示火车车厢:
卧铺车厢和硬卧车厢,最后出示主题图。
请学生独立看图,
谁能提出数学问题,
谁愿意解决她刚才提出的问题?
5节卧铺车厢可乘多少人?
指名列式:
72×
引导学生讨论算法,汇报算法。
第二种算法:
72
引导学生讨论:
假如竖式上的“0”漏写,得36,对吗?
5节卧铺车厢可乘360人.
练习:
7节硬卧车厢可乘多少人?
生在书上填写。
小结:
连续进位的乘法计算需要注意的问题。
学生讨论后得出:
书写格式
计算顺序:
从个位算起,哪位满几十就向前一位进几。
计算时,不要忘了加进上来的数。
采蘑菇。
摘香蕉。
让学生先估算,再计算。
森林医生。
让学生观察,交流每道题出错的原因,
今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题?
学生倾听学生想一想,说一说
学生议一议。
先自己说说图意,再讲给同桌讲一讲;
说给你的同桌桌听一听,互相解决提出的问题!
指名说
学生讨论算法,汇报算法
种算法:
0×
5=350
0+10=360
学生练一练
学生讨论
指名板演,其余生练习。
让学生寻找信息,合理地提出问题,并解答
二生板,其余生练习,集体订正。
作业设计57页第2题
板书设计乘火车
节卧铺车厢可乘多少人?
5=360
70×
5=3502×
5=10350+10=360
5360
建国路小学大学区三数集体备课教案
执笔:
东关小学:
康晓玲
授课内容去奶奶家第1课时
结合“去奶奶家“的具体情境,学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题,进一步巩固乘法的计算方法。
学习利用示意图化繁为简分析问题,解决问题的思考方法。
在学习活动中体会数学与生活的密切联系,感受数学学习的乐趣和价值。
教学重点学习综合运用乘法的有关知识解决实际问题,进一步巩固乘法的计算方法。
教学难点学习利用示意图化繁为简分析问题,解决问题的思考方法。
教学方法尝试教学法,练习法
教学准备实物投影仪
一.出示乘车线路图:
让学生说一说淘气去奶奶家是如何乘车的?
让学生说一说淘气去奶奶家文字和图中各给出了哪些有用的信息?
请学生用画图的方式表示淘气去奶奶家乘车的线路。
在图上标出:
淘气9时乘火车出发,2时后火车约形式到什么位置?
师小结出不同的估测方法。
淘气家到奶奶家一共有多少千米?
生尝试练习。
组织学生集体交流
总结回顾:
今天我们是怎样解决问题的?
指名说。
师小结:
读懂情境图,画图理解题意,再列式解答。
二.巩固练习。
书上第1题
生集体读题后,通过画一画,说一说,算一算的方式独立解答。
指名板演,集体订正。
书上第3题
生集体读题后,独立解答。
书上第4题
生集体读题后,找出相关的数学信息,将表格与线路图对应起来,再独立解答。
三,全课总结:
这节课你有何收获?
生说一说
让学生在图上找一找乘火车是哪段?
乘汽车是哪段?
生说一说
生画图
学生作品展示
学生标的位置展示,指名说
标的方法。
生尝试练习
生集体读题,通过画一画,说一说,算一算的方式独立解答。
生集体读题
作业设计书上第2,3题
板书设计去奶奶家
15×
4=460115×
4+45×
2
2=90=460+90
0+90=550=550
淘气家到奶奶家一共有550千米.
授课内容0×
5=?
第1课时
在探索交流中知道“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
理解并掌握一个因数中间或末尾有“0”的计算方法,理解算理。
经历与他人交流各自算法的过程,使学生逐步学会合作学习。
体验实验,探究发现的快乐,激发热爱数学的情感。
教学重点运用“0和任何数相乘都等于0”这个规律,进行因数中间或末尾有“0”的计算。
教学难点一个因数中间或末尾有“0”的计算方法。
教学方法实验教学法
教学准备小黑板,
同学们,你们知道“0”表示什么含义吗?
0加任何数都得几?
任何数减0都得几?
那么你们知道“0×
5=?
”吗?
请学生独立思考,先自己算算结果。
小组内交流各自的算法。
汇报算法:
算一算0×
5=5×
0=
26=26×
让学生任意出几道0和任何数相乘的算式
探讨一个乘数中间或末尾有0的乘法计算
出示:
240×
2=130×
03×
3=208×
7=
观察四个算式有何特点?
让学生独立口算。
观察并讨论240×
2=
0就是24个十,24个十乘2是48个十,48个十就是480.
乘数末尾有0的乘法竖式的简便算法。
师讲解并板书:
240
小结乘数末尾有0的乘法竖式的简便算法及注意事项:
:
相乘的一位数和三位数的十位数字对齐,不要忘记末尾的“0”,积要照写0.
师把不同学生的竖式计算板书在黑板上,集体订正。
算一算,你发现了什么?
让生独立计算。
然后说一说有什么发现。
举例说一说为什么0乘任何数都得0.
师引导学生自己举例。
用竖式计算。
40×
2604×
02×
5320×
小狗送信。
小狗从邮局出发给狐狸送信,往返需要走多少米?
小狗先给狐狸送信,再给松鼠送信,然后回到邮局。
书上第5题
生读题,理解题意后,独立列式计算。
指名板演,集体订正。
四、课堂小结:
在这节课中,你有何收获?
学生思考后回答学生想一想,交流各自的算法
学生说一说
5=15表示5个3相加
5=10表示5个2相加
5=5表示5个1相加
5=0表示5个0相加
即0+0+0+0+0=0
学生想一想,说一说,汇报
指名说出特点。
指名说出口算的方法
学生算一算
生练习用一般写法的竖式计算。
让生练习130×
5=竖式的简便算法。
指名板演。
生尝试练习208×
7
作业设计书上第2题第3,4竖行
板书设计0×
0和任何数相乘都得0.
授课内容买矿泉水第1课时
理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。
能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。
经历连乘的故事过程,逐步培养估算意识和能力。
初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。
教学重点理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算
教学难点体会解决问题的多样性。
教学方法情境教学法,练习法
同学们,你们喜欢喝饮料吗?
今天我们一起去买一些饮料矿泉水,希望大家帮帮老师。
张老师买了2箱矿泉水,每箱24瓶。
每瓶3元。
请学生独立思考,先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。
一箱饮料大约70元,两箱饮料大约140元。
一箱饮料超过60元,两箱饮料就超过100元,但不到200元。
学生独自解决“共花了多少钱?
”。
3=72
2×
2=144
3×
=72×
=144
还有别的方法吗?
师板书
说说下图中的信息,再计算。
引导生认真观察每一幅图,说说有哪些数学信息和问题,要求学生叙述完整。
让学生独立尝试解答这些问题。
寻找生活中可以用连乘来解决的问题。
回顾总结:
连乘问题你是怎样解决的?
估计我们学校大约有多少人?
生独立估算。
指名说估算的方法。
书上第1题、第2题、第3题
四、小结:
在这节课中,你学会了什么?
学生倾听学生想一想,估算
小组中说一说各自的想法,解释各自的估算过程。
小组内交流各自算法。
说一说每步的意义
24×
3
=48×
学生思考,每步的意义
指名说方法,集体订正
生独立尝试解答
指名板演,指名说出算式每一步的意义,集体订正。
新课标网
作业设计书上第1题,第3题
板书设计买矿泉水
张老师买矿泉水一共花了多少钱?
224×
3=72×
=144=144
授课内容练习五第1课时
进一步理解和掌握两,三位数乘一位数的计算方法,能正确熟练地用竖式或其他方法计算多位乘一位数。
培养学生的估算能力及运用所学知识灵活解决问题的能力。
经历与他人交流各自算法的过程,体验算法的多样性。
体验数学的形式美,陶冶学生情趣。
教学重点进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法,并能理解熟练地进行计算。
教学难点体验算法的多样性。
教学方法练习法
一、回顾总结本单元的主要内容:
两,三位数乘一位数的计算方法。
连乘的运算顺序。
二.指导练习:
第1题
第2题
第3题
第4题
让生独立计算
00×
6=
引导学生仔细观察3个算式
看有何发现?
让生利用发现完成后2道题的计算结果。
让生举同类型的例子。
第5题:
用竖式计算
指名说出竖式每一步的意思。
第6题:
森林医生
让学生独立判断4个式子的错与对。
错的找出错的原因并改正。
让学生说一说在计算中应注意什么。
第7题:
算一算,比一比,你发现了什么?
引导学生仔细观察4个算式看有何发现?
三.全课总结:
通过这节课的练习,你有何收获?
1.学生总结。
指名说出。
让学生先在点子图上圈一圈,算一算,再指名说圈的方法。
让学生填表格,指名说出两,三位数乘一位数的计算方法。
让学生仔细看图,说出图意,根据问题,列式解答
引导学生比较两图的区别。
生独立计算
学生仔细观察
生举同类型的例子。
指名板,其余生自练。
生独立判断
生举同类型的例子
作业设计64页第5题
板书设计练习五
授课内容练习五第2课时
进一步掌握两,三位数乘一位数的计算方法,提高计算的正确率和熟练程度。
培养学生运用所学知识灵活解决问题的能力。
,
经历与他人交流分析数量关系的过程,体验运用所学知识灵活解决问题方法的多样性。
体验分析问题,探究发现的快乐,激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点学会分析数量关系,解决实际问题。
教学难点运用所学知识灵活解决问题
教学方法练习法,讲解法
一、计算:
4=0×
4=
3=80×
9=
60=50×
5=25×
用竖式计算:
04×
5=240×
5=51×
第8题
第9题
第10题
让学生读懂题意,分析数量关系,独立解答。
第11题
第12题
让学生逐题解答。
要求读懂题意,再解答。
第13题
让学生先找一找题目中给出了哪些数学信息。
说一说自己的理解,并在图中画一画,写一写,在理解题意的基础上再解答。
第14题
让学生计算.
观察题目的特征,说出自己的发现。
指名说结果
指名板,其余生练习。
让学生独立估算,指名说估算的方法,
让学生仔细看图,读懂题意,根据问题独立解答。
生仔细看图
指名板
生读懂题意,分析数量关系,独立解答。
说出自己的发现
让学生逐题解答
作业设计65页第10题,66页第12题