用表示声音的词造句文档格式.docx
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窘得()静得()()的叫卖声()的鱼()地问()地看着()地说()地抚摸()地拿()地介绍7、仿写例:
鸡蛋一个鸡蛋一筐鸡蛋一箱鸡蛋8、写出四个寓言故事:
写出四个神话故事:
9、写出丹麦安徒生的三部作品名称:
、《》、、第5页五、古诗填空篇二:
三年级第一学期语文期末练习卷三年级第一学期语文期末练习卷
(一)一、基础知识。
33%1、比一比,并组词。
8%讷()陪()驯()檐()纳()培()训()瞻()2、按要求写词语。
6%表示安静的词:
寂静______________表示说的词:
吩咐______________3、连线,再回答后面的问题。
7%《雨后》叶圣陶《一座铜像》阿凡提《猫是老虎的先生》冰心《惊弓之鸟》更羸《爬山虎的脚》鲁迅《饭钱》于连以上课文你最喜欢哪一篇,从中了解到了什么?
___________________________________________________________4、按要求写句子。
12%
(1)日暮苍山远,_________。
______________,风雪夜归人。
(积累古诗)
(2)不惜__________,必留______________。
(积累珍惜时间的名言)(3)澳大利亚的悉尼歌剧院有着独特美丽的外形:
整座建筑____________,像_______________,又像______________,再仔细一看更像______________(按课文内容填空)(4)今天的雨下得真大,_________________。
(把句子写具体)(5)例:
如果它们得了病,人们就会把它们抱进怀里,送到医院。
(用带点的词造句)如果...就_________________________________________________________________________二、阅读理解。
32%
(一)威尼斯小艇15%威尼斯是举世闻名的水上城市。
小艇成了重要的交通工具,相当于街头的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木船。
船头和船艄向上翘起,像新月的样子。
行动起来,轻快,灵活,仿佛一条蛇。
我们在船舱里,坐在像沙发一般软软的皮垫子上看书,或是拉开窗帘,望望来往的船只,还有桥梁,怪有意思的。
船夫的驾驶技术特别好。
行船的时候,速度极快,来往船只很多,他总能cāozò
ngzì
rú
(),毫不shǒumá
ngjiǎoluà
n()。
在极快的时候,他能够拐弯;
在拥挤的时候,他能够挤进挤出。
我们看是极险极窄的地方,小艇能够穿过去,而且速度非常快,两边的建筑物飞一般地往后倒退。
我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
我们看见商人夹了一大包货物,走下小艇,匆匆地去做生意。
年轻的妇女坐在小艇里,高声谈笑。
许多小孩子也坐在小艇里,由保姆伴着,到郊外去呼吸新鲜空气。
老人带了全家,夹了圣经,雇了小艇,上教堂去做祷告。
半夜的时候,戏院散场,一大群人挤出来,走到各自雇定的小艇里去。
那许多小艇原来是簇拥在一块地方的,不久便散开了,消失在弯曲的河道中了。
远处传来谈笑的声音,告别的声音。
过了一会儿,水面上渐渐沉寂,我们只看见月亮的影子在水中摇晃,大建筑物立在前面,残破的桥梁横在水上,岸边的船都停泊着不动。
静寂笼罩着威尼斯。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
1、看拼音在括号里写词语。
2%cāozò
shǒumá
n()()2、根据上下文理解下列词语的意思。
4%举世闻名:
簇拥:
3、多音字组词。
4%散()()泊()()()()()()4、文中第四节是围绕哪句话写的,请用直线划出。
1%5、学习课文第5节的叙述方法,想象一下,威尼斯还有哪些人会乘坐小艇去干什么_______________________________________________________________________4%
(二)剪枝的学问17%每次我去乡下看望姑姑,都要到园艺师王大伯的桃园里去玩。
王大伯是(举世闻名远近闻名)的种桃能手,他家树上结的桃子总是那么大,那么甜。
这天,我走进桃园,看见王大伯光着膀子正忙着剪枝。
随着剪刀的(飞舞挥舞),一根根枝条被剪了下来。
“王大伯,您怎么啦?
干嘛要把这些枝条剪掉呢?
”王大伯拿起一根被剪掉的枝条对我说:
“你别看这根枝条很粗壮,其实它光吸收营养,不结果实,我们把它叫做?
徒长枝?
。
这些?
长得可快啦。
不剪掉它,到了夏天就会疯长起来,把许多养分夺走,还会影响通风,使?
结果枝?
见不到阳光。
王大伯指着那些留下的枝条对我说:
“来年就靠它们结桃子呢!
()把?
剪掉,桃子()结得多,长得大。
剪枝是为了得到更多更大的桃子呀!
”是呀,经过修剪,()枝条大大的减少了,()来年桃子的产量却增加了。
“减少”是为了“增加”这里面还真有学问呢!
1、联系课文内容,在第一、二小节的括号中圈出合适的词语。
2%2、联系课文内容,在第三、四小节的括号中选择合适的关联词并填写:
4%因为……所以……虽然……但是……只要……就……既………又……3、选择合适的义项,把序号填在括号里:
3%光:
a、光线b、一点不剩c、露着d、只、单1)王大伯光着膀子正忙着剪枝。
()2)你别看这根枝条很粗壮,其实它光.吸收营养,不结果实,我们把它叫做“徒长枝”()3)不剪掉它,到了夏天就会疯长起来,把许多养分夺走,还会影响通风,使“结果枝”见不到阳光。
()4、根据课文内容填空:
8%“徒长枝”是指_________________________________的枝条。
之所以要把它们剪掉,是因为_____________________________________。
课文最后一节中说“减少”是为了“增加”。
这句话的意思是指减少____________________是为了增加_____________________.小学三年级第1学期语文期末综合练习卷(三)20xx.12.26一、老师的提醒:
请你注意写字姿势,认真写好每一个字。
二、基础知识1、我会选择正确的读音。
给予(jǐɡěi)似乎(shì
sì
)淹没(mù
mò
)兴奋(xīngxì
ng)砌墙(qiè
qì
)姿势(zīzhī)担子(zizi)芹(qí
nqí
ng)菜2、.比一比,再组词。
篇三:
第5单元语文天地第五单元教学目标:
知识与技能:
1.引导学生畅所欲言,交流自己的心愿。
2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
3.品味作者朴实无华的语言中所蕴含的道理。
4.大胆交流自己的兴趣和读书中产生的疑问。
过程与方法:
学习“拓展阅读”中的两篇文章,引导学生自读自悟,用心去感受。
学习“畅所欲言”,先讲故事引入,再交流自己的心愿。
学习“金钥匙”,交换自己喜爱的作品,探讨自己的阅读方向。
学习“笔下生花”,指导写作手法,真实写出自己的心愿。
情感态度与价值观:
明白心愿没有高尚和低俗的区别,只要是发自内心的美好愿望就都是心愿。
重点、难点:
1.引导学生畅所欲言,进行口语交际。
教法与学法:
教师:
引导法、点拨法。
学生:
讨论、交流、评议。
教学准备:
教师:
课件学生:
说说自己的心愿。
课时安排:
4课时第一课时课时目标:
“日积月累”“畅所欲言”“金钥匙”一、日积月累1.摘抄词语。
指名学生读书上的词语,并摘抄自己喜欢的。
2.读句子。
(1)指名学生读句子。
(2)教师解释句子。
3.不同的表达方法。
(1)教师读书上的句子,让学生明白这里的否定表强调、增强了表达效果。
(2)教师指学生说不同的表达方法,适当给予提示。
4.读背古诗。
(1)多媒体出示古诗。
(2)教师介绍故事写作背景及诗意。
(3)教师范读,师生齐读,学生背诵。
二、导入“畅所欲言”1.讲故事:
从前,有两个乞丐。
有一天,他们在墙角下一边晒太阳,一边聊天。
乞丐甲:
“假如我发财了,我要一下子卖五大碗豆浆,大喝一顿。
”乞丐乙说:
“假如我发财了,我要买两碗豆浆,喝一碗,倒一碗。
”2.教师谈话:
同学们,乞丐们的心愿虽然可笑,但也说明一点——每个人都有自己的心愿,不管是“高尚”或是“低俗”。
这节课,让我们畅所欲言,谈谈各自的心愿。
(板书:
谈心愿)三、自由读题目要求1.自由读要求。
2.说说有什么要求。
四、交流心愿1.回忆前四篇课文中主体人物的心愿。
学生自由发言汇报,教师总结。
2.心愿有没有“高尚”“低俗”之分?
有没有合理与不合理的区分?
小组讨论,交流汇报。
3.汇报自己的心愿。
学生小组练说,全班交流。
五、完成“金钥匙”1.出示“金钥匙”的提示要求。
2.自由读。
3.每个同学就自己所带的书进行汇报发言。
(推荐书、交流心得)4.探讨自己阅读时的疑问。
5.同学间交换自己喜爱的作品。
六、课堂总结学生总结本节课收获。
第二课时课时目标:
学习《职业》《人类需要梦想者》一、谈话导入你长大后想要从事什么职业?
为什么?
二、小组合作,探究《职业》1.小组内自读。
2.就诗中最吸引人的一点准备向其他小组成员推荐,提示可以联系整首诗谈,也可以选择有关的句子朗读。
3.四人小组合作学习。
预设推荐的理由:
《职业》表达了孩子对自由自在、无拘无束的生活的向往,学生能从中找到自己的影子。
谈感受点到为止。
学生合作探究,教师适时点拨。
汇报交流。
三、细读文章,了解深意1.细读课文,想想“我”当时只是一名学生,为何会有从事这几种职业的念头,并且为什么只想从事这三种职业。
2.你是怎样看待职业的高低贵贱的?
学生讨论交流。
3.有感情地朗读课文。
四、品味《人类需要梦想者》1.小组自读。
2.老师介绍居里夫人。
3.重点介绍居里夫人醉心科学的精神,引导学生树立梦想,并为之努力。
五、拓展阅读课外阅读泰戈尔的《新月集》及有关居里夫人的作品。
六、课堂小结学生总结本节课的收获。
第三课时(习作)课时目标:
“笔下生花”,写作指导。
一、导入新课1.回忆上节课大家所谈的心愿。
2.如果要用诗的形式写出你的心愿,该怎样写呢?
二、写作指导1.课件出示《种太阳》《梦》这两首诗,让学生自己挑喜欢的诗说说为什么喜欢它。
2.学生读诗,思考:
写诗应该注意什么?
学生讨论,小组内交流。
全班交流,教师小结:
炼字炼意:
诗歌中,作者往往把自己或他人的思想感情、心理活动等内蕴全都融入诗歌语言中,为了能准确无误地传达这些内蕴,作者在用词造句上要反复斟酌,就是“炼字炼意”。
真情实感:
聆听心灵的声音,表达内心真实的感受,这样的诗歌表达的感情真真切切,才能感动人心,才具有真情实感。
3.审习作提示。
教师指导学生会从提示中捕捉信息,从多角度审提示:
做到审题目、审题材、审体裁、审作文要求......明确:
(1)审文题方法。
(2)审题材:
重点弄清什么叫“心愿”,有情趣的事有哪些。
(3)审体裁:
说说学过的诗歌的种类:
散文诗(教师介绍说明)、抒情诗、叙事诗、哲理诗等。
(4)审写法:
分节写,语言活泼,句子简练。
(5)审中心:
书法美好的愿望或生活中的情趣,表达真情实感。
三、习作准备1.说说你有什么心愿。
学生自由发言,教师点评。
2.你将怎样写心愿?
四、习作1.学生思考,进行构思并行文。
2.教师巡视,并给予适当指导。
第四课时(习作)课时目标:
修改习作,感悟诗歌。
一、激趣导入1.朗读从学生习作中摘录的语句。
“我愿变成一匹逍遥快活的马,在原野上尽情地奔跑;
我想化作一只辛勤的小蜜蜂,为人们酿出甘甜的蜜汁;
长大后我要当一支红烛,照亮小朋友七彩的童年;
我还想变成一只飞翔的白鸽,放飞我所有的梦想。
”2.多美的心愿啊!
这些五彩的心愿都来自同学们的诗歌。
当老师认真读完你们交上来的诗稿,你们那美好的心愿、纯真的童心深深地感动了我。
这节课就通过诗歌评改,让大家和我一起来分享这份感动。
二、修改范文,渗透修改方法1.学生读诗歌,你发现了这首诗中有哪些优点值得我们学习?
课件出示学生习作《美丽的心愿》。
2.学生讨论交流,教师小结:
关于题目:
整首诗紧紧围绕“心愿”来写,文体相符合;
关于语言:
作者展开丰富的想象,赋予小动物人的语言,拟人化的手法使诗歌语言生动形象;
关于格式:
全诗分为四个小节,前三小节用了相同的句式分别写了三种小动物的心愿,最后一小节写了大家的心愿,层次清楚,格式美观;
关于情感:
从字里行间中我们体会到了作者美好的情感,诗歌具有真情实感。
3.示范修改有句古话叫“文章不厌百回改”。
著名作家老舍说:
“一篇500字的小文,我要考虑三天,头一天写了,第二天要改,第三天还要改。
”散文家杨朔的《雪浪花》只有3000字,却改了200多处。
托尔斯泰的《复活》,单是开头就改动了20余处。
可见好文章都是修改出来的。
对于这首诗,要想使它更加完美,还得修改,请同学们再读一读,看看还有哪些地方需要修改。
学生小组探究。
全班交流,教师根据交流情况小结。
修改要点:
(1)改“轻轻”。
第一小节强调“真情实感”。
第三小节强调“炼字炼意”。
加上表示神态或语气的词把小动物说话时的样子刻画得更加生动。
反复揣摩用哪个词更好,这就是炼字炼意。
对诗歌中词语的修改,一定要结合诗歌意境,反复斟酌,选择最能表达诗歌内涵的词语。
(2)读一读最后一个小节,你又能发现什么?
老师这样该,你听听怎么样?
改了以后语言更凝练,作者想表达的心愿也更清楚了。
看来你对诗歌的语言要凝练已经有所感悟了。
(3)第一小节和第二、三小节有什么不一样?
加上一句后使第一小节和第二、三小节行数相同,格式更美观了,语言也更生动了。
(4)学生用修改符号示范修改。
4.通过刚才的学习,你能总结一下我们修改诗歌的步骤吗?
读—想—改)
(1)著名作家、儿童文学家叶圣陶改作文,就是反复念,一念就会发现作文的毛病。
所以,要想修改出好的诗歌,必须经过反复的朗读。
(2)想想题目是否与内容相符合,语言是否凝练,是否表达清楚了自己想表达的心愿。
(3)用我们学过的修改符号进行修改。
三、多元评改1.朗读自改。
请你拿出自己的习作,结合老师给你的修改提示用修改符号修改你的诗歌,同时在有疑惑额地方打上问号。
2.互助修改。
自己已经改好了的同学,可以请同桌帮助你修改,特别是打了问号的地方可以相互讨论。
3.推荐精彩佳作,师生共同鉴赏。
请两个学生朗读自己的习作:
你对自己的修改还满意吗?
最满意的是哪个地方?
还有没有需要大家帮忙修改的地方?
你们觉得他修改后怎么样?
修改后和修改前相比有什么不同?
4.再次修改。
分享让人感到快乐,相互学习才能让习作水平得到提高。
也许刚才同学们的交流又给了你新的启发,拿起手中的笔,再一次修改你的诗歌。
大范围交流:
把你认为修改得最满意的地方读给大家听听。
四、总结激励同学们,通过这一节课的学习,我想你们一定能把自己的诗歌改得更好。
“文章不厌百回改”,课后,请你们再找自己的家人、朋友或老师给你提提建议,然后自己再仔仔细细修改,认认真真誊写。
五、誊写作文学生将修改好的作文誊写到作文本上。