种子萌发的过程教案Word文档格式.docx

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（2）准备大豆种子及玉米种子结构图。

教学内容与步骤

学生活动内容与方式

时间

设计意图

一、引言：

有关于植物的知识我们已经学习了不少，同学们还能不能回忆起我们曾经学过的知识呢？

无论是参天大树还是矮小的花草，都是由一粒小小的种子萌发而来的，这节课我们就以被子植物中的单子叶植物和双子叶植物为例来了解种子的结构，看看它究竟是怎样成长为一株植物的呢？

教师提问，由学生回忆七年级上学期学习的内容，通过布置预习作业的方式，让学生为新学期的学习做好准备。

由于知识的时间间隔很长教师可适当给予提示。

【相关知识：

植物的分类方法（裸子植物、被子植物、孢子植物，其中被子植物又分为单子叶植物和双子叶植物）；

植物的六大器官（根、茎、叶、花、果实、种子）】

3min

适当回忆初一年级学习的内容，为学习新知识打下良好基础。

导入新知识，让学生了解本节知识是在原有知识的基础上进行扩展和延伸，并不是陌生的知识，增强学习的信心和积极性

二、授课：

（一）种子的结构

1、双子叶植物种子的结构

【思考】双子叶植物的特点和代表植物。

本课以花生实物为例讲解双子叶植物种子的结构。

子叶（2片）

胚芽

胚轴

胚根

种皮

胚

【观察花生的种子结构】：

a、寻找花生种子的中缝，利用解剖针小心的分开种子，观察内部结构。

b、结合挂图寻找相似结构，认识种子的结构。

10min

自己动手寻找答案不但有利于培养学生动手能力、观察能力以及自主学习能力，并且能够激发学生学习的积极性和自信心。

有利于知识的记忆和掌握

【讨论】：

双子叶植物种子的结构中最重要的是什么结构？

学生思考回答教师的问题：

双子叶植物种子结构中最重要的是胚。

1min

教师引导学生将知识向更深入推进，为接下来即将学习的知识做铺垫

2、单子叶植物种子的结构

种皮（果皮）

子叶（1片）

胚乳

【观察玉米种子的结构】：

a、用解剖针小心的分开种子，观察内部结构。

b、按照书中P的图

利用放大镜寻找相似结构，认识种子的结构。

由于书中没有介绍玉米种子结构的示意图，教师可自己寻找挂图或者用多媒体演示的方法引导学生认识玉米种子的结构

培养学生动手能力、观察能力以及自主学习能力，并且能够激发学生学习的积极性和自信心。

【讨论】

1、单子叶植物和双子叶植物的结构有什么相同和不同之处？

2、单子叶植物和双子叶植物的本质区别是什么？

学生思考回答教师提出的问题：

1、相同：

都有胚并且胚的构成相同；

不同：

子叶数量不同

2、单子叶植物和双子叶植物的本质区别是子叶数量不同。

2min

区别单双子叶植物种子结构上的不同，并且强调它们之间的本质区别不在于是否有胚乳而在于子叶数量不同，避免只是混淆；

教师还可举例说明并不是双子叶植物都无胚乳，反之亦然。

（二）种子萌发的过程：

双子叶植物：

提供营养

单子叶植物：

运输营养

1、胚的发育：

子叶

胚芽：

发育成茎和叶

胚轴：

根茎连接部位

胚根：

发育成根

【思考】单子叶植物的胚乳有什么作用？

学生根据教师引导自行寻找相关答案，了解单子叶植物和双子叶植物胚及其他部分的发育状况和作用，并思考回答问题：

单子叶植物的胚乳具有提供营养的作用，它的作用和双子叶植物的胚乳相同

了解植物种子最重要的部分——胚的发育状况；

了解胚是植物的幼体；

了解种子各部分的功能。

教师还可深入提问，如：

榨花生油是利用的是种子的哪部分？

大米主要吃的是什么结构？

豆芽菜主要吃什么结构？

达到扩展思维，理论联系实际的目的

2、选种：

【思考】根据以上学习内容，挑选什么样的种子播种萌发状况更好？

根据胚的发育状况及各部分结构作用思考回答问题：

种子最好粒大饱满，这样子叶和胚乳中的营养才充足，利于种子萌发

培养学生思考能力，将知识运用到实际生活中去

3、播种深度：

【讲解】种子萌发时，有些子叶出土，有些则不出土，要根据萌发时子叶是否出土决定播种深度

提问：

种子到底要种多深才合适呢？

有没有什么标准衡量呢？

教师讲解为主，结合大量的具体实例介绍播种深度相关知识。

学生绝大部分对此部分知识了解不多，教师可简单介绍，扩展学生知识面

4、萌发过程：

胚根首先突破种皮发育成幼根→胚轴将胚芽及子叶拱出地面→胚芽开始发育成茎和叶→最终子叶中营养耗尽、脱落

根据挂图由学生分析回答，而后教师给予指导纠正

3min

培养学生观察能力以及自主学习能力，激发学生学习的积极性和自信心。

【课堂练习】

1、简答：

单子叶植物种子与双子叶植物种子有那些相同点和不同点？

2、填空：

胚是由组成？

3、选择：

子叶的作用是（）

A.发育成幼叶B.发育成茎和叶

C.贮存养料或给胚运输营养物质D.保护胚芽、胚轴和胚根

【板书设计】

一．种子的结构二、种子萌发的过程：

1、双子叶植物种子的结构（内容略）1、胚的发育（内容略）

2、选种：

粒大饱满，营养充足

2、单子叶植物种子的结构（内容略）3、播种深度：

依据萌发时子叶是否出土确定

4、萌发过程：

（内容略）

【本课小结及反思】

教材开始设计了一个观察实验，引导学生通过自己的观察认识双子叶植物和单子叶植物种子胚的结构。

同时，通过对照课本的图片初步思考幼苗的根、茎、叶由胚的哪一部分发育而来。

在此基础上，通过提问“哪些植物的种子与菜豆的种子结构相同，哪些不同”引出单子叶植物和双子叶植物种子结构的总结。

在讲述“种子萌发的过程”这一较抽象的问题时如有条件可以结合多媒体形式加以讲解。

此外在教学过程中，要充分发挥学生的自主活动，达到预期的教学效果。

种植基础课程单元设计

单元标题

植物生长的营养调节----土壤养分与化学肥料

（二）

单元教学学时

4

整体设计的位置

第13次

授课班级

高一年级

上课时间

年月日第节——第节

教学目标

素质目标

运用所学知识能正确判别常用氮、磷、钾肥，并很好地能运用指导农业生产实践活动。

了解常用化学肥料氮、磷、钾肥的种类、性质，掌握这些化学肥料科学合理的施用方法。

培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生整体综合素质提高

教学重点难点

重点：

1、钾素概况及常用钾肥的种类、性质及施用

2、微量元素肥料和复混肥料的种类、施用

3、混合肥料的配制

难点：

1、常用钾肥、微量元素的性质及施用

2、混合肥料的配制

教学设备及相关资料

多媒体、各种常用肥料样品、图片

本单元任务与教学方法

任务：

1、混合肥料的配制

3、钾素概况及常用钾肥的种类、性质及施用

方法：

自主学习、启发讨论、知识归纳、实物观察、讲练结合、图片展示等相结合。

第一课时

步骤一、回顾上节知识内容、学生回答问题（5分钟）

1、磷的固定与磷的释放

2、提高磷肥利用率的途径

步骤二、利用媒体结合观察肥料样品（硫酸钾、氯化钾）引入本节内容，并布置本节学习任务（30分钟）

1、土壤中钾素的形态、有效性及如何转化

2、常用钾肥的种类、性质及合理施用

步骤三、学生以组为单位讨论并讲解，老师点拔补充（30分钟）（主要知识要点）

1、土壤钾素状况：

（1）形态：

速效态钾、缓效态钾和矿物态钾。

（2）有效性：

速效态钾有水溶态钾和交换性钾，二者可以相互转化，缓效态钾不能直接供作物吸收利用，矿物态钾是土壤钾素的主体，植物很难吸收利用。

2、常用钾肥的种类性质及施用

性质

转化

施用

硫酸钾

氯化钾

草木灰

钾肥的合理施用：

（1）钾肥的有效施用条件：

缺钾土壤、喜钾作物、高产田。

（2）基肥深施，追肥提早施。

以多媒体课件为主，结合以下方法、

启发讨论

自主学习

以学生学习为主、老师点拔辅导补充

步骤四、学生点评，老师总结（10分钟）

课堂检测（15分）

一、判断题：

1、在我国，农村草木灰是一种来源广、施用普遍的一种钾肥（）

2、河北省土壤钾素的含量，在全国属于比较丰富的水平（）

3、钾肥做追肥时，要尽量提早施用，提高钾肥的肥效（）

二、选择题：

1、硝酸钾中的氮钾比为（）

A1:

3B1:

3.2C

2、草木灰不宜做（）

A基肥B种肥C追肥D盖种肥

3、作物生长过程中，植株下部叶片均匀发黄的原因是缺乏（）

A氮B铁C锌D钾

钾肥有效施用的条件有哪些？

步骤五、布置作业92页6

巩固练习

拓展知识

第二课时

步骤一、回顾上节知识内容，学生回答问题（5分钟）

1、钾肥的有效施用条件有哪些？

2、硫酸钾和氯化钾在性质上有何不同？

3、作物需要的微量元素有哪几种？

步骤二、媒体课件引入本节内容，结合微量元素肥料样品布置本节学习任务并分组学习讨论任务（15分）

1、微量元素肥料的概念和缺素症状

2、常用微量元素肥料种类和性质的不同

3、微量元素肥料的施用方法有哪些

步骤三、学生分组讲解本节主要学习任务，老师补充指导知识要点（15分钟）

1、微量元素营养：

（1）概念：

微量元素肥料是含有微量元素的肥料。

（2）微量元素缺乏时首先发生在新生组织上。

在通常情况下，土壤中微量元素能够满足植物的生长需要，故不必施用微量元素肥料。

2、常用微肥的种类、性质比较

种类

常用

主要成分

锰肥

铜肥

锌肥

钼肥

硼肥

铁肥

3、微量元素肥料的施用方法

拌种、浸种、叶面喷施

步骤四、学生点评，老师总结（3分钟）

步骤五、课堂检测（7分钟）

一、选择题：

1、微量元素一般不宜采取（）的施用方法、

A拌种B浸种C叶面喷施D土壤追肥

2、油菜“花而不实”，是缺乏（）所致。

A铁B锌C硼D钼

3、苹果树“小叶病”是缺（）造成的。

A铁B锌C铜D钼

二、判断题：

1、施用硼砂能够防止棉花蕾铃脱落。

2、果树出现“花叶病“，是由缺钙引起的。

以学生为主老师点拔补充

知识归纳

检测拓展

3、作物生长需要的微量元素数量很少，因此一般不

会缺乏。

4、把土壤中含量少的元素称为微量元素，含量我的称为大量元素。

5、磷酸二氢钾目前常用于浸种和根外追肥。

三、微量元素肥料有效施用方法有哪些？

步骤六、布置作业92页7

第三课时

步骤一、回顾上节知识，学生回答问题（5分钟）

1、微量元素肥料的概念

2、微量元素肥料的施用方法

步骤二、媒体课件引入本节内容，布置本节学习任务并学习讨论任务（15分）

1、复混肥料的概念、种类和特点

2、常用复混肥料的性质和施用比较

步骤三、学生本节主要学习任务，老师补充指导知识要点（15分钟）

1、概念：

复混肥料是指在一种肥料中，凡是含有氮磷钾三要素两种或两种以上营养元素的肥料。

2、复混肥料的分类和特点：

（1）复混肥料的有效成分含量标识一般用氮—五氧化二磷—氧化钾相应的百分含量来表示。

（2）特点：

3、常用复混肥料的性质和施用

磷酸铵

磷酸二氢钾

硝酸钾

有机无机复合肥

步骤四、学生点评，总结（5分钟）

步骤五、课堂检测（5分）

1、复合肥料与单元肥料相比，具有许多优点（）

2、磷酸二氢钾目前常用于浸种和根外追肥。

（）

1、肥料标识为25-15-0，表示该肥料为氮磷（）复合肥

A二元B三元

2、在一种肥料中凡含有两种以上营养元素的肥料叫（）

A复混肥料B单元肥料

3、属于化学酸性肥料的是（）

A磷酸铵B磷酸二氢钾C硝酸钾

步骤六、布置作业92页8、9、10

检测巩固

拓展延伸

第四课时

1、复混肥料有哪些特点？

2、磷酸二氢钾和硝酸钾的化学酸碱反应和施用方法

步骤二、媒体课件引入本节内容，本节学习任务并分组学习（20分）

1、肥料混合遵守的原则及三种情况

2、结合例一、例二理解混合肥料的配制

3、其他的化学肥料有哪些？

步骤三、学生讲解本节主要学习任务，老师补充指导知识要点（15分钟）

1、肥料混合：

（1）原则：

（三个要点）

（2）混合肥料的三种情况（举例）并看表3—5

2、混合肥料的配制（例1例2）两种计算方法

3、其他化学肥料：

钙肥、镁肥、硫肥、硅肥的不同。

步骤四、学生点评，总结（2分钟）

步骤五、课堂检测（3分）

步骤六、布置作业预习第三节

以学生讲解为主，老师补充