最新秋江苏译林版六年级上册《unit 1 the kings new cloths》教案docWord文档格式.docx
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帮助学生初步感知和理解一般过去时
教学难点
一般过去时的陈述句的表达和be动词和规则动词的过去式的构成
教师活动
学生活动
备课札记
Step1Greetings
Step2看图说话,复习therebe句型和身体特征类的形容词。
教师可利用图片或者简笔画,呈现一个单纯快乐的小男孩、两个骗子模样的成年男子和一个爱慕虚荣且愚蠢的国王,导入课文中故事的人物。
教师可以要求学生用Thereis/are...和He/Sheis…的句式来描述这几个人物。
教师可以在必要的时候介绍本单元的目标词汇clever和foolish。
如:
S1:
Thereisaman.Heisshortandfat.
S2:
Thereisaman.Heistallandthin.
S3:
Thereisaking.Heisoldandfat.
S4:
Thereisaboy.Heiscuteandhappy.
Step3看图并讨论人物,导入故事
教师安排两人或多人一组,讨论并猜测这些人物的性格特征和喜好。
教师可以设置一些问题引导学生思考。
Whatdoyouthinkoftheking?
Doeshelookfoolish?
Whatdoesthekinglike?
Canyouguess?
Whatdoyouthinkofthetwomen?
Dotheylookhonest?
Wouldyoutrustthem?
Whatdoyouthinkoftheboy?
Doeshelookclever?
Step4说说做做,教授规则动词的过去式
教师准备一些表示动作和运动的单词卡片(这些动词必须是规则动词,如shout,talk,walk,play,push,jump,look),要求学生看图认读单词,并作出相应的动作。
教师然后追问学生刚才做了什么动作,引出相关动词的过去式。
教师可以用多媒体呈现两组动词,一组为动词原形,另一组为动词的过去式。
T:
(出示单词卡片shout)
Ss:
(学生作喊叫动作)Shout.
T:
Whatdidyoudojustnow?
Ishout.
(板书shout和shouted)No.Youshouted.
Ishouted.
…
Step5师生问答活动,操练规则动词的过去式
教师做动作,呈现规则动词,要求学生用动词的过去式描述。
(做弹钢琴动作)
Ss:
Youplayedthepiano.
Step6两人活动,操练规则动词的过去式
教师将规则动词的卡片一起呈现在黑板上,然后安排学生两人一组,一人选择一个动词并做相应动作,另一个人则用过去式给予描述。
Step7对比照片,教授be动词的过去式
waswere的用法介绍
Step8听录音,排序图片
教师在黑板上呈现课文的四幅图片,并打乱顺序。
然后破防课文录音,要求学生在听完录音后,按照故事情节的先后顺序排序,以检测学生对故事整体的理解。
Step9复习be动词与规则动词的过去式。
板
书
设
计
教
后
记
Unit1(Storytime2&
Funtime)
第2课时
1.be动词过去式和规则动词过去式的应用
2.听懂、会说、会读story
3.会写Therewasaking…等句型
Was、were的使用,及规则动词的使用
Was、were的使用,及规则动词的使用容易混淆
Step1:
Greetings.
(涉及过去式的应用)
呈现一张老师儿时照片
Lookatthepicture.Iwasfiveyearsoldthen.Iwasfatandshort.Myhairwasshort.Mynosewassmall.
询问学生暑假活动
Whatdidyoudoontheholiday?
S1:
Iplayedcomputergames.
S2:
Ivisitedmygrandpa.
S3:
Ireadsomebooks.
Step2:
听录音,排序图片,回忆故事情节
呈现课文打乱的四幅图片,听录音后让学生根据课文内容排序。
Step3:
阅读课文,检测理解
教师安排学生阅读课文,并完成学生用书P8Trueorfalse,检测学生对故事大意的理解。
对部分生词的讲解。
Clever,foolish,laugh,pointat,shout.
Step4:
师生问答,检测理解
教师可以要求学生再次阅读课文,并设计若干问题,帮助他们更加透彻地理解课文。
·
Wholikednewclothes?
(theking)
Whatcouldthemenmake?
(magicclothes)
Accordingtothetwomen,whocanseethemagicclothes?
Whocan’tseethemagicclothes?
Whatdidthepeopleinthestreetshouttotheking?
Whydidthelittleboylaugh?
Whatdidhesay?
Whowasclever?
(thelittleboy)
Whowasfoolish?
(thekingandpeopleinthestreet)
Werethereanynewclothesinthestory?
(no)
Whatwerethetwomen?
(cheats)
Step5:
分角色朗读
教师可以利用课间呈现故事中主要人物的台词,要求学生根据人物的性格特点,模仿朗读。
随后,教师可安排学生四人一组,分角色朗读故事。
Step6:
简述故事(Funtime)
教师要求学生完成学生用书P8Readandwrite。
教师核对答案后,要求学生以小组接龙的形式复述或者背诵这四段文字,以达到用过去时态简述或复述整个故事的目的。
Step7:
阅读课文,掌握规则动词的过去式
教师要求学生再读课文,圈出所有动词的过去式,进一步理解规则动词过去式的构成。
Step8:
完成课课练P1A、B&
P2C
Unit1(Grammar,checkout,soundandculturetime)
第3课时
1.一般过去时的陈述句
2.归纳be动词和规则动词的过去式
3.字母组合ar在单词中的读音/a:
/
过去式的归纳
操练动词过去式
Grammartime
朗读句子,识别动词过去式
教师要求学生朗读句子,圈出动词的过去式。
教师要提醒学生注意表示一般过去时态的时间状语longlongago和oneday。
Step2:
动词转换
教师要求学生给出句子中动词过去式的原形,教师可利用多媒体操作此活动,使学生更直观地理解动词过去式的转换过程。
Step3:
接龙编故事
教师可以和学生一起利用Grammartime列出的单词造句,接龙创编故事。
此活动也可以作为Cartoontime的教学延伸。
Longlongago,therewasafrog.Itlivedbyahouse.Therewasagirlinthehouse.Shelikedthefrogverymuch.Sheoftenplayedwithit.Oneday,thefroghelpedthegirl.Thegirlwasveryhappyandkissedthefrog.Thentherewasayoungmaninfrontofthegirl.Hewastallandhandsome.Thefrogturnedintoaprince!
Step4:
设计练习,操练动词过去式
教师可以设计练习,要求学生用动词的过去式补全句子,以检测他们对规则动词和be动词过去式的掌握情况。
Step5:
读故事,填空
教师可安排学生完成学生用书P14checkouttime中的Readandwrite,以检测学生对be动词和规则动词过去式的理解和运用。
Soundtime
教师示范朗读单词,也可以请发音较好的学生做示范。
教师要提醒学生边听边体会,找出各单词共同的读音部分。
教师播放录音,要求学生跟读单词和绕口令。
教师组织学生开展绕口令朗读比赛,或者拍手游戏,即读到含有/a:
/读音的单词就拍手,看谁读得又快又准。
教师鼓励学生自主归纳整理其他含有字母组合ar且读音为/a:
/的单词,读一读,如:
farm,start,cartoon。
Culturetime
本部分呈现了美国牛仔的服饰和苏格兰人的传统民族服饰。
ThisisanAmericancowboy.He’swearingjeans.
这是一个美国牛仔,他穿着牛仔裤。
ThisisaScottishman.He’swearingakilt.
这是一个苏格兰人,他穿着苏格兰尼裙。
Unit1Cartoontime
第4课时
1.重点句型一般过去时陈述句的使用
重点句型一般过去时陈述句的使用
故事的理解
Step1:
设置问题,引导阅读
教师安排学生自读故事,并设置若干问题,引导学生理解故事大意。
Whataretheydoing?
Whatdoeseachsentenceneedtodo?
Whosaysthefirst/secondsentenceofthestory?
Whydotheyhavetostartthestoryagain?
解读难词
教师要求学生根据上下文语境理解生词each,sentence,think,hard。
拓展活动
教师组织学生完成学生用书P15Circleandsay,接龙创编故事,可以使小组活动也可以全班学生为整体进行操作。