语文课堂提问的艺术探究.docx
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语文课堂提问的艺术探究
毕业论文（设计）
课题名称
语文课堂提问的艺术探究
课题类型
□毕业设计√毕业论文
二级院系
专业班级
学号
姓名
指导老师
2019年4月28日
摘要
摘要根据教育学心理学，学生的思想通常从问题开始。
课堂上有效的问题不仅能激励学生学习，还能激发他们的创造力，促进他们的生活。
然而，在今天的课程中，许多课程既无效又低效。
“教师教育的最高效率主要是由于教师的性格和问题。
如果老师不理解这个问题的艺术，教学工作收效就无法完成。
本文试图概括与一线的语文教学有关的理论和实际方面。
教师提供有价值的课程，鼓励和指导目前的语言教学和新的语言课程。
实施改革有助于发展语言教学。
关键词语文教学有效提问教学策略
ABSTRACT
ABSTRACT：
Accordingtopedagogicalpsychology,students'thinkingusuallybeginswithquestions.Effectivequestionsinclasscannotonlymotivatestudentstolearn,butalsostimulatetheircreativityandpromotetheirlife.Intoday'scurriculum,however,manyareineffectiveandinefficient."Thehighestefficiencyofteachereducationismainlyduetoteachers'personalitiesandproblems.Ifateacherdoesnotunderstandtheartoftheproblem,teachingcannotbecompleted.ThispaperattemptstosummarizethetheoreticalandpracticalaspectsrelatedtofrontlineChineseteaching.Teachersoffervaluablecoursesthatencourageandguidecurrentlanguageteachingandnewlanguagecourses.Theimplementationofreformisconducivetothedevelopmentoflanguageteaching.
KEYWORDS：
ChineseteachingEffectivequestioningteachingstrategy
一引言
教室是学生生活的地方，教学是他们知识的重要来源。
课程的内容和人文主义是深刻而广泛的，必须允许学生从中受益。
必须提高学生对问题和搜索精神的认识。
为此目的，教学语言往往是可以接受的。
老师们以问题的形式提出问题，并指示学生积极讨论这个问题。
这门课上的问题很复杂。
这是教育和学生活动的一部分。
日本著名的教育陶行知说老师的问题是“教学生活”。
课堂上的问题是另一门艺术，我的国家。
著名的老师陶行知曾经说过:
“创造成千上万的东西，从一个问题开始。
”禽兽不如人，过在不会问。
智者问得巧，愚者问得笨。
”教育问题的成功可能与学生的情绪有关，在课堂上演奏，培养精彩的动作。
发展学生的创造力，提高学生的整体技能。
二、有效提问的内涵与研究意义
思想从问题开始，思想的形成和发展是基于问题。
这个问题在学校教育中的作用和意义特别重要，老师们经常把它作为教育之间的联系。
学生们创造了一个平台，让他们继续思考和发展智力，这样学生们就可以通过制定和解决问题来积累知识。
疲劳和能力的发展有助于学生的进步和成长。
与课程相关的问题主要涉及教师和学生之间的对话。
通过这种对话和交流，有效的手段不仅可以创造和谐和民主的阶级氛围，还可以创造和谐和民主的阶级氛围。
鼓励学生积极参与、学习和动员学生参加这些对话更容易。
此外，在有限的时间内实现教育目标更容易。
在语言教育中，课堂问题可以有效地帮助学生打开创造性思维的大门，帮助他们克服思维差距。
通过了解写作的世界，通过教育学生深入研究课文，教室里没有一个部门能像现在这样深入思考问题并解决它们。
教室里有很多问题既无效又无效，所以教室里既没有名字也没有问题。
语言的教训，脱离传统的学习，会抽筋，如何逆转大噪音这类问题有效吗?
哪些教育政策可以通过有效地解决学校教育问题来实施?
这篇文章开始于对理论和实践方面的审查和研究。
三．语文课堂教学中有效提问研究的意义
3.1实践问题是教学的主要方法，也是教学的主要环节。
他要么赢，要么得到教训。
有效的问题可以创造成功的类别。
有关课堂的问题是教育的重要工具和工具，也是课堂教学的重要组成部分之一。
有效教室的问题不仅允许及时实现教育目标，而且还创造了一个民主、平等和和谐的学校环境。
这个问题是教育的起点，解决这个问题是教育的最终目标。
3.2有效的问题可以提高学生表达自己的能力。
语言教学效率问题可以成为学生积极讨论自己问题的平台，学生也可以学习这些问题。
讨论和回答一方面促进了思想的发展，另一方面促进了表达能力的增强。
老师有这个经验:
随着年龄的增长，学生在课堂上和课堂上的积极对话越来越少。
当老师“被迫”说话时，他们往往是不一致的、不一致的或不一致的。
序言与上下文不兼容，措辞强硬、强硬和肤浅。
面对这种教育状况，老师必须做出艰难的决定。
这个问题的新鲜感和操作性使学生们完全动员起来尝试。
希望引导他们从回答问题的角度讨论、思考、决定、组织语言、讨论问题。
这一主题特别为学生提供了在课堂上表达语言的机会。
3.3提高学生思考能力
复杂、多方面和开放的教学材料事实上，学生学习问题的过程是一个学生了解世界、认识好与坏、塑造和发展性格的过程。
思维过程鼓励学生学习和问自己问题。
天啊，培养和培养学生的创造力。
由于这些原因，我认为自己是研究的主题:
研究与教学有关的问题。
4.语文课堂教学中有效提问的策略
证据表明，现代教师不仅要质疑学生是否应该学习良好的思维，还要质疑他们是否也能创造潜在的学生，因为教师的问题使他们能够成功地参与新的学习过程。
这些问题应该用来解决新的问题，这些问题有助于学生的能力和持续的强化。
这样，教学挑战将达到一个新的水平，教师培训将产生双重影响。
此外，更重要的是，学生反应过程也是教师对教学效率的考验。
通过对具有不同技能的学生的调查和回应，教师可以全面评估不同群体的识字率。
在这种情况下，教师可以对其教育的有效性进行全面评估，并在任何时候作出相应的调整。
根据这种理解，作者提出了一个策略，采用有效的教学方法
（I）重要的问题必须基于教学内容，并有针对性。
任何类型的教育都必须有明确的目标和目标，以实现明确的目标和实现期望。
关于语言主题，每个教师都必须回答每个课程的目标。
精心设计使每一个问题都变得清晰和有用。
4.1.设计“问题链”，逐步达成目标
必须关注内容和培训目标，以强调优先事项和克服困难。
一系列的问题是一系列的问题，它们构成了清晰、清晰和内在的逻辑。
4.2.设置“主问题”，牵一发动全身
《语文课程标准》指出:
“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获
得审美体验的重要途径。
’，学生们必须更深入地理解积极的想法和情绪有实验，有经验，有经验，有思想，有感觉，有思想，有美丽。
为了实现这些目标，学生们必须使用文本语言并使用它们。
营养素。
我想为每一篇文章或课程绘制正确的图表。
管理各种各样的问题涉及一系列“紧迫的问题”和简单的答案。
“一些问题”和“日常问题”可以帮助学生理解文本的重要性。
一个问题，一个关键问题，或者一个关键问题。
这是理解文章及其活力的关键。
孟龙教授说:
“解决方案似乎是个问题，但在文本中，学生们想到了触须。
因此，为了实现教育目标和教育目标老师应该能够问基本问题。
余教授说在阅读系统中，一般问题的数量已经大大减少，课程被分配给学生。
阅读、写作、谈话和思考是基本要素，所以课堂气氛很活跃。
我们可以说“‘主问题’”。
教改最重要的意义在于让学生能够深入了解具体、次要、具体和动态问题的文本。
激发学生的热情，从而有效地进行教学
4.4有效的提问应该掌握好提问的“度”。
富有启发性
有效类别的问题必须包括问题的程度。
在这里，“程度”意味着问题的频率。
必须有限制，必须减轻问题，必须用阶梯来解决。
控制问题密度其中一节课只持续40到45分钟，所以要注意老师经常被问到的问题。
限制必须是合理的，它们不应该象征性地提出无关紧要的问题，也不应该在任何地方提出。
教学内容和学生的实际情况以及对知识的批判性理解提出了适当的问题。
研究表明，目前中小学教育系统中只有56个问题。
换句话说，在教育领域近一半的问题已经被语言学机构澄清，情况更加严重。
语文中的问题，老师和学生问问题和答案。
竞争是如此令人兴奋。
这种多方面的问题使学生能够直面问题。
他忙着回答老师的问题。
他不能安静地认真地思考。
问题应该很容易解决，满足学生的知识水平，很难理解。
学位:
老师必须问学生在仔细研究和思考之前无法回答的问题。
大多数学生在课堂上的反应都是主观的。
就像没有手的树的果实你不能等，但跳来跳去在“最近发展区域”附近，学生的知识和技能水平需要提出有效的问题。
学生生活的年龄和现实使学生能够积极参与讨论和逐步解决问题。
5.问题设计要有梯度
心理学家认为，一个问题的刺激状态和解决方案之间存在差距。
响应距离问题的长度和深度可以分为四个层次:
问题的微观回答、简短回答、问题的长答案。
教学和阅读中的问题类型的新答案几乎与知识相符。
知识、理解、研究和创新的问题。
远程问题的微答案是距离四个答案中最小的一个。
在语言教学和阅读方面她是一个知识问题。
这些问题的答案通常很简单，不需要学生深入研究。
测试将讨论这些问题的创造性学习语言和阅读方法，并强调与提高阅读技能和表达原创想法有关的各种问题。
有效的审讯方法必须灵活、创新和艺术;为了教师的最大利益，我们还必须采取灵活和创新的方法，在课堂设计中提出问题，引起学生的兴趣和主动。
目前的问题，如果是直接的，几乎没有什么鼓舞人心的。
随着时间的推移，这些问题引起了学生的担忧，这在一定程度上阻碍了他们的思维。
我们必须能够绕过问题的“拐个弯”，我们必须能够以曲线问题的形式提出简单的问题，鼓励学生使用他们的想法，并要求他们“跳一跳””回答问题。
问题的核心是，“问题在哪里”，学生的想法“周围”是一个问题，很容易引起学生对思考的兴趣。
如果学生知道动机是兴趣，所以聪明的问题是让学生直接感兴趣。
但这可能会更有效。
曲题直问。
直题须曲问，曲题也可直问。
5.1变换角度问。
如果从不同的角度选择同一个问题，可能会产生不同的后果。
周永肖教授教项链，教学生画情节，抓住故事的主角玛蒂尔德。
他问我小说的最后一部分是否被删除了。
那条项链就像湖边的一块石头。
学生们对思考和讨论表现出极大的兴趣，最终导致了对相互讨论中细微差别的深刻理解。
最后说“出人意料又在情理之中”，它的效果是惊人的。
5.2深题浅问。
老师在课堂上问的最深奥的问题是什么?
教育学心理学告诉我们，学生的生活并不丰富，他们的知识水平还处于早期阶段。
因此，课堂问题必须与学生的智力水平相匹配。
如果问题太复杂没有答案的生活必然会导致课堂上的“僵局”和“冷场”，这在一定程度上阻碍了学习。
学生的动机。
对于学生难以理解的内容，老师必须是适当的。
5.3有效的提问应该抓住关键时机，具有时效性
要抓住第一个问题出现的时刻，学生的想法必须是积极的，在某些情况下，必须渗透进去。
这些问题可能会刺激学生的智力和学习意愿。
当学生迫切需要的时候，老师很容易提出问题，这使得学生能够发展教育活力并解决一系列问题。
第二，在提问之后，
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