小学一年级上册数学《认识图形》教学实录 2精品版.docx

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小学一年级上册数学《认识图形》教学实录2精品版

《认识图形》教学实录

教学内容：

青岛版一年级数学上册第87～91页，认识图形。

教学目标：

1、通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，并知道它们的名称。

2、在拼、搭、摸、滚、说等活动中，掌握每种图形的特征，并能辨认和区别这些图形。

3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。

培养用数学眼光观察周围事物的意识。

教学重点：

探究每种图形的特点，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。

教学难点：

知道每种图形的特征，并能辨认和区别这些图形。

教具、学具准备：

1、6袋各种形状的物体实物。

2、长方体、正方体、圆柱、球等学具模型。

3、多媒体课件。

教学过程：

一、拼一拼、搭一搭，初步感知每种图形的不同

1、欣赏作品，激发兴趣

师：

同学们，你们搭过积木吗？

生：

搭过。

师：

谁来说说你用积木搭过什么作品？

生1：

我搭过城堡。

生2：

我搭过火车。

生3：

我搭过机器人。

……

师：

同学们的手儿真巧！

今天老师这儿有一些用特殊的积木搭的作品，请大家一起来欣赏。

（课件出示：

拼搭的作品，一起欣赏。

）

师：

你们想不想也用面前的这些物体来拼一拼，搭一搭？

生：

想。

2、学生拼搭作品

师：

那好，在拼搭之前请同学们先听好老师的要求：

请大家先在小组内商量一下拼搭什么，再动手拼搭，每个小组的同学共同完成一件作品，并给它取个名字，看一看在拼搭的过程中会遇到什么困难，或发现什么问题，拼搭完要马上坐好，比比哪个小组拼搭的又快又好，比比谁的手儿巧。

（板书课题：

谁的手儿巧）听清要求了吗？

请同学们开始吧！

（学生交流、拼搭）

3、小组展示作品

师：

停，同学们真棒！

搭出了各种各样的作品，哪个小组愿意把你们的作品介绍给大家？

（学生纷纷举手）

师：

噢，都想介绍自己小组的作品，我们先从一组开始吧，选一名代表向大家介绍一下，你们搭的是什么？

一组：

我们搭的是城堡。

师：

你们的想象力真丰富！

二组：

我们搭的是火车。

师：

你们搭的火车真像！

……

4、学生评价作品

师：

同学们的作品都很有创意，大家都有一双灵巧的手。

那你们最喜欢哪个小组的作品？

为什么？

生1：

我最喜欢二组搭的火车，因为他们搭得很像。

生2：

我最喜欢一组搭的城堡，因为他们搭得很高还没倒。

生3：

我也喜欢二组搭的火车，因为他们的作品很有创意，但如果上面再插上一面红旗就更好了。

师：

你评价的真棒!

许多同学都喜欢二组的作品，想不想知道他们为什么搭得这么好？

生：

想。

师：

咱们请二组的同学给大家介绍一下。

二组代表：

刚开始，我们每人都抢了一个，但是谁也搭不出喜欢的作品，后来，我们就合作，先想好搭什么，然后再把自己手里的物体拿出来，一块儿搭。

师：

噢！

原来是他们小组的同学合作得好，所以才拼搭出同学们都喜欢的作品，那我们能不能奖给他们组合作之星呢？

生：

能。

师：

奖给二组的同学每人一颗合作之星，希望你们继续努力，其他小组的同学也要向他们学习。

5、说发现

师：

同学们真了不起，简直就是小设计师。

老师想采访一下我们的小设计师，在拼搭作品时，你遇到了什么困难？

或发现了什么问题？

生1：

（手拿球）球在往上搭的时候，搭不稳，总是滚动。

生2：

（手拿茶叶筒）茶叶筒横过来搭也不稳，会滚，竖着放就很稳。

生3：

（手拿牙膏盒）方方的盒子不容易滚动。

……

师：

同学们太了不起了，真是善于观察的好孩子。

【设计意图：

通过从搭积木入手，激起学生的学习兴趣，让学生在操作中初步感知形状的不同。

】

二、分类起名，揭示课题

1、分一分

师：

我们每个小组的桌上都放着这么多物体，很乱、很不整齐，现在请同学们按形状来给它们分分类，把形状相像的物体放在一起，比比哪个小组分得又快又清楚。

（学生小组活动，教师巡视指导）

2、展示小组作品。

师：

同学们已经分好了，让我们来看看你们是怎样分的？

为什么这样分？

小组1：

我们组分成了2类。

把像牙膏盒、魔方不能滚动的分成一类，像茶叶筒、乒乓球能滚动的分成一类。

师：

其他小组还有不同的分法吗？

小组2：

我们组分成了3类。

他们组刚才说的能滚动的我们又分成了2类：

我们把像茶叶筒、易拉罐等，只能朝一个方向滚动的分成了一类，像乒乓球等哪个方向都能滚动的分成一类。

小组3：

我们组分成了4类。

我们组把刚才两个组说的不能滚动的又分成了2类：

把像魔方、色子等，每个面都四四方方的单独分成了一类；把像牙膏盒、烟盒等，长长方方的分成了一类。

师：

同学们真棒，按形状把这些物体分成了4类。

（课件出示：

分类结果）

【设计意图：

学生分类方法不唯一，体现了学生的主体性和解决问题的策略多样化，同时培养了学生的思维能力和创新能力。

】

3、起名字

师：

其实在数学王国里，国王给每种样子相像的物体都起了一个共同的名字。

（师出示牙膏盒）像这样长长方方的，这种形状的物体叫做长方体。

（板书：

长方体）

（师出示魔方）像魔方这样四四方方的，这种形状的物体叫做正方体。

（板书：

正方体）

（师出示茶叶筒）像茶叶筒这样直直的，像柱子，这种形状的物体叫做圆柱。

（板书：

圆柱）

（师出示乒乓球）像乒乓球这样圆圆的，这种形状的物体叫做球（板书：

球）

4、由实物抽象出立体图形

现在我们一起来做一个变身的游戏，把这些物体脱去漂亮的花外衣，我们看看他们是什么样子的？

（课件演示：

长方体由实物抽象出图形）

师：

像纸巾盒、牙膏盒、药盒等，这些物体的形状都是长方体。

（板贴：

长方体的立体图形）

（课件演示：

正方体由实物抽象出图形）

师：

像魔方、色子等，这些物体的形状都是正方体。

（板贴：

正方体的立体图形）

（课件演示：

圆柱由实物抽象出图形）

师：

像茶叶筒、易拉罐等，这些物体的形状都是圆柱。

（板贴：

圆柱的立体图形）

（课件演示：

球由实物抽象出图形）

像乒乓球、足球等，这些物体的形状都是球。

（板贴：

球的立体图形）

师：

长方体、正方体、圆柱、球是4种不同的形状，画出来就是4种不同的立体图形。

今天我们就一起来认识这4种图形。

（板书：

认识图形）

【设计意图：

由实物抽象出立体图形，培养学生的抽象能力。

】

三、动手操作，感知物体特征

1、玩一玩，感知特征。

师：

要想认识图形，就要先了解每种图形的特征，想不想亲自去发现每种图形的特征？

生：

想。

师：

现在请同学们看一看，摸一摸，滚一滚，长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内说一说。

（学生小组活动）

2、汇报交流。

谁愿意讲一讲？

（学生自由选择形状来讲）

生1：

长方体是长长方方的，有平平的面，拿角扎手。

生2:

正方体是四四方方的，有平平的面，拿角扎手。

生3：

圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的，横着能向前滚动。

生4：

球是圆圆的，能到处滚。

师：

同学们真了不起，通过观察找到了每种图形的特征，认识了4种立体图形。

【设计意图：

通过看一看，摸一摸，滚一滚，说一说等一系列活动，让学生独立尝试认识长方体、正方体、圆柱、球的特征。

活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与，使学生对长方体、正方体、圆柱、球产生感性认识，并建立起名称与形状相对应的表象，培养了学生的操作、观察以及探究新知识的能力。

】

3、猜谜语。

师：

你们都记住它们的形状了吗？

现在请同学们来猜个谜语，休息一下。

（课件播放录音）

谜语一：

有一种形状长得胖乎乎、圆嘟嘟，满地跑来轱辘辘，请你猜猜它是谁？

生：

球。

师：

你真聪明。

谜语二：

有一种形状长得真奇怪，上看看、下看看、左看看、右看看，四四方方一张脸，怎么长像都一样，这又是谁呀？

生：

正方体。

师：

你回答的真棒！

【设计意图：

在休息的同时通过从谜语中形象的描述，让学生进一步加深了对图形的认识。

】

4、想象记忆

同学们坐好了，现在请你们闭上眼睛跟老师一起想一想四种图形的样子，请同学们边想边用手比划一下。

长方体是什么样子的？

正方体是什么样子的？

圆柱是什么样子的？

球又是什么样子的？

【设计意图：

通过记忆想象，使学生形成表象，并初步建立空间观念。

】

四、巩固提高

1、认图形。

师：

你们都记住每种图形的样子了吗？

生：

记住了。

师：

那现在老师就来考考你们。

（课件出示：

你能说出每种图形的名字吗？

）

师：

你能说出下面这些图形的名字吗？

（老师随意指，学生说名称。

）

2、找朋友。

师：

其实生活中有许多物体的形状与长方体、正方体、圆柱、球是好朋友，老师这里有一些物体和图形，你能说出每个图形的名字吗？

（课件出示：

连一连）

哪些物体的形状与长方体是好朋友呢？

哪些物体的形状与正方体是好朋友呢？

哪些物体的形状与圆柱是好朋友呢？

哪些物体的形状与球是好朋友呢？

（学生说，老师连线。

）

3、做游戏。

（课件出示）

师：

同学们你们喜欢做游戏吗？

现在我们就来做个游戏，游戏的名字叫“我说你摸”。

老师先说一下规则：

这里有一个口袋，里面装着各种形状的学具，其中一个人说一种图形，另一个人先想一想这种图形的样子，然后把手伸进口袋快速地摸出这种形状的学具，比一比谁摸得准摸得快。

我先和这位同学给大家示范一下，我来说他来摸，等会儿再换过来，他说我摸。

（师生示范游戏的玩法，然后学生分组游戏。

）

4、数图形。

今天老师也用各种图形拼成了一幅作品，请同学们猜一猜老师拼的是什么？

（课件出示：

机器人）

师：

你们能数出它是由几个长方体、几个正方体、几个圆柱和几个球拼成的吗？

（课件出示：

每填对一种图形，所有的图形就会变成一个颜色。

）

【设计意图：

通过以上练习，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以加深对各种图形特征的认识。

】

五、全课小结：

教师读书摘抄及心得师：

一节课马上就要结束了，这节课中你玩得高兴吗？

在玩的过程中你学到了哪知识呢？

昆虫记阅读题及答案生1：

我认识了长方体、正方体、圆柱和球。

期中质量检测分析生2：

我知道了长方体是四四方方的。

概率论期末试卷及答案生3：

我知道了正方体是长长方方的。

……

数学文化答案师：

今天，我们不但认识了长方体、正方体、圆柱、球这些4种立体图形，而且还知道用它们装扮了我们的生活。

下课后请同学们回家再找一找形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体好吗？

探究学习法

板书设计：

谁的手儿巧

——认识图形

校本课程教材