中小学教师招聘考试题库130题带答案解析精选.docx
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中小学教师招聘考试题库130题带答案解析精选
2021年中小学教师招聘考试题库130题带答案解析（精选）
1.李老师上课时，迟到的小明推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他，这种表现的心理活动是（）。
A.选择性注意
B.有意后注意
C.无意注意
D.有意注意
答案：
C
解析：
无意注意又称为不随意注意，是指没有预定目的、无需意志努力、不由自主的对一定事物所发生的注意，题干中学生正在上课，注意到突然推门而入的小明，属于不随意注意。
2.学生初学文言文兴趣比较低，只是为了完成任务而学习。
随着对基础知识的掌握，学生对文言文产生了兴趣。
开始凭借兴趣自然地将注意力集中到学习上，这时学生的注意属于（）。
A.有意注意
B.随意注意
C.无意注意
D.有意后注意
答案：
D
解析：
凭借兴趣自然地将注意力集中到学习上，有目的不需要意志努力的注意为有意后注意。
3.我们在听钟表的滴答声时，一会听见，一会听不见，这属于注意的（）。
A.分散
B.分配
C.转移
D.动摇
答案：
D
解析：
注意的动摇又称为注意的起伏，指的是人的注意不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱。
4.在家里听到远处传来的火车声和家人的谈话声，明明家人谈话的声音要大于远处的火车声，但你仍然认为远处的火车声音更大，这是知觉的（）在起作用。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
答案：
D
解析：
知觉恒常性指的是当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，即知觉恒常性。
知觉恒常性体现在知觉的各个领域，如大小、形状、明度、颜色等。
题干描述的是声音恒常。
5.与人的责任心有关的情感属于（）。
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.热情
答案：
A
解析：
道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。
道德感产生的关键是运用道德标准去评价，它会受到社会规范、社会价值体系的影响。
理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。
理智感产生的关键是与认知活动、智力活动相关。
美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。
例如：
看到蓝天白云，觉得大自然很美，此时的体验即美感。
因此题干描述为道德感。
6.同一班级的学生，在其他条件相同的情况下，掌握一门学科知识，技能的快慢、深浅，和巩固程度的不同，表现出个人（）。
A.气质的差异
B.性格的差异
C.能力的差异
D.动机的差异
答案：
C
解析：
能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。
由题干可知，故选C。
A气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。
它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身体特点。
通常称之为秉性、脾气、性情，心理学叫气质。
B性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。
D动机是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量。
7.某初中班有两名同学，甲常表现为：
动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持己见。
而乙生表现为温柔、和顺、对事物观察敏锐，反应敏捷，体验深刻，想象丰富，在活动中不愿意表现自己，做事小心谨慎，不爱与人交往，课堂表现很守纪律。
根据这些描述，下列说法正确的是（多选题）。
A.甲是胆汁质，乙是抑郁质
B.甲是多血质，乙是粘液质
C.气质本身无好坏之分，不决定一个人活动的社会价值和成就的高低，但影响人的活动方式与效率。
D.要根据不同气质类型的特点采取灵活的教育、教学方法
答案：
ACD
解析：
气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征，依赖于人的生理素质或身体特点。
气质的类型有胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
气质本身无好坏之分，每种气质类型都有优缺点。
胆汁质的特点是直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。
根据甲同学的表现可以判断他属于胆汁质。
抑郁质的特点是行为孤僻、不善交往、易多愁善感、反应迟缓、适应能力差、容易疲劳，性格具有明显的内倾性，但抑郁质的人心思细腻、情感深刻丰富。
根据乙的表现可以判断其属于抑郁质。
在教育中教师面对不同气质类型的学生，应该根据其不同的特点采取不同的教育方式。
对于胆汁质的学生不要轻易激怒他们，要耐心启发和帮助他们养成自制;对于多血质学生不要放松要求，或使他们感到无事可做，要让他们在多种有意义的活动中养成扎实专一和克服困难的精神;对粘液质的学生要热情，不能求之过急，要给他们留出体力与能力，提出适当的要求，让他们大胆的参加集体活动增强信心。
8.知识、技能的掌握与能力的发展不同步：
知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。
（判断题）
答案：
√
解析：
知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展;能力制约知识、技能的掌握水平。
知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括;知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。
9.晶体智力以生理为基础的认知能力，受先天遗传因素的影响较大;流体智力的发展与年龄有关，20岁达到顶峰后，30岁随着年龄的增长而下降。
（判断题）
答案：
×
解析：
流体能力指需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力。
如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。
一般人在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。
晶体能力指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。
晶体能力在人的一生中一直在发展，只是到25岁以后，发展速度渐趋平缓。
10.个体的阅读、计算受后天经验影响较大的智力是液体智力。
（判断题）
答案：
×
解析：
液体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋。
晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力，它受后天经验的影响较大。
个体的阅读、计算能力属于晶体智力。
11.按认知发展阶段理论的观点，在形式运算阶段，个体能够进行假设性思维，具备一定的概括能力。
（判断题）
答案：
√
解析：
形式运算阶段，发展特点包括：
假设演绎推理、能理解符号含义，做出一定概括、思维具有可逆性补偿性等。
因此本题正确。
1.身心状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的突出，独立精神的加强，是（）所表现出来的总体性的阶段特征。
A.儿童期
B.少年期
C.青年期
D.更年期
答案：
B
解析：
题干描述的是儿童在初中阶段也就是少年期的特点。
所以，本题选B。
12.游戏是人类社会生活中普遍存在的活动，是学前儿童喜爱的活动，也是学前教育教学活动的主要组织形式之一。
教育学家对游戏进行过多种论述，其中，提出“游戏是个体把信息纳入原有的认知图式，是同化的一种形式”观点的教育家是（）。
A.斯宾塞
B.霍尔
C.拉查鲁斯
D.皮亚杰
答案：
D
解析：
本题考查不同心理学家对游戏的不同理解。
美国心理学家皮亚杰认为，游戏是个体把信息纳入原有的认知图式，是童话的一种形式（认知结构论）。
所以本题正确答案为D。
A选项，斯宾塞认为游戏是一种本能的遗传行为，是个体发泄其过剩精力的过程（剩余精力说）。
B选项，霍尔认为，游戏是复制或重演人类的进化史（复演论）;C选项，拉查鲁斯认为，游戏是松弛心理疲劳和压力的休闲活动（松弛说）;综上，本题正确答案为D。
13.心理学家通常将个体的发展划分为多个阶段，小学生主要处于（）。
A.幼儿期
B.童年期
C.少年期
D.青年期
答案：
B
解析：
小学生是在7-11/12岁之间，属于童年期。
14.心理学家（）提出了最近发展区理论，认为儿童有两种发展水平：
一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平。
这两种水平之间的差异，即最近发展区。
A.维果斯基
B.布鲁纳
C.加涅
D.桑代克
答案：
A
解析：
最近发展区是由苏联心理学家维果斯基提出。
15.在儿童群体中，每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈。
皮亚杰称之为（）。
A.角色扮演
B.集体的独白
C.泛灵论
D.平衡
答案：
B
解析：
皮亚杰将这种言语划分为三类：
（1）重复。
儿童机械地重复自己的话;
（2）独白。
儿童一个人自言自语;（3）集体独白。
儿童虽然是在一个群体之中，且其成员说话可能是儿童说话的诱因，但各人都在讲自己的话，谁也不关心别人的讲话内容。
所以，本题选B。
16.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童具备“守恒”概念一般是在（）。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
答案：
C
解析：
具体运算阶段儿童的思维具有以下特点：
（1）去自我中心性（去中心化）;
（2）可逆性;（3）守恒;（4）分类;（5）序列化。
因此，儿童具备守恒概念一般是在具体运算阶段。
17.以下著名的心理学成果，哪一个不是维果斯基提出来的（）。
A.认知地图
B.内化学说
C.最近发展区
D.高级心理机能
答案：
A
解析：
认知地图是托尔曼提出来的，而非维果斯基。
所以本题选择A选项。
18.下列关于性别差异心理说法正确的是（多选题）。
A.男性和女性在一般智力上没有差异
B.男性和女性在个性和社会性上没有差异
C.性别差异心理是由遗传决定的
D.性别差异心理源自于社会文化环境
答案：
AD
解析：
男性和女性在个性和社会性上是存在差异的，故B不正确;性别差异心理是遗传和环境共同作用的结果，故C错。
19.前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（多选题）。
A.自我中心性
B.不可逆性
C.守恒性
D.刻板性
答案：
ABD
解析：
前运算阶段（2~7岁），感知运动图式开始内化为表象或形象图式，思维仍受直觉思维的影响。
儿童还存在“万物有灵论”的现象;一切以自我为中心;思维具有不可逆性;思维具有刻板性;儿童尚未获得物质守恒的概念。
因此，答案选ABD。
20.维果斯基认为，确定适当的目标就能更好地促进学生发展，这个适当的目标用一个比喻就是“跳起来能摘到桃子”。
（判断题）
答案：
√
解析：
维果斯基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：
一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。
因此本题正确。
1.维果斯基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：
一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。
根据上述定义，以下能够体现最近发展区的是（）。
A.三岁的丽丽在妈妈的指导下，逐渐学会了自己穿衣服
B.小艺的妈妈希望小艺将来能成为一名优秀的科学家
C.七岁的小燕实际身高和七岁的女孩平均身高之间的差距
D.五岁的小明已经能背诵100首古诗
答案：
A
解析：
维果斯基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：
一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。
根据定义只有A选项符合。
21.先天因素是指个体的生物因素，其中最具重要意义的因素是（）。
A.成熟
B.遗传
C.生产
D.发育
答案：
B
解析：
遗传素质是先天素质中最重要的内容。
ACD并不属于先天因素。
23.关于影响人的身心发展因素的众多观点当中，“人之初，性本善”的主张属于（）。
A.内发
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