台北市第9届教育审议委员会第2次会议纪录Word文档格式.docx
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二、專題報告
（一）2009聽障奧運籌備及展望，請參閱會議紀錄（報告科室：
聽奧籌備會）。
三、專題報告
（二）臺北市技職教育發展現況，請參閱會議紀錄（報告科室：
高等職業教育科）
陸、審議委員針對專題報告討論與意見交換：
一、2009聽障奧運籌備及展望
主席（林委員騰蛟）：
（1）2009年聽奧至今已籌辦4年多，是市府歷來最大的一件賽事，參與國家有81國約4千多位選手，共有6千名以上的國際人士參與。
為辦理聽奧，特別以董事會方式成立臺北聽奧籌備委員會，主要經費因未列公務預算，因此必須不斷溝通突破。
（二）此次聽奧活動大量招募志工參與，包括扶輪社、SOGO百貨等均參與並支持。
成功的活動絕對不能有重大意外事件發生，由於聽障者受到先天上的限制，所以聽障選手的安全為主要優先考量重點，包括國際總會也要求希望「零事故」，這對我們是一個很大的挑戰，所以請交通局協助幫忙推動禮讓行人運動，事實上這也是我們一直在倡導的運動。
（三）北京奧運過後，為北京帶來交通改善及人民素質提升等新面貌，如隨地吐痰的人有減少的現象，另守秩序排隊的人則有增加的情形。
而我們應思考9月份舉辦聽障奧運會，能為臺北留下什麼，是否能提升更多關懷弱勢照顧身心障礙者的作為，才能達到辦理此次活動的目的。
（四）依照國際總會規定，飯店內需裝設遇緊急事件閃爍紅燈警示，但因為睡眠過程中無法看見紅燈警示，感謝扶輪社贊助贈送震動器，國際總會並未要求此部分，是我們提供之貼心服務，雖不敷選手使用，但仍繼續向社會各方尋求協助。
蔡委員淵輝：
（一）據我了解，很多飯店已就籌備委員會所頒布的安全設施做改善，例如：
圓山飯店、六福皇宮均已達到此方面的要求。
（二）扶輪社未預期有那麼多位選手參加，致捐贈的自動鬧鐘警示器數量不足，本次與會共計有4千多位聽障選手，目前才捐贈1200臺警示器，尚有差距。
目前礙於經費之籌措時間不足，未達安全設施之飯店可優先提供，這是對國際之宣導，也是對聽障奧運辦理幫助很大的地方，為使選手平安地離開我國，我們會持續努力籌措。
（三）馬前市長當時編列之預算只有2億，而高雄市市運有20億，差距非常大，郝市長團隊上任後，盛主委從民間積極募集各界資金達到目前的程度，市府團隊對聽奧方面的認真與努力，我們要給予最大的鼓勵和掌聲！
范委員滿妹：
（一）建議在每個服務臺架設電腦並配置便條紙，讓選手、志工隨身配帶紙筆，以增進溝通的效果。
（二）在我們的宣導資訊中，是否可規劃製作介紹我們國家的相關資訊，讓選手對臺灣留下深刻的印象。
（三）我曾參加過市府所舉辦的手語培訓班，心得是雖然志工很多，但志工的程度很重要，是否有分級做法，讓志工服務成效更高，使各國選手間的溝通順暢。
陳委員慶祥：
目前各級學校運動會大部分是由學校行政進行籌備，未來是否有可能在運動會建立一些標準，讓孩子們嘗試自己參與籌劃，我們應該提供孩子有犯錯的機會，倘沒有充分給予孩子學習的機會，他永遠不可能成熟長大。
陳委員光陸：
（一）聽障奧運與一般的奧運不太一樣，去年北京奧運造成全世界的轟動，透過媒體行銷等各種管道，在奧運辦理的一、二年前到處都充滿舉辦奧運的氣氛，目前離聽障奧運開幕式僅剩下三個多月，民眾尚不清楚何時辦理？
臺北市的民眾究竟要如何參與，或是能提供什麼協助，期待讓國際性的聽障奧運變為全民運動，甚至是臺北市民大家能參與及關心的運動，一起感受奧運的氣氛。
主辦單位應思考如何讓一般民眾關心聽障奧運的競賽項目，另外，我們自己國家的奪牌選手亦應推銷出來讓人民熟悉，以造成流行的風潮及提升民眾的注意力。
（二）紀念品在販賣過程中亦可逐漸形成一種推動的風潮，目前紀念品及周邊商品的販賣點尚未普及，除觀光景點外百貨公司亦可設立櫃位。
（三）聽奧開幕前夕，相關標誌與旗幟應置放在什麼地點必須作一清楚的規畫，期望參與聽奧國家的國旗或是我國國旗能插滿街道，形塑聽奧熱鬧且盛重的氣氛。
陳副執行長文鑠：
（一）籌備委員會在某些運作上有先天上的限制，例如所有預算、決算均需通過議會審查，並依政府採購法相關規定。
（二）未來我們將散發近一百萬份宣傳單至臺北市各地，提供市民參與本活動之管道，傳單內容包括優秀選手名單，並包含其專長、比賽場館設置位置等相關訊息。
（三）配合行政院多元就業輔導方案，提供中高年齡或長期失業民眾有就業之機會，在推動宣傳禮讓行人運動，我們需要很多人在各個路口舉牌宣傳，這案件已送呈行政院審查。
（四）相關紀念品可到小巨蛋一樓購買，販賣紀念品之商店已於5月份開張營運，或是於網路上打入「聽奧紀念品」即可搜尋到相關商品，民眾有興趣可透過網路訂購，此外，在7-11便利商店亦有相關宣傳品。
8月1日起於小巨蛋舉辦聽奧藝術月活動，為期一個月。
第一檔節目為BLUEMAN美國知名肢體動作表演團的演出，目前已開始售票，為配合聽奧藝術月，屆時小巨蛋周邊區域將配合規劃設計，這也是聾人文化的展延活動，即各國聾人協會團體及當地臺灣聾人等相關團體提供規畫與構想的展現。
因此，所有跟聽奧意象相關活動會再次在這區域展現，屆時可以感受聽奧的氣氛。
聾人文化透過聾劇團十八場全臺巡迴展演出，全權委託聽障團體策畫協助，並由我們執行。
（五）手語以及使用便條紙之類的服務：
1、目前已有贊助廠商（3M）提供。
每個場館均有賽會服務中心，提供相關諮詢。
2、手語服務人員分級部分，每個參與隊伍均配有專業級、全天候的隨隊連絡員負責帶領隊伍，並協助於隊伍與籌委會之間進行相關的連繫、溝通及協調。
主席：
（一）有關志工招募部分，目前國際手語志工人員短缺，須花費經費請求協助幫忙。
在未來的服務團隊裡，期望以學生志工為主，聽奧志工培訓計畫已從三年前開始，積極在臺北市立教育大學及國立臺北教育大學進行一年級新生培訓工作。
（二）透過聽障奧林匹克運動會的辦理，能讓臺北市成為真正的國際性城市、國際性體育城市，未來我們將繼續爭取辦理東亞運、亞運及世大運等國際性運動賽事，朝打造臺北市成為國際城市的目標努力邁進。
二、臺北市技職教育發展現況
王委員麗雲：
（一）我最近以四技二專學生為對象進行問卷調查，學生對於填寫問卷的反應是看到文字就想略過，因為他們不習慣閱讀，他們喜歡操作，經詢問技職體系老師，發現他們的學生對於閱讀長篇文章確有困難，而原因可能跟之前受的教育相關。
（二）我想瞭解目前學校如何加強語文教育、閱讀能力，而經加強後之成效又是如何，現在學歷不斷在提高，閱讀是項很重要的基本能力，倘若連填寫問卷都讓學生覺得字很多、文章很長，可見他們在閱讀的部分或許有些障礙，所以想瞭解推動情形如何。
（三）有關簡報中提到「三科免學費」，想請問為什麼是那三科，且是完全免學費嗎？
職教科何科長雅娟：
（一）「三科免學費」的政策是今年才開始，目前產業重點科目如重機科、模具科、鑄造科、土木科等，招生情形並不好，但是有些孩子仍然感到有興趣、願意去學習，所以我也非常支持這項政策，因為這些類科是「工業之母」，應該設有適當鼓勵機制。
（二）對於王教授提到閱讀能力部分，去年我們開始推動晨光閱讀活動，在晨讀的過程中發現孩子有很大的改變，具體的例子是發現現在公車或捷運車上有很多高職學生正在看書。
而且，值得一提的是今年高職學生參加學測，有國文科考滿分的，而這種現象是以前從來沒有過的，這是令人感到興奮的。
（三）我們希望透過專題製作，讓孩子將語文表達能力學習得更好，並且透過辦理創意寫作、創意閱讀的活動，讓孩子透過不同的方式來學習語文。
（四）我們去年嘗試實施國文閱讀檢測，在檢測的結果中發現學生可能從閱讀測驗的本文中去尋找問題的答案，但並不具有統整和分析能力，這是我們需要加強的部分，因此我們希望透過推動閱讀來改變孩子的學習和思考，所以今年10月1日本局將對全臺北市高職學生進行閱讀檢測，將去年和今年學生檢測成績做個比較，檢視高職學生的閱讀能力是否因推動閱讀而提升，這是需要相關數據佐證的，我們也邀請師大教授針對閱讀成效做相關研究和指導。
此外，今年6月1日和6月3日本局將在大安高工播放「貧民百萬富翁」的影片，邀請臺北市喜歡閱讀的孩子來一起透過更多元的學習方式來學習體驗。
（一）學生都參加統測和指定考試，建議可請師大資料中心將這些資料做相關分析，從中瞭解技職院校學生跟一般學生在中文、英文各方面的成績有多少落差，說不定我們臺北市的技職學生的閱讀能力遠遠贏過其他縣市。
（二）不一定要急著進行測驗的施作，除非有常模，否則進行檢測的前後比較，仍然是有困難的。
但是，當手上已經有學測、指考等入學考試統測的成績，我們可以先分析、辨別看看有沒有問題，再瞭解問題究竟有多嚴重，然後再去找出問題進行診斷，這樣可能比較適宜，僅提供建議供參。
我們已請統測中心鄭老師協助這方面的相關事宜，並在兩三年前就已建置題型和題庫，我們先行建置再配合統測來做，希望透過這種方式再找老師來指導，期待學生閱讀能力達到實質上的提升，感謝王教授的建議，我們會將它融入規劃。
針對王教授的兩個意見，我簡單補充如下：
（一）有關剛才提到的產業學校類科是依教育部所規劃的科別辦理的。
在臺北市就是重機、模具、鑄造、土木科這四科，基本上這些類科是學生感到較為辛苦的科別，學生較沒有就讀意願，以致學校招生困難，所以透過免學雜費的方式來鼓勵學生就讀。
這幾天也看到全國家長和相關團體希望教育部開始推動12年國民教育政策，而馬總統到臺中技術學院參加九十週年校慶，也特別強調他對技職教育的重視，這是馬總統競選時的政見，也就是要實施高職免學費的政策，目前就我所瞭解，教育部正朝此方向來規劃。
（二）有關技專院校統測部分，由於個人曾在教育部技職司服務，剛才提到的數據資料在八十幾年時就已經統計過，累積至今應有十年的資料。
據我瞭解，高職學生參加四技二專的基準統測，約有十分之一學生得到滿分，十分之ㄧ的學生在英語和數學僅獲個位數成績。
確實技職、高職的學生，在數學和英語成績方面表現相對較弱，雖然這是過去的情況，我們也有必要做持續追蹤，尤其這幾年我們透過國語文能力的提升或其他策略的引導，學生的表現情況究竟如何，我們可以持續跟雲林科技大學的入學中心索取相關資料，分析臺北市高職學生各類科的成績表現情形，倘若我們能夠了解歷年來學生表現狀況，應可提供作為掌握學生及政策推動之參考。
吳委員明清：
（一）高職學生通識教育很重要，不但不能忽視還必須想辦法加強。
（二）高中職階段學生性向尚未確定，往往因為升學的關係進入了高職或高中，而高職階段是否有詳細規劃轉學機制。
（三）目前馬政府是採取逐年提高高中職及五專的免試升學比例以及朝向高中職免學費的方向來做12年國教的準備。
在免學費前，我們須先把公、私立學校做個平衡，學生非志願性的進到了高職，才發覺很多學生是因為家庭社經地位較低，所以進到私立學校，學生素質較差，但學費却貴一倍，這是個社會爭議問題。
12年國教相關配套措施需要更充分的思考，包括倘若高職未來採免試升學，那麼職業學校是否可採學區劃分或是性向入學，如果採取性向入學應如何來測定，這一定要納入規劃。
（四）高職並不是終點站，因為有的學生會繼續升學，因此生涯規畫很重要，此時如何進行生涯輔導並結合相關課程需一併計畫。
（五）高職學生提到讀書就想要睡覺，但是做起事來就很靈活。
事實上，從狹義的成就觀點來講他們是較差，但從多元化社會以及廣義的成就觀點來講，他們未必較差，他們的優勢在於多元表現與創造力。
參加發明展的人才絕大多數出自於技職體系，建議在這一部分可以再努力加強，鼓勵多元創造與創新。
（六）多元智能的理論可用來試探學生的能力，不僅只是語文和數學，還有空間、音樂、人際、自然智能等，多元智能理論在高中職可以派上用場，這些學生的表現不見得較弱。
我們應該朝多元創新這部分來加強並配合評量，多元評量的觀念加上多元的課程、智能，那麼創新、創造、發明這些就會逐漸成為他們的優勢。
（七）教育部從91年開始，針對身心障礙學生安排「12年就學安置計畫」，也就是他們提早實施12年國教，採用特殊班、綜合職能科、資源班等多種的方式，這對於達到社會公益、普及教育助益良多，讓這些孩子都有接受技職教育的機會，不論在臺北市或是中央政府都做得不錯，可以評估一下哪一種方式是最好的。
目前來說也有一些問題，課程的設計是不是調整一下就可以了，師資夠不夠，考證照有沒有困難等，他們是不是也要升學？
這些問題可以再思考。
以上提出的7點，是聽完本報告之後有感而發，基本上我是滿肯定的。
在技職教育高職部分應該還有發展空間。
郭委員文瑛：
技職教育重要的目標就是和產業接軌，而要跟產業接軌應該要擴大產學合作，想請問在產學合作方面是否有開創性、前瞻性的規劃？
此外，剛才何科長在報告裡面提到，現在鼓勵學校以產業的需求去調整設科和進行課程規劃，如果從學校的角度來看這件事情，他們就是會面臨到兩個問題，一個是師資是否可以彈性調配，另一個就是設備所需要的資金是否能即時到位，不曉得是不是已經做好相關的配套措施？
陳委員順和：
（一）在我76年進教育局時，那時公立高職是7所，20幾年來還是7所，那時候我們已經注意到學生比較不會去念、比較害怕且認為較為困難的科目，12年國教實施之後，私立學校還是不會開設成本較高、需要投入較多機具或設備的科系，未來公立學校是否可能在這些科系擴增招生名額，讓想就讀高職的學生能夠有更好的選擇機會。
（二）有關高職語文教育提升部分，兩個問題請教，第一個是為什麼只設定英語跟國語？
其他語言部分，是不是也有一些學校會開設；
第二個問題是若在教學方式上沒有實施「小班教學」，對於一般高職生想要挽救他過去失落的那一塊是有困難的。
我們現在局裡也在推展英語聽與說的情境，高職是否可能推動小班化、多語言、多情境化，最後結合評量，跟外在較有公信力的全民英檢或是多益的考試相結合，讓孩子的努力，更有標準和目標。
（一）我就讀五專二年級時，曾經遇到一個老師，他講一個鐘頭的課，學生可能為他拼一個月，也就是說當學生對某個科目產生了熱誠和興趣之後，他可以沒日沒夜的去拼，因此如何激發孩子的熱誠對於老師跟學生都是很重要的，如果老師沒有熱誠沒有方法絕對激發不起孩子的動力。
另這些職業類群到底能不能符合現在的大環境，如果它跟大環境是背離的話，就算花再多的時間，跟社會、產業仍是脫節。
（二）就學生的課程內容檢討部分，高職跟大學的課程幾乎完全一樣，名稱一樣，但實質上一定有不一樣，至少背景不一樣，也就是說它必須要有區隔，我的孩子在高職需要學到什麼程度，到了大學以後在理論基礎上再去加強這方面，但是我從課程面上卻看不到，因為課程幾乎都一樣，所以是否也應該進行課程的檢討。
（三）教師能力的分析跟接觸新知的來源也很重要，如果都以舊資料教育現在的孩子，如何應付未來的科技，包括現在的老師、各科系的主任是否接觸新科技都是很重要的。
（四）學校的教育究竟有無競爭力，我們一直在加強語文，但是否想過引進外師，透過制度面去提升語文教育成效。
（五）教育局或學校能否開辦職業競賽，創造競技的舞臺，學生透過參與競賽可以得到很多成就，不只是得到國內的認同，甚至獲得國外的認證，我覺得這個更重要。
（六）科系應該跟現在科技整合，例如孩子如果是資訊科畢業的，當他升科技大學時卻發現沒有資訊這個類別，他必須改報考電子類，變成得去跟電子類科系競爭，而不是在自己本業方面。
（七）我相當贊成吳教授所提到的轉科轉系要制度化，現在的高職教育幾乎都未設計轉科的機制，讓很多孩子從國中懵懵懂懂的升學至高職後，發現對所教授的內容沒有興趣，於是轉學或是離開學校或是繼續沉淪。
（一）現在是否還有國中技藝班？
我在國小任職校長時，有一些學生在學校就學時，表現還不錯，但到國中就中輟，所以我就想到國中技藝班是不是有可能採用社團的方式或其他方式讓它繼續存在，建議能不能有其他的補救措施。
（二）技職教育中有幾個科目免費是很棒的，曾經前往馬來西亞、英國，很多國家到高中都是免學費，想想我們，要交的錢還滿多的，就小學生而言，一個就要交上千塊的錢，所以大家很怕生孩子。
（一）目前國中技藝班改成國中技藝教育學程，因為這樣的調整使得國中技藝班的學生接受與性向相關的教育相對較少，這部分我們可以運用相關管道去反映。
（二）目前高中職是可以互轉，在高一轉學是比較容易，到高二的時候倘若是職業類科轉到高中要補修相關學分，因為現在是採取學分制，所以可能要讀四年，或者在暑假補修學分，孩子會比較辛苦。
（三）有關遊學的部分教育部是很重視的，我們高中、職其實已經辦理很多這類型的活動，我們也可以協助來辦理。
（四）陳會長剛才提到的辦理學生競賽，我們辦理的技術獎是一種跨領域的競賽，希望學生透過創意學習整合，目前是第三屆，我們今年嘗試的是工科和商科兩類，透過跨領域的學習以激盪學生的創意，雖然每年參加組隊的人數都不是很多，但是我們仍然很肯定並且希望把它留下來。
（五）有關教師專業的部分，我們都利用暑假規劃老師至公、民營企業去研習，研習的內容則是現階段教師專業中最頂尖的內容。
（六）高職與技專的課程是以高職為主結合技專的課程，透過課程綱要和相關規劃，課程是具有延續性的，或許我們可能感覺不到或是就課程名稱上看不出來，其實一個負責的學校會針對課程綱要在校內設計一個校訂課程、固定課程、還有學校發展的課程。
（七）有關第二外國語言的部分，高職沒有像高中較強調第二外國語，我們只有針對高中的國文跟英文做專業發展。
另外，應用外語科的日文組，他們有餐廳實習部分。
（八）科系部分有一部分是比較能夠開發學生潛能的類科，大部分是由工業類科的學校來辦理。
早期也由開南或惇敘高工來辦理，後來因為太花錢了，所以大多是由南港和木柵高工辦理。
由於產業電子化緣故，有些類科或課程必須精進化，無法和以前一樣設立許多類科，有些電腦操作的部分像剛才委員所提到的，我們已經進行產學合作，像跟內湖科技園區一樣，營造成當地的一個特色來實施教學的實習。
我上次看到報紙上的訊息，未來教育部要求高職學生必須在固定的時間內進行實習課程。
這會因應產業現象做調整，又例如現在的模特兒科或多媒體設計科則是為了因應新課程，因為早期都沒有這些類科，但因為有了新的產業需求，所以才會有這樣的因應與規劃。
（九）此次並沒有做綜合職能科報告，原因是下次的教育審議委員會會議將有特殊教育方面的報告，所以今天的報告內容就沒有特別針對高職綜合職能班來說明，其實學生輔導部分我們也都持續盡力協助在處理。
（十）在12年國教的部分，我們會積極配合教育部規劃。
高職未來分流去就讀高中或高職，會牽涉到家長如何選擇，這牽涉到整個教育輔導機制，包括孩子在能力、性向、價值觀各方面，這是教育局要進行規劃的。
（十一）如何縮短私立高中、職學費差距部分，我們已經盡量去協助，就北市而言，目前我們對各私立學校每學期補助6000元，一年共補助12000元，另如果中央如果可以提供私校更多資源，就可以減少私立高中、職的落差。
（十二）有關生涯規劃，我們得追溯到國二或國一，運用輔導幫助學生認清楚自己未來的方向，若是等到高一或是國三來做就會太晚了。
因為當孩子面臨學校選擇時是由分數來做選擇，而不是以他的性向來做選擇，這樣會讓孩子在人生過程中浪費許多時間，因為他必須透過學科的測試，不喜歡他就會考慮更換科系或轉校來嘗試，我覺得這樣是很可惜的，所以加強孩子的生涯課程是滿重要的。
謝謝何科長及6位委員提供的寶貴意見，我再補充幾點：
（一）事實上，技職教育非常符合我們教育局吳局長所提出來的教育政策，「一校一特色，讓每一所技職學校相對於普通高中來講，是更有特色的。
一生一專長，希望每位學生都培養一項專長。
一個都不少，一個都不放棄。
」
（二）技職教育非常符應臺北市的教育目標，過去傳統上被忽視的學生，我們給予他多一些關心、多一些照顧、多一些機會。
我想他們未來也會有很好的發展，非常感謝各位提供意見。
（三）高職學生通識教育能力的確需要再加強，過去的高職是屬於終結教育，學生學得一技之長之後就去就業，而現在學生有升學的機會，像高職、四技二專、大學的錄取率都很高，所以只要學生有意願繼續唸書，基本上都有機會升學。
當學生要繼續唸書，就讀高等教育時的通識學科跟一般基礎學科就顯得非常重要，所以高職現階段教育目標已經不完全是以就業為導向，如何兼顧學生升學的目標，有進一步的努力空間。
（四）教育局很關心12年國教，而教育部對於12年國教的規劃方向究竟如何，包括將來免學費、學生直升或者是免試等問題，教育局會配合教育部政策，仔細規劃並推動辦理。
（五）國中或高中職學生的生涯規劃相當重要，如果能讓學生早點知道自己的性向發展，對於他將來的生涯發展更有幫助。
剛才提到高中職是否可以轉班問題，目前是可以的，我記得吳前局長清基任內就已經開放高中辦理轉學考，但名額有限，至於高職轉高中部分，若是公立學校，需有缺額才可辦理轉學，所以公立學校若有缺額是有校內轉學機制。
至於私立學校有些已招生不足，所以要轉隨時都可以轉，目前是有轉科、轉學這個機制，只是可能會受限於班或科的限制，雖然沒有辦法滿足每個學生，但是會讓制度更有彈性，這也是我們要持續推動的方向。
（六）教育部林次長到任後就特別強調技職教育，他提了「技職教育改進方案」，包含重視證照以及希望學生能到產業界去實習，這都是很好的方向，初期採引導方式，未來則變成一種常態性的學習。
在高職階段，我們會配合教育部政策並且持續做調整。
（七）有關開辦職業競賽部分，我們除了有工業及商業類科的技藝競賽外，四年前我們臺北市舉辦了一個技術獎的競賽，技術獎不是單一學生，而是一個題目，結合不同科系如工科或是電子科、機械科，然後去製作成成品，甚至結合商科的學生進行行銷、包裝、設計。
這一部分我們會持續推動，包含跟教育部合作，提供讓學生能夠動手操作及發揮長才的一個舞台。
（八）除師資要做調整和提升，設備本身也非常重要，如果學生進來，還是使用十幾年前或一、二十年前的設備，學生畢業之後會無法被產業界所用，我記得在七十幾年的時候，楊朝祥部長推動三級高職改進計畫，以行政院專案經費（四、五十億元）分三期改善全國的職業學校工科設備，那次以後，就難得有這麼大手筆的經費進行設備更新改善，這是一件很可惜的事情。
我們想跟教育部談談是否可配合99年課程跟行政院爭取一些專款，配合新的課程調整更新設備，才會較有效果。
因為今日會議的時間有限，無法讓所有委員都盡情發言，不過未來仍持續有一些專題的討論，還是請各位提供我們意見。
如果隨時有任何意見都可以跟我們反應，透過這樣的會議聆聽委員們的一些指導，希望臺北市的教育在大家的努力之下，能夠愈來愈好。
柒、臨時動議：
無。
捌、散會：
下午5時。
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