六年级新版美术教案Word文件下载.docx

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三、讲授新课

（一）、中国古代建筑欣赏

（一）出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。

　　A、故宫外景：

黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。

巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。

　　B、云龙大石雕：

雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙

　　1.学生欣赏分析。

　　（学生知道的要请学生回答。

）

　　戏珠”，精美异常。

　　C、门钉和铺首：

朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。

　　D、太和殿屋檐上的仙人小兽：

依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。

只有太和殿才能十兽齐全。

　　E、乾清宫：

皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显得庄严稳重。

　　2.分析小结故宫的建筑风格。

　　3.你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨论。

　　2.故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。

　　3.小组交流讨论。

（二）外国古代建筑欣赏

　　1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。

　　2.请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？

　　3.教师分析这几种建筑的风格特点。

　　A.泰姬陵（印度）：

造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。

　　B.科隆大教堂（德国）：

它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。

　　C.凡尔赛宫（法国）：

内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。

　　4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。

（造型、材质、感受）

　　1.学生欣赏。

　　2.学生分析。

　　3.学生记录。

　　4.乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。

　　（三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？

　　中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；

外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。

　　四、学生实践1.作业要求：

用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下来，并说说本节课的收获。

　　2.学生交流本课的感受。

　　3.教师加入讨论。

学生作业。

　　交流感受。

第二课时

　　一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

　　二、复习导入1.北京故宫的建筑风格：

故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。

　　2.乾清宫和凡尔赛宫的不同风格：

乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。

　　3.中外古代建筑的不同造型材质：

中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；

学生回忆，回答。

　　三、讲授新课1、欣赏著名现代建筑

　　2、请学生说说对这些建筑的感受。

　　3、学生自由交流课前搜集准备的资料，欣赏不同的建筑。

　　　　4、对比古今建筑在造型、材质方面的不同：

古代建筑造型厚重、庄严、形式较为统一，多以土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸张，讲求个性化，也多以金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建。

　　5、讨论：

为什么我们把建筑称为凝固的音乐？

　　6、在乐曲中再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。

学生分析：

蓬皮杜艺术中心（法国）：

造型庞大而古怪，被视为高科技建筑里程碑。

　　里昂国际机场（法国）：

造型奇特、展翅欲飞。

　　上海金茂大厦（中国）：

融中国传统建筑和现代潮流于一体。

　　继续完成作业。

　　建筑节奏与韵律，象是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的熏陶。

　　四、完成作业1.作业要求：

根据图片绘画一座自己喜欢的建筑或自己设计一座现代化建筑。

　　2.教师巡回指导。

　　3.展示有创意的作品。

完成作业。

　　介绍自己的作品。

学生间互提意见。

　　五、课后延伸1.通过这节课的学习，有什么收获？

　　2.你能找出家乡的著名建筑吗？

收集资料。

　　板书设计

　　凝固的音乐——建筑

2.图形的魔术组合

　　教学目标显性目标：

通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

　　隐性目标：

感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

　　教学重点：

通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。

　　教学难点：

如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

　　教学方法：

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

　　教学准备课件、彩色笔、尺子等；

课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等。

稳定情绪，准备上课。

　　欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：

　　这幅画上画了什么？

　　你感觉与以前看到的作品有什么不同？

给你什么感受？

　　你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？

　　展示组合得巧妙的作品。

　　板书课题。

学生欣赏

　　学生思考、回答问题。

　　课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。

三、讲授新课布置讨论题：

　　1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？

　　2.你认为哪些地方组合的巧妙？

　　3.你还想怎样组合？

　　教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。

学生实践课后拓展巡视辅导。

　　组织学生小结、评价。

　　展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。

　　同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。

四、实践活动练习绘制。

把自己的创意用绘画形式表现出来。

　　可以单色绘画，也可用彩色表现。

五、总结评价1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

　　2.提出改进意见。

学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

　　图形的魔术组合

夏加尔《我和我的村庄》

3.添画人像

教学目标：

了解人物头像的基本结构和特征。

学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。

教学重点：

欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。

教学难点：

发散和想象，运用不同方法进行表现。

教学准备：

人物头像图片，绘画用具。

教学过程

1、启发谈话引入新课：

大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？

出示课题：

添画人像

2、新授

出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。

1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。

2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点

3、简析作品的绘画特色及风格：

a素描注重光影和体积感的表达；

b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；

c版画突出线条的装饰美感；

d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。

4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？

为什么？

这些作品可以怎样添画它的另一半呢？

学生答：

可以用圆珠笔勾线，画线描；

可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；

可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；

可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。

3、学生练习，师巡回指导作业要求：

根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。

教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。

对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。

四、讲评作业

1、学生自评

2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？

并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？

（1）添画特色

（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局3、修改调整

4.线描画中的黑白对比

教学目标知识目标:

通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

能力目标:

能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。

情感目标:

通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。

教学重点:

线描画中的黑白对比知识及造型手法。

教学难点:

掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排

教学方法:

教学准备:

范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片

教学过程:

　教学流程教师引导学生活动教学调整

二、范画导入，揭示课题

1.你们看，今天的绘画有什么特点呢？

2.你能总结它的表现风格吗？

　　揭题：

线描画（板书）学生欣赏。

　　装饰风格和写实风格。

三、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式1.《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？

这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？

　　2.线条的种类：

点（大点、小点）；

线条（点的延长）；

面（点的聚集和线条的增粗）……

　　板书：

多样

3.感受作品中线条所产生的对比效果

（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？

线条粗细疏密

（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？

　　（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？

黑白对比

4.欣赏感悟

　　引导学生分析书本学生作品：

　　哪幅画对你的启发最大呢？

　　能不能谈谈你的感受呢？

　　（可以和色彩画相比较）小组探究，汇报

　　线条的粗细不用；

线条的疏密排列不用；

线条的各种样式不同……

　　黑白色块

　　小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。

四、学生实践

1.如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？

2.生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！

3.练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。

　作画步骤：

（1）构思

（2）起稿

　　（3）线描

　　（4）调整

　　学生设计。

学生练习，教师辅导

五、小结展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。

二、作品展览，进行评优

1.学生活动：

你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？

2.为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品学生回忆。

　　分析作业的优点与不足，研究改进方案。

三、继续完成，教师辅导优秀作品欣赏，强调黑白对比

　比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点。

　教师指出共性问题，并作个别指导。

继续完成作业。

四、展示作业展示其他内容的线描作品，引导学生回家进一步学习。

设计师介绍自己的作品。

板书设计

　　线描画中的黑白对比

　　多样

　　线条粗细疏密

　　黑白对比

5.亲亲密密一家子

教学内容与目标

1、显性内容与目标。

应知：

通过本课学习，了解、掌握粉印版画之以表现形式。

应会：

仔细观察、体会，表现亲亲密密的场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。

2、隐形内容与目标。

通过创作组合表现一家子亲密的场景。

教学重、难点。

重点：

用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。

难点:

1、怎样在画面上表现出亲密感。

2、粉印过程中颜料水分的怎样掌握。

学习用具：

吹塑纸、各色卡纸、水粉色、调色盘、笔洗、铅笔、夹子等。

教学过程：

一、情景导入。

设计意图：

以轻松的谈话切入，引导学生体会家人之间的关心，并初步留意亲密时的动作和表情。

1、谁来接你放学？

知道感受爱并回报爱，老师要送你一张笑脸。

（师贴笑脸）

2、没有人来接的小朋友很勇敢，老师也要送你一张笑脸。

（有意把笑脸贴在一起）

3、猜两张笑脸是什么人，她们有什么关系？

她们在干什么?

揭题：

今天我们要学习的正是亲亲密密一家子。

二、情感体验，感知体会。

以大头儿子和小头爸爸引路，调动学习气氛，提高学生学习兴趣，通过学生讲述回忆来增强学生对亲情的体验。

1、在我们平常生活中，在我们身边，在电视和各种图片上，经常看到这样亲密的一家人。

（课件）

2、在我们平常生活中有哪些动作和表情能表达家人之间的亲密呢？

指生回答，师生共演。

3、今天，我们课堂上还来了一对亲密的父子，看他们是谁？

小头爸爸问问题。

指生回答。

学生回忆自己家里的亲密场景。

学生感受动物之间的动人亲情。

三、探究技法。

以大头儿子教画这一形式引导学生更加深入探究粉印版画的技法，自主学习。

课件播放大头儿子配音，展示范作，了解材料和粉印版画的表现效果，来引导学生学画。

以“入学试题”这一方式让学生探索粉印版画的技法，并了解在制作时要注意的问题。

四、观察学习。

展示作画步骤，了解作画过程。

师示范作画过程，学生用语言讲述制作过程，检查学生掌握情况。

以大头儿子下挑战书和小头爸爸送奖章这一形式激发学生创作欲望。

展示书上作品，引导学生从多方面去构思。

五、学生实践。

通过学生创作，让学生了解和掌握粉印版画这一表现形式，并创作出有意义的画面，提高学生的美术素养，激发学生爱心，培养丰富的情感世界。

出示作业要求及注意事项。

学生创作师巡回指导。

六、交流评价。

培养和完善学生的审美意识，总结粉印版画的制作特点，培养学生的口语表达能力，提高创作技巧。

展示学生作品，并作适当评价。

1、你在做版画过程中遇到什么困难，是怎样解决的？

2、你的作品时怎样表现出亲密的场景的？

奖励“爱心宝贝”奖章。

七、拓展延伸。

加强情感教育，通过课后作业教育孩子学会感受亲情，主动回报亲情。

师总结本课内容，并鼓励学生回家后用自己的行动向家人表达出对他们的爱。

板书设计：

亲亲密密一家子

适当的距离

热情的动作

眼神和表情

刻涂印