鲁教版小学语文第五单元Word文档下载推荐.docx
《鲁教版小学语文第五单元Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《鲁教版小学语文第五单元Word文档下载推荐.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
为什么永远忘不了?
2、本文介绍了谁的什么事?
(李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹)
三、学习本课生字词
自学生字词,有不会的地方查字典。
1、读准字音。
2、记清字形
3、理解字意
军阀:
指旧中国拥有武装部队,霸占一方,自成一派的人。
儿童娱乐场:
相当于现在的儿童乐园之类。
僻静:
偏僻安静。
恐怖:
惊慌、害怕。
宪兵:
旧社会反动派用来镇压人民的军队。
苦刑:
使人非常痛苦的刑罚。
押:
暂时把人扣留,不准自由行动。
绞刑:
死刑的一种,用生字勒死。
四、巩固练习
1、抽读生字卡,口头组词语。
2、读课文。
第二课时
1、讲读课文,进一步理解内容
2、朗读全文,能回答课后练习题1
一、学习被捕前部分
1、轻声读这一部分:
2、讨论:
(1)“那年春天”指的是哪一年春天?
这句话在这里有什么作用?
(承接第一节,引起下文的回忆)
(2)李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方?
(1、烧掉文件书籍;
2、张作霖要派人搜查;
3、工友阎振三突然被捕)
(3)李大钊同志是怎样对待这严重的局势的?
按以下要求从文中找出句子:
1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。
2、李大钊同志不顾个人安危,一心只想到革命工作。
3、李大钊同志为了革命事业,把个人生死置之度外。
二、学习被捕时部分
1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。
2、思考:
(1)文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛?
(2)文中哪些词语写出了“我”的惊恐?
(3)文中哪些词语写出了敌人的凶残?
(4)文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视?
3、小结
三、学习被捕后部分
1、带着以下问题自学这一部分
(1)用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。
(2)用“~~~~”画出在法庭上李大钊同志的神态。
2、思考讨论:
(1)“我”在法庭上见到父亲是,父亲是什么样子的?
他说明了什么?
“没戴眼镜,乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。
“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。
(2)李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了,但他“脸上的表情非常安定,非常沉着”说明了什么?
(一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料,更重要的说明了他对革命事业的爱,超过了对亲人的爱,正是对革命事业的无比热爱,使他的心被一种伟大的力量占据着,这种力量就是“他对于革命事业的信心”,这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争,使他表现的无比坚强、沉着。
)
(3)说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。
(1、“安定”——不动摇。
文中表现出李大钊不为私情所动摇。
(2、“沉着“——从容镇定、不慌不忙,文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。
1、说说每一部分都讲了哪些内容。
2、有感情地朗读全文。
第三课时
一、学习第四部分
(1)轻声读
(2)语言练习
(3)画出文中写李大钊同志被害后,全家无比悲痛的句子。
(4)“记住,昨天是你爹被害的日子”,昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情?
(未在悲痛中倒下,不会忘记敌人欠下的血债,要问反动派讨还血债,继承先烈的遗忘革命到底)
(5)最后三段与开头有和关系?
(前后照应,首尾连贯)
二、总结课文
1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的?
2、通过李大钊的表现,反映了李大钊具有什么样的精神品质?
a)对亲人充满慈爱。
b)对革命事业无限忠诚。
c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。
3、读完课文,你受到哪些教育?
(1)革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。
(2)继承革命先烈的遗志,完成未完成的事业,做革命事业的接班人。
三、巩固练习
引导学生体会对比描写的作用。
“被捕前”“被捕时”两部分内容,均采用了对比描写的手法,例如,父亲整理书籍、文件时对我的提问所表现出的含糊、敷衍的态度与平时的耐心形成对比;
面对敌人,“我”的恐惧与父亲的沉着、平和形成对比。
教后反思:
在解读课文的过程中,我通过质疑设疑,从而知道学生那些内容不理解,学习重点在哪里,便于有针对性地实施目标教学,使学生能深入浅出地理解问题的关键所在。
如,教学到李大钊同志被捕前的一个段落“局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张……母亲只好不再说什么了。
”我先指名读,再让学生思考讨论,各抒己见,最后归纳总结;
在教学李大钊同志被捕时,为了让学生弄清他处境危险,我让生扮演不同的角色朗读,体会出“我”的惊慌,敌人的凶残,李大钊的沉着,领悟革命者沉着镇定、从容不迫的英雄气概。
读中悟情,质疑导思,使教师主导地位与学生主体地位有机结合起来,收到事半功倍的效果。
19灯光
2课时
1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文,理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易,更倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
1.了解作者由具体事物而产生的联想,理解课文思想内容。
2.有感情地朗读课文。
教学过程
一、检查预习
1、这篇课文的作者是谁?
(王愿坚,当代著名作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中,当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。
被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》,他是剧本的编者之一。
2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名按自然段朗读课文,读后评议,纠正读音。
二、理清课文叙述顺序
1、课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?
(全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。
2、怎样把课文分成三?
3、指名分段朗读课文。
三、理清第二段的叙述顺序
(1)提出自学要求:
认真阅读第二段,想一想,这段讲了一件什么事,是按照怎样的顺序讲的:
按照事情发展的顺序,把这一段分成三层。
(2)学生按要求自学。
(3)讨论怎样把这一段分成三层。
(4)请三名同学分三层朗读课文。
四、深入理解第二段内容。
1、指导理解第一层。
(1)指名朗读率一层。
(2)通过杳字典理解下列词语:
挺进、豫皖苏、围歼战。
(3)指名用自己的话说说这一层的内容。
(在围歼战开始前,“我”在交通沟里找到了突击连,来到了郝副营长身边。
这是一位年轻的战斗英雄,他在激战之前心情是那样的平静,竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图,看得那样入神,火柴划了一根又一根。
他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景,想到了未来,深情地说:
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊!
”)
(4)激战马上就要开始了,他完全陷入了对未来的憧憬里。
他在想什么呢?
(革命胜利以后,劳动人民将有可能为建设祖国,为创造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再为地主资本家卖命,他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习,而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力......从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。
(5)在理解的基础上,指名学生把这一层再朗读一遍。
2、指导理解第二、三层。
(1)指名朗读。
(2)指导理解下列词语:
后续部队、千钧一发、整编师。
(3)指名用自己的话说说这两层的内容。
(突击连冲进守敌围墙后,后续部队在黑暗中找不到突破口,和突击队失去了联系。
这样,突击队孤军深入,得不到增援,围歼战有可能失败,情况非常危急。
人们望着黑 的围 ,万分焦急。
就在这紧要关头,郝副营长点燃了那本书,高高举起,为后续部队照亮了前进的道路。
他自己则因为被火光所暴露,英勇地牺牲了。
人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。
(4)课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯”。
对这句话有什么体会?
(表现了先烈为了人民的幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神。
(5)在理解的基础上,指名学生把“战斗打响后”和“战斗胜利后”这两层再朗读一遍。
五、布置作业
1、朗读课文第二段。
2、预习课文的其它部分。
一、复习导入
1、指名朗读上一堂课学的课文。
2、作者是怎样想起这段往事的?
我们来学习第一段。
二、学习课文第一段
1、指名读第一段。
2、指导理解下列词语:
漫步、清明节、(漫步是没有目的的悠闲地走。
清明节是节气之一,在四月四、五或六日,民间习惯在这天扫墓。
这个时候很容易想起革命先烈。
3、引起我回忆往事的原因是什么?
(背后传来一声赞叹:
“多好啊!
”勾起对往事的回忆。
这三个字是连接现实和往事的一根链条,因为英勇牺牲的郝副营长也说过:
4、在理解的基础上,指名学生再朗读课文的这一部分。
三、学习结尾部分
1、学生通过查字典,弄清“璀璨”“华灯”的意思。
2、“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友?
(一是见到天安门前璀璨的华灯,因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光;
二是听见游人发出的“多好啊”的赞叹,因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。
3、教师小结:
这个结尾部分和开头都写的是现在,相互照应。
“我”在天安门广场璀璨的华灯下回忆往事,包含着不忘不过去,应该把先烈的精神发扬光大的意思。
四、练习朗读全文。
1、准备听写“读读写写”中的词语。
2、准备缩写第二段
教学时先让学生借助工具书轻声读课文,然后初读课文整体感知,理清文章的顺序,再通过自读自悟,小组合做探究的方法理解重点句子,让他们明白今天的幸福生活来之不易,课后引导学生联系实际谈自己的体会。
这是一篇阅读课文,上课时我放手让学生自学,边读边做批注,然后小组合作交流,让学生真正做到了自主学习,合作探究。
我在课堂上抓住了“郝副营长给你留下了怎样的印象”,先让学生抓住重点词语分析理解,然后在小组讨论时结合重点词语,通过品词析句,谈郝副营长给自己留下的印象。
在理解“多好啊”三个字时,引导学生想象:
在战斗间隙,郝副营长借着微弱的亮光,在注视着书上的插图,他沉思什么,憧憬什么?
检查阅读效果时,就重点部分加以指导,帮助学生从中体会郝副营长的献身精神,体会今天的幸福生活来之不易,要好好珍惜。
20为人民服务
1、学会七个生字,能正确读写下列词语:
彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
2、朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章,使学生受到革命人生观的启蒙教育;
难点是如何体会“为人民服务”的思想;
怎样理解一些含义深刻的句子。
一、板书课题,简介背景。
同学们,《为人民服务》(板题)这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日,在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。
当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。
请同学们结合时代背景走进这篇课文,理解课文的深刻含义。
二、朗读课文,以读悟情
1、教师范读,请学生注意朗读的技巧。
2、小组内读,各小组可自由采取自己喜欢的形式,但是要求每一个人都参与进去,都有锻炼的机会。
3、指名读,检验评价。
三、小组讨论,自学质疑
在朗读课文的基础上,请同学们自愿分成几个学习小组,最本篇课文提出自己的问题,然后各小组将问题汇总。
同学可能提出的问题:
1、“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为着人民的利益工作的。
”在这句话中,“完全、彻底”两词可不可以去掉?
为什么?
2、“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
”这句话怎样理解?
司马迁是谁?
3、“我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了。
”这个“目标”是什么?
4、毛主席借追悼会发表演讲,讲了那几个方面的内容?
四、抓住问题,深入理解
1、划分层次,理清脉络
毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲?
分几层意思讲?
每层意思是什么?
师生通过讨论,拟出层次提纲:
①宗旨:
完全、彻底地为人民服务
②死的意义:
重于泰山 轻于鸿毛
③不怕批评,坚持好的,改正错的
④不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗
⑤寄托哀思,使整个人民团结起来
划分层次时,也可以分成4层,把第四第五自然段合成一层:
为人民的利益搞好团结,提高勇气,互相爱护,使整个人民团结起来。
在文章的第一段中提出本文的中心,即中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨――完全、彻底地为人民服务,后面四个段落围绕这一中心展开论述。
2、逐层分析,深入理解
①这一层提出了文章的中心,请同学们划出表示中心的句子。
(我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为着人民的利益工作的。
)启发同学回答“完全”与“彻底”不能去掉,这两个词语说明,革命队伍除了为人民服务,再没有任何别的目的,不管在什么时候,不管做什么工作,都应该为人民谋利益。
②这一层引用司马迁的话来说明生命的价值,树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观。
“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”的意思是:
人总是要死的,但死的意义有不同,有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。
司马迁是我国西汉时期著名的史学家、文学家和思想家。
他用二十余年时间写出了我国第一部纪传体通史――《史记》,本文引用的话选自《报任少卿书》。
③指出为人民服务就要正视缺点,改正错误。
请同学找出这里举了一个谁的例子来证明上述观点。
④不怕困难,不怕牺牲,努力奋斗。
这部分要结合时代背景来理解,这篇作品写于1944年9月8日,当时抗日战争尚未结束,革命仍需艰苦奋斗,所以毛主席提出,为了全民族的解放,要看到光明,要提高勇气,不怕牺牲,要互相关心,搞好团结。
⑤这段是整个演讲词的总结语,再次号召人民要团结起来,抱成一个整体。
五、再读成诵,以情激情
让同学大声地有感情地朗读课文,并选择自己喜欢的段落背给组内同学听。
设计意图:
学生在本单元学习了一些关于革命英雄的事迹,一定心有所感。
让学生课前准备,写一篇演讲稿或抒情散文,来抒发自己内心的感受。
一方面激发学生的爱国主义情感,另一方面也锻炼学生的写作能力和语言表达能力。
课前准备:
布置学生课前写好演讲稿或抒情散文。
请每一位学生都登台演讲或朗读,并由同学自己做出评价。
1、轻声读文,画出文中生字新词。
2、课文是围绕什么来讲的?
3、文中讲了哪几个方面的意思?
画出每段中心句。
4、引领背诵第一段。
5、引领品悟重点句,解决课后练习。
我充分利用远教资源,让学生先听着演讲进入文本,而后谈谈能引起你共鸣的地方。
演讲中的慷慨激昂感染了学生,听完演讲后他们便迫不及待地发表自己的看法。
一学生说:
“为人民利益而死,就比泰山还重。
”这句话引起了我的共鸣,从这篇演讲稿中,我不仅知道了张思德的死比泰山还重,而且还知道了李大钊、江姐、黄继光等革命烈士的死也比泰山还重,他情不自禁地朗读起这句话,并在“泰山”和“重”这两个词上加了重音,通过他的自读自悟,让全体学生受到革命人生观的启蒙教育。
新课程的课堂是开放式的课堂、生成性的课堂,学生问题的出现没有系统性、层次性,这就需要我们教师在学生质疑时,(在黑板角标记)及时快速地罗列、梳理,反思先解决那些问题,后解决那些问题,哪些问题让学生互动解决,那些教师引导解决,以免顾此失彼,从而有效地组织教学。
21一夜的工作
1、学会生字词,能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。
2、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容,了解周总理一夜工作的情景,体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,从中受到感染和教育。
重点:
了解周总理一夜工作的情景,体会周总理的工作辛苦、生活简朴。
难点:
体会作者的情感,感悟周总理的人格魅力。
一、导入新课,激发情感
1、师有感情地诵读《有的人》第一节
2、导入新课:
这两句诗有些深奥,不过,学了《一夜的工作》(板题),同学们一定会理解这两句诗的意思的。
3、介绍作者何其芳,介绍周总理的身份及有关课文的资料。
二、初读课文
1、指名读课文,学习字词。
2、分段,概括段意。
3、再读课文,画出点明中心的句子
二、重点深究第二段
1、默读课文,分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。
相机出示有关的语句。
2、我走进总理的办公室。
这是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。
(理解“陈设”、“极其”、“如此而已”,体会“一个”、“不大”,“两张”、“小”、“一盏”。
强调了陈设极其简单。
高大的宫殿式的房子,与极其简单的摆设形成了鲜明的对比,说明总理的生活极其简朴)
3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上,总理让我跟他一起喝茶,吃花生米。
花生米并不多,可以数得清颗数,好象并没有因为多了一个人而增加了分量。
(工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。
这不仅表现了周总理生活极其简朴,也进一步突出了总理的劳苦,读起来令人感到周总理形象高大,品德感人)
4、指导学生朗读这两部分,体会总理的高尚品质。
三、布置作业:
1、有感情的朗读课文。
2、搜集有关周总理的故事,讲给大家听。
一、复习
作者是怎样记叙周总理生活简朴的,你有什么感受。
二、继续学习第二段
学生说出感受最深的语句,并谈谈自己的理解。
相机出示
1、总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件,说:
“我今晚要批这些文件,你们送来的稿子,我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。
”
“一叠”,数量词,一堆的意思。
“一尺来高”,表明文件之多。
短短的一个夜晚,要批阅一尺来高的文件,说明周总理工作十分繁忙、紧张,工作量很大。
2、“他一句一句的审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。
夜很静,经过相当长的时间总理才审阅完,把稿子交给了我
这是写周总理审稿的情形。
“浏览”是大略的看。
周总理不是”浏览”,而是一句一句的审阅。
说明周总理对每句话都认真思考,充分反映了周总理审阅文件的严肃认真,一丝不苟。
联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”,也是这样审阅完的。
说明总理一夜工作多么辛劳!
一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”,也说明总理工作效率很高
3、喝了一会茶,就听见公鸡喔喔的叫明了。
总理站起来对我说:
“我要去休息了。
上午睡一觉,下午还要参加活动。
你也回去睡觉吧。
“喝了一会茶”,表明休息时间非常短。
“公鸡喔喔的叫明了”,表示天亮了。
再联系课文前面的内容,周总理让作者去睡觉,自己一直在批阅文件,叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子,现在刚喝了一会茶,天就亮了。
说明周总理工作了整整一夜,工作时间多么长啊!
工作到天亮才休息,下午又要“参加活动”,可见周总理是日以继夜的工作,工作劳苦。
4、指导学生有感情地朗读这一部分,并体会周总理的品质。
三、学习课文第三段
1、自由朗读,谈谈读后的感想。
2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。
总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。
四、总结全文
1、默读全文,思考文章主要讲了什么?
中心思想是什么?
2、教师总结:
写好作文的基本要求是写出真情实感。
要做到这一点,首先要注意抓住生活中感受最深的事来写,对于《一夜的工作》来讲,能亲眼见到周总理一夜的工作,这是作者生活中感受最深的一件事,令他刻骨铭心,不能忘怀。
在写事的时候,要带着感情写,把自己的感情融进去,边叙事边抒情,这样写出来的文章就会真切感人
五、练习
选合适的词语填在下面的括号里。
词:
简便、简单、简朴、简陋、简练
课文(简单) 设备(简陋) 生活(简朴)
穿戴(简朴) 方法(简单) 摆设(简单)
房屋(简陋) 操作(简单) 语句(简练)
陈设(简陋) 内容(简练) 问题(简单)
六、板书设计:
工作量大
审阅认真 工作劳苦
一夜的工作工作时间长
陈设简单
夜餐简单 生活简朴
自主学习“工作辛苦”“生活简朴”部分
1、自读,划出描写总理工作辛苦的句子和生活简朴的句子。
2、再读思考:
哪些词语用得好,突出了总理的劳苦和简朴。
3、小组交流。
四、朗读、背诵及说写练习
1、全文朗读
2、总结中心思想
3、归纳写作特点。
《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的,教学时,我充分让学生去自主阅读,自主探究,自由谈体会和感受,使学生在读中感悟,在思中质疑,在议中交流,这样既培养了学生自主探究的能力,又做到时时在进行切实的语言训练。