语文下策教案三单元 nWord格式文档下载.docx

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（1）自由读词

（2）指名读词：

谁来读给大家听/

（3）正音：

重点指导：

朝、蜂、紫

（4）齐读词语

3.识记生字

（1）自主识字：

（课件出示这一课的生字）这些是我们今天要学的生字，想想看你有什么好办法记住它们。

2）小组合作识字

（3）全班交流

（4）游戏巩固：

同学们都拿出自己的生字卡片，按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来

师：

带有雨字头的字。

带有虫字旁的字。

师：

含有木字的字。

（5）检查识字情况：

老师手里的字去掉了拼音，看看你们还认识不认识。

开火车认读

全班一齐认读

自由读词

齐读词语

自主识字

讨论交流识字方法

生：

雾、霜、霞

蝶、蜂

霜、蝶、李、杨

认读师手中的生字

比赛读词语，看谁读得又快又准

四、指导写字

1.（出示要求会写的字）全班交流，说说有什么发现（“和”“秀”“香”三个字里都有“禾”）

2.重点指导写“和”“秀”

（1）自主观察，注意间架结构

（2）师提示重点笔画，并示范写

（3）学生描红，仿写一个

（4）师指导，展示学生写的字，做出点评

五、指导背诵

课件说一说

自由背诵

学生引背

观察要写的生字

关注老师写字

书空

描红并仿写生字

课件展示插图中的某一部分，学生就说出相关课文内容

借助插图背诵课文，能背诵的同学看大屏幕，背的不熟练的还可以看看课文

板书设计

和千秀语李香

一分钟

安全提示

教学反思

9.两只鸟蛋

第一课时

认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个生字、

正确、流利、有感情地朗读课文

懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感

重难点：

学会本课的生字，理解课文的内容

会认“蛋、取”等12个生字；

会写“听、唱”等6个生字

1、巧设情境，激发兴趣

由《小鸟小鸟》的歌曲引出课题

1.这首歌唱的是什么？

2.你了解关于小鸟的哪些知识？

3.小鸟的家在哪？

对，有树的地方就有小鸟的身影，瞧（出示两只鸟蛋的实物）这是什么？

4.我们今天来学习第9课：

两只鸟蛋。

（板书课题）

学生比较喜欢动物，特别是小鸟，而且知道的也比较多，因此要让孩子充分地发言，激发他们对小鸟等小动物的喜爱，以及表达自己情感的兴趣

全班齐读课题

2、初读课文，学习生字

1.自由读课文，引导学生总结读书方法

要求读准字音，读通句子，认清字形

2.检查自学情况

（1）指名学生试读课文，指导学生读准字音，及时加以纠正

（2）全班齐读课文

（3）检查识字情况

①多次指名学生认读生字

②开火车认读生字

③做游戏认读生字

④学生抢读生字

（4）用生字组词或者说一句话，渗透对词义的理解

三、再读课文，感知内容

1.老师示范读课文第一自然段，学生自由读其余部分，要求读正确，读流利，尽量读出对课文的理解

2.学习第一小节

（1）自读第一小节，思考：

你知道了什么？

（2）师范读

请同学们注意听老师朗读的语气

（3）指名读

（4）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你又什么发现？

（引导学生发现这类词语的特点：

词序不同，但表达的意思相同）

除了凉凉的鸟蛋，还有什么是凉凉的？

你还能说出这样的词语吗？

3.学习第二小节

（1）轻声读课文，思考：

你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？

（2）出示小鸟破壳而出的图片，引导学生说一说

自由朗读课文

教师说生字，学生从自己的生字卡片中找出对应的生字，并大声地读出来

师生配合读课文

于此同时拓展：

小路长长的和长长的小路；

杨树高高的和高高的杨树

如果说不出来，教师可以进行指导

轻声读课文，体验和感悟小鸟破壳而出的的喜爱喜悦和神奇，激发对小鸟的

两只鸟蛋

第二课时

巩固生字，指导书写生字

有感情地朗读课文，指导背诵

有爱护小鸟的情感

写字和有感情地朗读课文

田字格中写生字

1、复习导入

1.检查生字词的识记情况

2.朗读课文

2、学习课文其余部分

1.学习第3小节

回顾前两节的内容，接着：

这可怎么得了，听了妈妈说的话，这位小朋友是怎么做的呢？

（1）自由读课文第3节

边读边画出写“我”的神情、动作的词语

学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地

去掉拼音，检查学生的识记生字的情况，指名学生读出老师手中的生字卡片，读对了，全班跟读两遍，读错了叫同学帮助

做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。

（2）评价理解

你觉得课文中的这位小朋友做的怎么样？

为什么？

（3）指导朗读

这位小朋友用自己的实际行动表现出了他对鸟蛋的关爱，你们就用读来表现你们的关爱，好吗？

2.学习第4小节

鸟蛋又回来了，此时，你能看见鸟妈妈的表情吗？

你能听到鸟妈妈快乐的歌声吗？

看着这一切：

老师范读第4小节

小男孩望着蓝蓝的天空，此时他又想到了什么？

你想为鸟儿做些什么呢？

3.有感情的朗读全文

三、积累词语

1.出示课后“我会读”中的词语读一读，说说自己的发现，并试着说几个这样的词语

2.读课文，把课文中你喜欢的词句抄在摘

四、有感情地朗读课文，指导背诵

1.学生分角色朗读课文

2.你愿意和文中的“我”交朋友吗？

3.让我们和文中的这位小朋友一起诉说两只鸟蛋的故事吧

自由发言，说出自己的体会和感悟

有感情朗读课文，读出自己对鸟蛋的关爱

说说自己想要为鸟儿做些什么

有感情朗读全文

摘抄自己喜欢的词句

分角色朗读课文，也可以和老师配合读课文

尝试背诵课文

4、指导书写生字

多媒体出示要写的生字

学习偏旁“走之”以及“连、远”的笔顺

教师在田字格中范写

学生练习书写，教师巡视指导

引导学生对自己的书写进行评价，自我修改

观察生字，说说生字的结构，书写时应该注意什么。

跟着老师书空生字

描红生字

自己仿写

两只鸟蛋

听唱连远定向

10.松鼠和松果

认识本课生字，读准字音

理解课文内容，感悟课文内涵

通过学习课文，懂得要爱护森林，爱护自然

正确识字，有感情朗读课文

预习作业：

搜集关于小松鼠的知识

作业：

熟读课文，认会本课的生字

一、导入新课

1.（课件出示小松鼠）

同学们，你们看，谁到咱们班级做客来了？

你们喜欢和小松鼠做朋友吗？

根据课前收集的资料你知道了哪些有关小松鼠的知识？

2.学生自由介绍

3.你们知道吗？

小松鼠还是造林的好手呢。

他们冬天把松果藏在地下，春天来了，小松果长成小松树，渐渐地成为松鼠林。

那么小松鼠为什么要种小松树？

今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。

（板书课题

4.初读课文，随文识字

1.学生自由读课文，老师提出自读要求

注意读准字音，读通长句子，圈出生字及组成的新词，借助拼音多读几遍

关注老师，观察课件，介绍小松鼠的知识：

尾巴弯弯的，可以当降落伞；

小松鼠喜欢吃松果。

。

课前和学生愉快地交流，不仅使孩子们了解小松鼠的有关知识，而且为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。

自由读课文

2.复习学过的识字方法

我们以前学过的识字方法有哪些？

（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼）

5、就用以前学过的这些识字方法，或者你可以用更有创意的方法来识记生字

6、小老师领读生字

7、开火车认读生字

8、做游戏识记生字

齐读课文，边读边矫正读音，并在读后交流：

你喜欢文中的小松鼠吗？

为什么

3、细读课文，读中感悟

1.指名读课文

这篇课文应该找几位小朋友来读，为什么？

（请6名同学来逐段读课文）

大家边听边思考：

这是一只怎样的小松鼠呢？

（4）出示课件

同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢？

3.课文中哪一段是写这幅画的？

谁愿意给大家读一读？

小松鼠多高兴啊，怎样才能把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢？

4.教师范读第2段，之后学生自由练读

3.松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到了一个问题，小朋友们读读第2、第3自然段，画出小松鼠想的句子，再讨论一下松鼠、松果和松树的关系

4.小松鼠的愿望实现了吗？

请你大声度顿第5自然段

7.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔地生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢？

回顾学过的识字方法“加一加、减一减、换一换”

回顾学过的识字方法“加一加、减一减、换一换”

用自己喜欢的方法识记生字，想不到的老师可以提示，如：

编儿歌识记：

小聪明，耳朵灵。

会听课，总专心（聪）。

“意、忽、总”的巧记：

意有心、忽有心，在心底，总有心。

做动作识记：

眨

做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁

联系上下文或生活识记：

活泼、忽然、主意

小组成员之间可以采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读

读课文第2、3自然段，画出小松鼠想的句子

大胆想象，描绘一下未来的松树林美景

10.松鼠与松果

聪意忽总活泼忽然主意

10.松树和松果

第二课时

会写6个生字

有感情地朗读课文，学习复述课文

培养环保意识

写字、复述课文

田字格中写“以、后、更、主、意、总”

复习生字

1.摘松果

请同学们把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快

2.我会读

（1）读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了

（2）如果明天天气晴，我们春游去

（3）小明聪明活泼，我们都喜欢他

读出课件出示的生字以及句子

对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一课时教学效果的检查

（5）指导有感情地朗读并表演

1.选择自己喜欢的句子有感情地读一读

2.和自己的小伙伴合作读

3.分小组表演：

指名学生到前面展示朗读自己喜欢的段落

（6）联系复述课文

为激发学生讲故事的欲望，进行“故事大王”评比：

引导学生按照“吃松果——想松树——种松果——长松树”的顺序进行复述

（3）学生自言自语地联系试讲

（4）讲故事挑战赛

（5）布置课后实践活动：

讲故事给大家听

四、指导书写生字

1.重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

（5）范写“以、主、总”

（6）引导学生评价老师范写的字

（7）学生自己练习写字

评比展示

有感情地朗读自己喜欢的段落或句子，并读给老师或者同桌听

讲故事给自己听

讲给别人听

10.松鼠和松果

以后更主意总

11.美丽的小路

第一课时

认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字

正确、流利、地朗读课文，初步感知课文、

有爱护环境卫生的愿望和行动

通过朗读理解课文内容、识字

作业本上写要求会写的6个字，组一个词，没写过的字用拼音代替

一、学习生字

1.学生借助拼音自读课文，同桌互相检查字音，交流读不好的句子

2.教师出示生字卡片，学生认读，讲会读和不会读的分类摆放

3.认读生字竞赛：

学生自主选择会认的生字，说出识字的方

（5）出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读

二、初读课文

1.学生听教师范读课文，初步了解课文写了一个什么故事

借助拼音读课文

认读教师手中的生字卡片

在句子中学习生字

关注老师读课文，练习看着课本听读课文，

读课文之前明确阅读要求，带着问题读课文，学生读起课文来才不至于觉得无趣

再提问之前先明确什么是句号、问号和感叹号。

注意学生以理解和体会感悟为主，不会表达或说不上来的不要勉强

9、学生自由读课文，注意读准字音，读好轻声音节

思考：

这篇课文里有几个角色（或者有几个小动物）？

你喜欢哪一个？

10、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带句号、问号和感叹号的句子表达的不同语气

理解后练读这样的句子，通过读加深感悟进而记住

三、巩固识字，指导书写

5.出示生字卡片，开火车认读

6.做游戏，猜字谜

7.课件出示需要书写的生字：

先干赶起明净

说一说你觉得自己哪些字写起来有信心

4.板书范写“起、净”两个字

5.自己练习写好字

5.点评学生写的字，好的在投影仪展示给大家看

复习巩固生字，加深记忆

教师示范写较难写的字，学生跟着书空，然后描红，注意字的笔画和笔顺

美丽的小路

先干起赶明净

了解课文内容

正确、流利、有感情朗读课文

分角色朗读课文，注意文中每个角色的语气

深入理解文章内容

熟读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听

一激趣导入，课件展示图片

1.老师请大家看一幅漂亮的图片。

你觉得这个地方怎么样？

2.在绿绿的草地上，开满了五颜六色的花，一条铺着圆圆的鹅卵石的小路，一直通向远方，屋前绿树成荫，鲜花遍地。

关于这条美丽的小路还有一个美丽的故事呢。

3.让我们一起走进这条美丽的小路吧！

（板书课题

关注课件，欣赏图片

齐读课题

8.复习生字

在我们走进美丽的小路之前，需要得到进入那里的资格，来吧，认识这些生字宝宝的小朋友便可通往这里，你们要加油喽！

9.初读课文

1.恭喜你们顺利通过。

请小朋友们自由地读一读这个故事吧，边读边想一想，这篇课文一共有几个自然段？

课文讲了一件什么事？

2.学生自由读课文，教师巡视指导

3.提问：

这篇课文讲了一件什么事？

你读懂了什么？

10.精读课文

1.指导朗读

（1）（出示美丽的小路的图片）仔细看看，这是什么地方？

（2）课文中哪个自然段写了这幅图的内容？

（3）指名学生朗读，全班评价。

再读（可以全班齐读）体会小路的美丽。

（4）面对这样一条美丽的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么做的？

他们又是怎么说的？

（分男女生读）

（5）美丽的小路怎么不见了，你知道原因吗？

（6）小动物们是怎么说的？

让我们找到他们说的话，分角色读一读

（7）鸭先生为什么说“这都怪我”，你知道原因吗？

你有什么好办法让小路变得像原来一样美丽？

（6）找出表示小动物动作的词语，用“（）”括起来

五、联系生活实际启发学生爱护环境

复习上节课学习的生字，认读电脑屏幕上的生字

自由读课文，不会读的字、词或者读不通的句子及时问老师

带着老师提出的问题自由朗读课文

分角色朗读不同动物的话

思考让小路变回原来的美丽的办法

师提示：

每天早晨小朋友们来到学校上课，进入我们班级时有没有发现，我们班打扫的干干净净？

那当我们放学离开教室时又有没有发现此时的教室什么样子?

思考一下在我们的生活中有这样的现象吗？

遇到这样的现象，我们应该怎么做？

小结：

你们都是爱清洁、讲卫生的好孩子。

我们要保持环境卫生，养成良好的卫生习惯，因为不好的行为会破坏美丽的环境。

让我们从自己做起，从身边做起

美丽的小路

爱清洁，讲卫生

12.失物招领

认识“失、级”等14个生字

正确、流利地朗读课文

理解课文内容，培养学生爱护环境卫生的意识

识字、朗读

自学生字，读通课文

课堂作业：

学会生字，将故事讲给身边的人听

（7）播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？

（播放录音：

同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领）

根据学生的回答出示课题：

失物招领

读了课题，你知道了什么？

还有哪些不明白的地方？

（8）初读课文，读准字音

1.自由练习读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字做个记号，多读几遍。

2.读给同桌听

3.指名学生读给大家听，教师注意指导：

才、准、双、专、请、同等字的读音

听录音，回答你听到了什么？

齐读课题，注意读准“失”的音

同桌互读课文，找出对方读错的地方，比比看谁读得好

同桌合作学习生字

开火车认读生字卡片

4.课件出示本课的生字

失级同观围工专

准备队才请双各

（1）自己拼读，不会的问同桌

（2）同桌互读检查，读错的同桌做小老师进行纠正

5.检查识字情况，开火车认读老师手中的生字卡片

6.语言环境中巩固识字

（课件出示词语、句子）

队员年级同学包围工人

准备失去刚才请坐各自

坐井观天好事成双

小松鼠准备种松果

一年级五班的同学围坐在一起，认真听老师讲《坐井观天》的故事

7.检查课文朗读

分小节指名学生读课文，并画出难读好的词语或句子进行集体针对性训练

（9）精读课文，理解课文内容

指名八个小朋友读课文，

读到第5自然段时，请你给小伙伴们提出一个问题

带着问题读第6自然段

读完第6段，回答完上面的问题后，老师提出问题：

这些失物的主人是谁？

（出示课本上的插图，引导学生观察看到了什么，想到了什么）

指名读词语、句子

全班齐读词语、句子

分小节朗读课文

画出自己读不好的词语或句子

尝试给其他同学提出问题

带着老师提出的问题再读一遍课文

读完剩下的部分，思考：

同学们为什么说自己没丢东西？

当老师问他们谁丢了东西时他们是什么表情？

同学们是怎样认领失物的？

想象：

假如你是一年级一班的同学，你当时会想些什么？

朗读全文，边读边思考课文写了一件什么事

（10）联系生活，拓展延伸

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？

如果有，你将如何行动？

（11）联系生活，拓展延伸

失物招领

丢——“失物”——捡

（垃圾）

第二课时

学会“同、工”等6个字并且会写这6个字

识字写字

田字格本上写6个生字，加一遍拼音，组一个词

11.复习巩固生字词

1.课件出示不带拼音的词，学生开火车