新版pep小学英语五年级上册课件Word格式文档下载.docx
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Isshe?
?
Yes,sheis/No,sheisnt.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
五、学习目标1、能力目标：
能力目标：
（1））能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
WehaveanewEnglishteacher.Hestallandstrong.Hesveryfunny.
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
WhosyourEnglishteacher?
MrDing.HesfromChina.Whatshelike?
Hestallandstrong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Letstry部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲MyNewTeacher.能够灵活替换歌词中的能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标知识目标
（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（2））听、说、读、写A、、B部分Letslearn和和Readandwrite中的四会单词和句子。
（（3）理解Letsstart、Letsfindout、Letssing、、Letschant和和Pairwork等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感态度：
根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习情感态度：
根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）学习策略：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效学习策略：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
文化目标：
单元教学课时安排：
Procedures:
1stLesson：
ALet#39;
slearnAskandanswer2ndLesson：
stryLet#39;
stalkMainsence3rdLesson：
ALetsspell4thLesson：
Let#39;
slearn、Matchandsay、letssing5thLesson：
Mainsence、Let#39;
stry、Let#39;
stalk6thLesson：
Readandwrite、、Let#39;
scheckLetswrapitupandStorytime.第一课时教学目标:
1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流进行真实交流.4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教学重点:
能够表演词汇课里的交际内容能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点:
用英语准确询问并回答人物特征.教学准备：
教学过程：
Step1.Warmingup1、Singasong:
2、Showpicturesandsay.Whosthisman/woman?
He/Sheisour?
Step2.Presentation1、Lookandguess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
展示词汇图片展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:
MrMissMrsMs2、Lookatthepicturesandsay.学习新词汇学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,3、播放课件,两人一组选择图片讨论.Whosthisman/woman?
He/Sheis?
?
isour?
teacher.She/Heis?
4、学习、学习Askandanswer
（1）Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.Whosthis?
SheisMissDing.Yes,sheisourheadteacher.（引出headteacher的学习）Whatsshelike?
Sheskind.
（2）听录音,模仿朗读.Step3.Practice
（1）Groupwork:
小组讨论课任老师.
（2）完成课堂作业本.Step4.Production1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征向新同学介绍班级同学的特征.Step5.Ending1.Summary:
T:
Whocantellmewhatyoulearnedtoday.2.Homework1）Writethewords2）Makeadialogue.Blackboard-design:
Unit1Whatshelike?
MrMissMrsMsIshe/sheyoung?
Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.篇三：
2019新版PEP五年级上册教案+反思Unit1教学目标1.掌握A、B部分Letslearn，Letstalk中的词汇和句子。
中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如Whatsyourmathsteacherlike?
，Ishefunny?
，Yes,heis.，，No,heisnt.3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4.能读懂Storytime部分的趣味故事。
5.能听懂、会唱歌曲Whosyourteacher?
。
6.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8.培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
教学重点1.掌握A、B部分Letslearn，Letstalk中的词汇和句子。
，Yes,heis.，，No,heisnt.3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
教学难点1.单词sometimes的准确运用。
2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3.帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
教学安排第一课时：
A.LetslearnA.Askandanswer第二课时：
A.LetstryA.Letstalk第三课时：
B.LetslearnB.Matchandsay第四课时：
B.LetstryB.Letstalk第五课时：
A.LetsspellB.Letswrapitup第六课时：
B.ReadandwriteB.LetscheckC.Storytime第一课时课时目标1.能听、说、读、写单词old，，young，，kind，，funny和和strict。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型Whosyourart/English/maths/science/music/teacher?
，Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/?
，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3.能完成Askandanswer部分的对话任务。
4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点1.能听、说、读、写单词old，，young，，kind，，funny和和strict。
教学难点1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.教师准备各科教材和各科老师的照片。
3.学生准备画笔和画纸。
教学过程一、课前热身（Warm-up）1.FreetalkT:
Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.T:
Nicetoseeyouagain.Ss:
Nicetoseeyou,too.T:
Thisisthefirstclassofournewterm.Whatgradeareyouinnow?
WeareinGradeFivenow.2.简单介绍各科老师。
Nowletmeaskandyouanswer.（出示英语书）Whatsthis?
ItsanEnglishbook.T:
AndIteachyouEnglish.SoIamyourSs:
Englishteacher.然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
二、课前预习（Preview）师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
Whosyourmusicteacher?
Ishe/shethin/fat/tall/short/?
Yes,he/sheis.（No,he/sheisnt.）T:
Nowreadafterme.Thin,thin（Fat,fat/Tall,tall/Short,short）.Mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.Ss:
Thin,thin（Fat,fat/Tall,tall/Short,short）.Mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.三、新课呈现（Presentation）1.A.Letslearn
（1）教学新单词①教学单词old和youngT:
Boysandgirls,itsthenewtermandletsmeetsomenewfriends.教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：
教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：
Lookatthemaninthepicture.（指着洋村村长的图片）Whoishe?
HesManyangyang.T:
Youreright.LookatManyangyang.Heisold.Readafterme.Manyangyangisold.Ss:
Manyangyangisold.T:
Lookatotherpicture.Whoishe?
HesXiyangyang.T:
Isheold?
No,hesnotold.T:
Youreright.Hesnotold.Hesyoung.Nowreadafterme,please.Xiyangyangisyoung.Ss:
Xiyangyangisyoung.②教学单词kind和funny教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：
Lookatthegirlinthepicture.Whosshe?
ShesSnowWhite.T:
SnowWhiteisbeautiful.Sheskindtothesevendwarfs.Thesevendwarfsarefunny.然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词kind和funny的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：
教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：
Lookatthepicture.Whoshe/she?
Hes/ShesT:
Ishe/shekind?
No,he/sheisnt.T:
Youreright.Hes/Shesnotkind.Hes/Shesverystrict.Readafterme,please.Hes/Shesstrict.Ss:
Hes/Shesstrict.④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用唱反调唱反调的方式带来学生读几遍单词。
2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：
教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：
OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Letsseewhattheirteachersarelike.
（1）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
（2）第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：
①WhosZhangPengsartteacher?
②IsZhangPengsartteacherold?
Answer:
①MrJones.②No,hesyoung.（3）学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：
学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：
S1:
Whosyourmathsteacher?
S2:
HesMrLi.S1:
Ishestrict?
Yes,heis.然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2.A.Askandanswer
（1）教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
Whoshe/sheinthepicture?
Hes/ShesMr/MissT:
Hes/Shesyourheadteacher.（帮助学生明白词组headteacher的意思）
（2）请两位学生站起来示范读本部分的对话。
WhostheMrsSmith?
Shestheheadteacher.Shestall.Shesstrict.（3）让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：
让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：
Whostheman/womaninyourpicture?
Hes/ShesHes/Shesthin.Hes/Sheskind.四、巩固延伸（Consolidationamp;
Extension）1.猜一猜：
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：
Shestall.Shesbeautiful.Shesveryyoung.Wealllikeher.Whosshe?
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