复式条形统计图说课稿Word格式文档下载.docx
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主要的学习方法是：
运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。
另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养，渗透数学思想方法，如：
类比思想、统计思想等。
教学过程：
一、交流信息，明确本节课的学习内容
1、课前谈话：
学生交流开始患近视的年龄和患近视的感受
2、（课件显示课本118页信息窗内容：
中国青少年研究中心研究报告）
看大屏幕，从这则报道中，得到了哪些信息
学生会发现并研究“青少年患近视的年龄是否提前了”这个问题。
（板书：
是否提前）
【这一环节是为了通过学生身边熟悉的人和事物激发学生学习的兴趣。
轻松的谈话，有趣的情境，愉悦的课堂气氛，让学生身心放松，全情投入，从学生所熟悉的生活经验出发，充分激发学生的学习兴趣。
】
二、设计调查表，记录、整理数据
1、设计调查表，记录数据
（1）（课前，教师收集每个学生调查的数据，并将数据分别发给每个小组）
以小组为单位，自学课本119页第一个红点标识的内容，完成“导学案一”。
（教师巡视，了解小组的学习情况及作业完成情况）
（2）各小组展示数据记录情况。
（投影：
小组设计的调查表）
学生近视年龄调查表家长近视年龄调查表
学生编号
年龄
1
8
16
14
31
12
10
15
2
17
32
13
3
7
18
33
11
4
19
34
5
20
35
6
21
9
36
22
37
23
38
24
39
25
40
26
41
27
42
28
43
29
44
30
45
说明调查表要中有调查对象和患近视的年龄。
2、整理数据，填写统计表。
观察表中的数据，学生体会不能够清楚的看出患近视的年龄是否提前，引导学生绘制统计表。
学生小组分工明确，合作默契，完成统计表。
交流统计情况。
（投影展示统计表）
中小学学生与家长开始患近视的年龄统计表
2009年12月
合计
7岁以下
7--9岁
10--12岁
13--15岁
15岁以上
学生
家长
【学生体会：
从统计表中，不能清楚的比较出中小学生患近视的年龄是否提前，体会条形统计图产生的必要性。
三、绘制复式条形统计图，分析条形统计图。
1、用复式条形统计图描述数据。
回忆：
绘制条形统计图应注意哪些问题
教师出示学生和家长患近视年龄条形统计图。
（课件：
学生患近视年龄统计图和家长患近视年龄统计图）
学生开始患近视的年龄统计图家长开始患近视的年龄统计图
人数（人）人数（人）
3030
2525
21
201720
15
151115
10810
77
525
11
00
7岁以下7-9岁10-12岁13-15岁15岁以上年龄7岁以下7-9岁10-12岁13-15岁15岁以上年龄
师引导：
能一眼看出学生比家长患近视年龄提前了吗有什么更好的办法吗
【这一环节设计目的是，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。
我这样设问的目的是为了给学生创设认知冲突，让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使整节课充满一种问题意识。
学生以小组为单位，自学课本120页下面的统计图。
完成“导学案三”中第1、2、3题。
交流展示学生绘制比较完整的统计图。
其他学生补充完善。
中小学生学生与家长开始患近视的年龄统计图
人数（人）2009年12月
学生家长
30
25
21
2017
15
1511
108
77
52
11
0
7岁以下7-9岁10-12岁13-15岁15岁以上年龄
【学生通过分析讨论后，再组织交流，在这里老师紧紧抓住“如何将两个单式条形统计图二合一”的重点，进行引导。
通过观察，学生很容易得出这样一些结论：
1、“将两复图重合在一起”，当学生出现这一想法时教师马上让学生讨论其可行性并通过可件展示，如果完全重合后，横轴和纵轴完全重合再了一起，便于观察了，可直条也重合了，反而不便于观察了，那怎样来解决这一问题呢；
2、将两幅图的直条并列在一起：
由于学生受语言表达能力的限制，很可能不能准确的表述并列的过程，老师有意识的引导：
各个部分怎样合并并借助课件进行直观演示，让学生清晰理解两幅图的合并过程：
横轴纵轴完全重合，两种直条并排在一起。
自主观察思考：
1、复式条形统计图由哪些部分组成
2、这幅统计图和以前的条形统计图相比有什么不同（教师适时点拨：
如果没有图例会怎样两个年级都用一种颜色会怎样如果颜色用得五花八门又会怎样，让学生认识到图例的作用，并知道在复试统计图中怎样运用颜色）
3、这样来表示两组数据，与前面的统计图相比有什么好处。
接下来，让孩子们试着读出统计图中的信息，从统计图中获取信息。
【在这里既给每个学生独立思考的空间，又为他们提供合作交流的机会。
使他们在老师的引领下，通过观察、比较、交流，思维互相碰撞，实现资源共享，实现对“复式统计图”这一知识的深度建构。
2、分析复式条形统计图
小组继续完成“导学案三”的4、5题。
（学生小组交流，教师巡视指导参与小组学习）
从这幅复式条形统计图中，你能了解哪些信息你是怎么比较的，能一眼看出学生患近视的年龄提前了吗
【因为复式条形统计图这一知识点的教学是在上册学习了“单式条形统计图”的基础上进行的，所以有了前面学习的基础作为铺垫，读取统计图中的信息，填写统计表是没有多大难度的，如果遇到障碍只需引导借助旧知，分析讨论，问题就可迎刃而解。
同时我们把“导学案”的训练融入到第一题中，有助于学生形成完整的认知结构和系统的知识体系。
四、复式条形统计图在生活中的应用。
1、我们生活中经常用到复式条形统计图，请看大屏幕（课件显示：
课本121页第3题），这是一次运动会得分情况统计图，从图中，你能知道哪些信息
2、请看导学案“我是最棒的”第一题，（投影：
导学案“我是最棒的”）我将近3个月收到的手机短信和电子邮件的数量整理成统计表，请大家根据统计表完成统计图，并回答下面的问题。
哪位同学愿意将你绘制的统计图展示给大家看他绘制的统计图，谁来评价一下（选择学生绘制的统计图进行展示）
【应用环节，让学生观察统计图捕捉信息，提出问题，解决问题，这正是本课的重点之一。
统计的作用如何体现，以让学生寻找生活中用到的和浏览各式各样的统计图入手。
多样练习对学生来说极有新鲜感，极有利于激发学生的学习兴趣。
3、课堂小结。
五、课后实践，拓展延伸。
（课本123页的实践活动）
经典诵读活动在我校开展的如火如荼，不知道同学们都喜欢哪些类别的经典书籍课后，请大家调查我校低年级与高年级同学喜欢阅读的经典书目，下节课将你经历的调查过程和结论与大家一起分享，好吗
【这一环节设计意图把学生的学习引向课外，让学生参加实践，发挥主动兴趣调查收集数据，经历统计的完整过程。
将课内外联系起来，进一步培养学生的实践意识和综合能力。
“复式条形统计图”导学案
学习内容：
青岛版教材五年级上册119—123页“复式条形统计图”
学习目标：
1、在解决具体的问题的过程中，经历数据的整理和分析的过程。
我们一起来探究吧！
一、学习设计简单的调查表
1、调查表中应写清哪些内容
2、设计调查表，记录我班同学和家长患近视的年龄
学生近视年龄调查表家长近视年龄调查表
二、整理调查表中的数据，填写统计表
五年级三班学生与家长开始患近视的年龄统计表
三、认识复式条形统计图
1、自学课本120页下面的统计图：
这个条形统计图与前面学过的条形统计图有什么不同
2、在绘制复式条形统计图时应注意哪些问题
3、自学课本后，根据统计表，绘制复式条形统计图，小组同学要互帮互助。
五年级三班学生与家长开始患近视的年龄统计图
人数
（人）
年
月
4、从这个复式条形统计图中，你能了解哪些信息
5、复式条形统计图的优点是（）。
我是最棒的！
老师近3个月收到的手机短信和电子邮件的数量如下表：
9月
10月
11月
手机短信
电子邮件
65
根据表中数据完成下面的统计图。
老师近3个月收到的手机短信和电子邮件的数量统计图
数量（封）
月份
（1）哪个月收到的手机短信最多哪个月收到的电子邮件最多
（2）你还能提出什么问题
课外实践:
调查本校低年级和高年级同学喜欢的课外读物。
（课本123页）
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