牛津小学英语6A教案11Word文件下载.docx
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1.
Greetings
2.
Freetalk
Whatdopeopleusuallydoat…?
They…
Didyou…last…?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
三.Revision
Haveadictation.
Mid-AutumnFestival,dragonboatraces,havealongholiday,apopularholiday,inJanuaryorFebruary,eatmooncakes,playwithbeautifullanterns,SpringFestival,eatalotofdeliciousfood,meetfriendsandrelatives.
四.Presentation
1.thefirstparagraph
a.Listentothetape.
b.Questions.
What’sthedatetoday?
Whyaretheteachersandthestudentsgettingexcited?
Whataretheytalkingabout?
Christmasiscoming.
getveryexcited
2.the2ndparagraph
b.Questions
When’sChristmas?
WhatholidaycomesafterChristmas?
WhatdaycomesafterSunday?
onthe25thofDecember
comeafter
3.
the3rdparagraph
DidDavidgotoapartylastyear?
Whatdidhedolastyear?
DidYangLingvisitherfriendsandrelatives?
Whatelsedidhedo?
gotoparties
haveabiglunch
visittheirrelativesandfriends
deliciousfood
4.
the4thparagraph
What’sBen’sfavouriteholiday?
WhatdopeopledoatHalloween?
DidBendressupincostumes?
Whatdidhedo?
dressupincostumes
the5thparagraph
What’sYangLing’sfavouriteholiday?
Whatdidshedo?
mooncakes
6.Readthetext.
7.Dotheexercise.
五.Homework
Recitethephrases.
ReadA..
六.Writingontheblackboard.
Unit8
☆教学调整☆
教学反思：
第五课时
1、ReviewA.
2、Dosomeexercises..
Beabletotalkabouttheholidays.
Beabletosayout“Whatdopeopleusuallydoat…?
”
pictures
ReadA.
二.Preparation.
1.Greetings
2.Freetalk
lastMid-AutumnFestival,
dressupincostumes,
favouriteholiday,
visitrelativesandfriends,
attheSpringFestival,
getexcited,
haveabiglunch,
Christmas,
gotoparties,
lotsofdeliciousfood
1.Listening.
A.Listenandwrite.
B.Listenandjudge.
C.Listenandmatch.
2.Readingandwriting
A.Look,thinkandwrite.
B.Lookandwrite.
eatmooncakes,
watchdragonboatfestival,
haveaparty,
makeEastereggs
C.Look,readandfillintheform.
D.Readandanswer.
ReviewUnit8.
第六课时
Haveatest.
Homework.
根据文中提示完成下列句子:
1.Ioftengetup_______________（早上六点一刻）
2.Myfatherusually_______________（看电视）aftersupper.
3.Theyoften_______________（举办体育节）inSeptember.
4.LiuTaooftenvisitshisgrandparents_______________（在周末）.
5.YangLing’suncle______________（居住在）asmalltownnear
Nanjing.
6.We_______________（制作了许多美丽的风筝）atthekitefestival.
7.Billyalwayseatsalotoffood_______________（每天）.
8.SuHai,whereismydiary?
Itwasonmybed_______________（刚才）
Unit7
At
Christmas
第1课时
徐小红
2007/11/5
2
第一课时
一Teachingaims：
1.能听懂，会说，会读单词：
awatch,awallet,ateapot,acalculator,askateboard,acomb,amirror,ahairdryer
2.能听懂会说：
This…isfrom….Whoaretheyfrom?
3.了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪。
二．Teachingkeypoints：
本课时的教学重点是有关日常用品的8个单词和讨论谁送的礼物的有关语言，其中skateboard,calculator,hairdryer单词较长，发音也有一定难度，教师应重点指导。
三．Teachingdifficulties
本课时的难点是：
This…isfrom….Whoaretheyfrom?
这组句型，建议教师充分利用课文信息，让学生通过静听，在完成匹配题后逐步理解并达到输出。
在操练时，教师可准备一些礼物，通过真实的送礼物的活动，让学生在情境中理解并掌握。
四、Teachingpreparation
1．教师准备：
1）教学图片，圣诞老人服饰，一个礼物袋，有关日用品的实物
2）录音机，磁带3）录音题目讲义
2．学生准备：
每人一张纸条和一份礼物。
五．Teachingprocedure：
1．.Warmingup：
1）师生热情地问候:
Hello,children.Nicetoseeyou.Howareyoutoday?
2）共同演唱前几节课学的歌曲。
2.新课呈现：
T：
Hi，boysandgirls.WhatfestivalisDec.25?
Ss:
It’sChristmasDay.T:
DoyoulikeChristmasDay?
Yes.T:
ChildrenlikeChristmasDayverymuch.Why?
Becausewecangetsomepresents.T:
Yes..Jim’sfamilywereveryhappyonChristmasDay.Let’swatchthecartoons.
3.新课教学：
Step1
WordsofDailythings
1）学生观看录像，初步体会课文内容。
2）教师根据录像内容提问：
Whatarethepresents?
学生指着图片将文章中涉及的物品找出来:
A…/…
3）根据学生找出的图片，教师进行单词教学：
awatch,ateapot,awallet,acalculator,askateboard,acomb,amirror,ahairdryer.
4）教师示范朗读，学生跟读单词。
重点指导calculator,skateboard，hairdryer的发音。
在教学skateboard,teapot,hairdryer时，教师可借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率。
5）单词巩固游戏：
Whatisit?
T:
Ihaveapresent.It’snobignorsmall.Manputsmoneyandcardsinit.Whatisit?
S1:
It’sawallet.T:
Canyouspellit?
Yes,W-A-L-L-E-T,wallet.然后进行全班的问答。
Step2
Drills：
Whoisit/aretheyfrom?
It’s/Theyarefrom….
1）T:
Jim’sfamilyhavegotsomanypresents.Whoaretheyfrom?
2）出示句型，教师带领学生朗读三遍。
3）T：
Whoaretheyfrom?
Let’slistentothetapethenmatch.
4）学生听课文录音，完成匹配题：
grandfather
grandmother
father
mother
Jim
awatch
wallet
teapot
hairdryer
skateboard
5）交流答案：
Whoisthewatchfrom?
It’sfromGrandpaandgrandma.
Whoisthewalletfrom?
It’sfromgrandma.
Whoistheteapotfrom?
It’sfromGrandpa.
Whoisthehairdryerfrom?
Whoistheskateboardfrom?
It’sfromJim’sMumandDad.
T:
Whoisthecalculatorfrom?
It’sfromJim’sMumandDad,too.
6）Ss齐读匹配结果：
ThewatchisfromJim’sGrandpaandgrandma./….
Step3Consolidation
1.T:
Christmasiscoming.Everyonehasapresentforhisfriends.Whoareyougoingtosendyourpresent?
Let’swriteacard.
2.教师指导学生写卡片：
Dear…
MerryChristmasandHappyNewYear!
From:
….
3.学生写完后贴在自己准备的礼物上，然后将礼物集中在老师的礼物袋里，让一位学生扮演圣诞老人，给学生送礼物：
Hey!
Hey!
MerryChristmasandHappyNewYear!
Here’sapresentfor….T:
Whoisthispresentfrom?
Santaclause:
Look!
It’sfrom….这两个同学都上台，接受礼物的同学拆开礼物，教师在一边提示说：
Oh,it’sa…Howbeautiful!
Ilikeitverymuch.像这样演示5组，逐渐由老师带着学生表达过渡到学生自己表达。
2．
圣诞老人将礼物分派给5个学生，由这5个学生给大家送礼物：
Whoisthispresentfrom?
It’sfrom…Openit.Oh,it’sa…It’s….。
3．
礼物送完后，大家齐唱：
WewishyouaMerryChristmasandaHappynewyear.
4．
做书上D部分练习。
五．作业建议：
1.朗读记忆本课的有关日常用品的单词。
2.根据课堂情景，用学过的语言写一篇短文：
It’sChristmasDay.SantaClausecomestoourclass.Hegivesusalotofnicepresents.…
第2课时
第二课时
一.教学目标与要求：
1.能听懂，会说，会读，会写单词：
yours,ours,mine,his,hers
2.能听懂，会说,会读，会写：
Whose…isit/arethey?
It’s/They’remine/yours/his/hers/ours.
3.能听懂，会说，会读日常交际用语：
Openitforme.ThisoneisfromGrandpa.二．教学重难点分析：
本课的重点和难点是：
名词性物主代词的使用，建议教师利用讨论礼物或寻找失主这一情景导入教学，使学生在交际中初步领会名词性物主代词的使用方法。
在本课时中，教师并不要急于让学生掌握，让他们在感受的基础上逐步掌握。
三．课前准备
1）教学图片，有关日用品的实物，一些礼物2）录音机，磁带
听录音预习课文。
四．教学步骤：
1．热身：
1）师生热情地问候。
2）共同说唱：
SendChristmascards.Wrappresents.Decoratethetree.SingChristmascarols.
Openpresents.
LastclassTheSantaClausecomestoourclass.Hegivesmesomepresents.Thesepresentsareforyou.Look!
ThispresentisforSunYan.SunYan,comehere,please.
3.新课教学：
mine,yours
1）T&
Sshowthedialogue:
Hi,SunYan.Thispresentisforyou.
S:
Thankyou.
Hereyouare.It’syourpresent.It’syours.（教师示范说三遍）
Thankyou.
Openit,please.
OK.Oh,it’sadoll.Ilikeitverymuch.
Lookatthecard.Whoisitfrom?
It’sfromMissLi.
Yes,nowthisdollisyours.It’syours.
You’rewelcome.
2）教师教说It’syourdoll.It’syours.
3）教师再和两位同学进行演示，让全班学生共同参与演示：
Lookatthispresent.
Whoisthispresentfor?
It’sfor…Comehere,…Thispresentisyours.
OK.
Openitandsee.
Openitforme,please,MissLi.（教师引导学生说出）
T：
OK.Oh,it’sa…Doyoulikeit?
Yes.
Whoisitfrom?
Oh,it’sfrom…
T（引导全班说）:
This…isyours.,….
his,hers,ours
1）在第三遍演示的时候，逐渐将：
Thispresentisfor….It’shers.It’shis.It’sours.
注意在教学his,hers,ours时，教师应充分运用肢体语言和学生的主动参与能力，使学生在老师的指导下由不会到会，由不理解到初步领会。
2）学生四人一组，每人拿一件物品放在课桌中间，S:
Thisismypencil.It’smine.
S3（其余三人齐说）:
Thisishis/her…It’shis/hers.交换一个同学：
Thisismyrubber.It’smine.S3:
Thisishis/herrubber.It’shis/hers.
Step3
Dialogue
1）T:
Jim’sfamilyisveryhappytoday.Doyouknowwhy?
Listentothetapeandanswerme.
2）学生带着问题听录音然后回答问题.
Q1:
Whatdaywasit?
Q2:
WherewereJim’sfamily?
Q3:
Whatdidtheydowiththeirpresents?
Q4:
Howdidtheyfeel?
3）教师引导学生回答完问题后朗读课文第一段.
4）教师在实物投影仪上出示Listenandmatch的图（见书上P.71），学生边看图边听录音。
5）学生听完后在书上完成题目，然后小结：
Who’sthewalletfor?
It’sforGrandpa.T:
It’sfromGrandma.T:
DoesGrandpalikethewallet?
Yes,helikesthecolorverymuch.
6）学生听录音朗读对话，教师重点指导：
Openitforme,please.Openmineforme,Jim.
7）学生有感情地齐读课文，然后分角色朗读。
8）教师出示课文图片，学生为图片配音。
9）学生任选一幅图进行讨论，仿照课文内容对话。
五．作业：
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