集 体 备 课九年政治灿烂的文明之花Word格式文档下载.docx

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陈莹莹

说课

一．教材分析

（一）本课题在本书中的地位：

依据课程标准促进社会主义精神文明建设的要求，让学生明确加强社会主义精神文明建设的根本任务，并能善于辨别并自觉地加以抵制现实生活中存在的各种不健康文化，让我们一起行动起来，参与各种各样的精神文明创建活动，这样不仅有利于学生在纷繁复杂的文化现象中把握正确的航向，而且有利于学生更为全面地理解建设中国先进文化的意义。

（二）教学目标：

依据课改理念，学生特点和思想品德，课程标准确定本课的三维目标是：

（1）知识与技能目标：

从社会主义现代建设需要什么样的人，自己想做一个什么样的人这两个方面进行探讨，自觉做“四有”公民，明确社会主义精神文明建设的根本任务。

（2）过程与方法目标：

通过采用现场模拟探究等一系列活动，学生辨析身边落后文化和腐朽文化现象，增强抵制其消极影响的能力。

提高学生的参与意识，培养其分析问题，解决问题的能力，从而逐步提高学生的实践能力。

（3）情感、态度、价值观引导学生积极参与课堂教学活动，体验教学活动中的探索与创造的无穷魅力，激发学生的好奇心和求知欲，体会精神文明创建活动关系你我他，并以实际行动投身于精神文明创建活动之中。

（三）教学重点和难点：

依据教学内容及学生实际，确定本课的重点难点。

重点：

是精神文明建设的根本任务。

难点：

引导学生认识现实生活中还存在各种各样的不健康文化，要善于辨别并自觉地加以抵制。

二．说学情：

本节教学内容由“神州开遍文明花”和“细微之处见行动”两个问题和五个课堂活动组成，这些内容明确了社会主义精神文明创建根本任务，满足学生在发展上的不同需求，但为了更进一步拓展学生的思维，促进学生的全面发展，在教学流程中，我将采用由现场模拟探究到理论研究再到实践活动，使学生不同的学习需求都能得到充分的满足，这样的处理会更好地体现由实践到认识，再由理论到实践的原则，更有利培养学生分析问题，解决问题的能力提高。

另外，课题的导入和问题的呈现，都将背景现实化，形象化，目的在于使学生无论辨识不健康的文化还是弘扬先进文化，都贵在行动。

有利于学生积极思维，勇于探索。

三、说教法从有利于学生积极思维，主动探究出发，我将准备采用现场模拟小组讨论法，探究交流法，质疑法等教学方法，将学生自评，学生互评师生互评贯穿于教学活动始终，调动学生的积极性，营造民主、平等、宽松的课堂氛围，使每个学生都有参与的机会，充分体现了全员参与，自主探究、合作交流，师生互动，求异创新的新课程理念。

四、说学法

本节课将充分利用课件的视觉，听觉效果，展现问题，现场模拟活动等更有助于学生直观地感觉问题，激发探索的愿望，在轻松愉快的气氛中明确社会主义精神文明建设的根本任务，并对现实生活中存在的各种各样的不健康文化，要学会善于辨别并自觉地加以抵制。

五、说教学程序

1创设情境：

共青团中央，中国青年志愿者协会和教育部联合组织的青年志愿者扶贫接力计划支教工作，已取得显著成效。

此项工作主要是从每年部分高校已取得硕士研究生入学资格的大学本科生和在读硕士研究生中公开招募一定数量的扶贫支教志愿者，组成研究生支教团，保留一年入学资格或保留研究生学籍到中西部地区从事中小学教育或科技文化医疗等方面服务，定期轮换。

扶贫支教活动，提高了贫困地区的教育质量，促进了贫困地区教育等各项事业的发展;

促进了贫困地区群众思想观念的转变，带动了社会各界对贫困地区的关注和支持。

那我们有信心了，了解这是一个什么样的活动吗?

兴趣是最好的老师。

这样做力求激发学生参与的愿望，产生良好的心理优势。

2、现场模拟：

组织学生从激发学生的情感、体验入手。

设计假如你是明凡，面对依依不舍的山里孩子，面对执手相送的父老乡亲和送了一程又一程的山村教师，自己有何感想，这一内容通过课堂情境剧表现出来，让学生从心灵上去沟通，并从思想上去交流，让学生感受到无私奉献者的美和力量，激发学生报效祖国，情感。

从而调动学生的已有生活经验，丰富课堂教学资源。

激发学生参与热情，体现了合作交流，自主探究的课改理念。

1理论呈现：

通过让学生浏览教材P105—106教学内容，看一看谁最先知道教材主要讲了哪些内容?

从而明确了社会主义精神文明创建的形式，根本任务及作用。

激励学生自觉投身精神文明创建活动，通过这一探究活动，可以调动学生的学习积极性，抓住学生的好奇心，培养学生运用知识能力独立思考的能力，促使学生积极思考，突出本节课的重点。

3、现场探究：

（1）通过现实生活中形式多样的精神文明创建活动，来理解其作用让学生通过自选P106图表中的一个题目，进行小组合作，探讨其作用，然后在全班交流。

这样的学习过程能充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松，愉悦中学有所获。

（2）探究“变味贺卡”目的是启发学生认识到，要弘扬社会风气，就要抵制歪风邪气，要发扬先进文化，就要改造落后文化，抵制腐朽文化，引导学生辩证析身边的落后文化和腐朽文化现象。

增强抵制其消极影响的能力。

来逐步理解本课难点。

先出示这个真实情境，依次解决以下三个问题。

如果“味贺卡”你的感受如何?

②在我们的周围，还有哪些类似的文化现象?

剖析各种不健康文化的种种危害?

③面对不健康的文化，我们应该怎么做?

在解决以上问题的基础上，进行拓展思考、讨论，农村学生家庭中曾经出现过如小孩子生病了，家长不是请医生而是请巫婆神汉来敬神敬鬼;

婚丧嫁娶，大操大办，打牌赌博成风等。

师生共同探究，面对这种现象我们学生应得到了什么样的启示?

在整个探究过程中，应注意牢牢抓住学生自己的感受这根情感之弦，又能深入透彻地分析不健康文化的严重危害性。

然后水到渠成地得出“我们应该如何做”的价值取向。

（3）问题再现为了进一步调动学生的积极性，提高学生的参与意识，培养其分析问题解决问题，从而逐步提高其实践能力。

设计此次社区座谈会能够贴近学生生活进一步体现了求异创新的课改理念。

社区居民反映的四个问题：

　张大爷：

社区公共卫生问题。

李大妈：

社区居民缺少交流。

吴先生：

社区缺少健身娱乐设施。

年轻妈妈：

社区里车来车往，小孩没有安全保障。

设计以下问题：

面对以上这些问题，假如你是该社区的居民，你会想到什么?

假如你是社区的居委会主任，你最想做的三件事是什么?

拓展练习：

我们生活的周围是否还存在其它不文明现象，应该怎样办?

（4）动手实践这是一个综合性比较强的活动，意在引导学生在结合所学的知识积极投身于社会实践参与社会主义精神文明建设活动。

虑到学生的差异，教师大胆进行设计，为不同层次的学生创设探究的空间，将使每个学生都有尽可能大的发展，学生小组合作完成规划，学生肯定会设计多种多样的规划，教师对有创意，有特色的规划给予充分肯定和表扬。

目的在于增强学生的应用意识，创新意识和实践能力。

考虑到课堂教学时间的有限性，有选择性的展示几组学生的优秀规划，其余可在课下交流，通过课堂的探究实践活动，体现了师生互动全员参与的课改理念。

（5）归纳总结

文明学校、社区、文明社会要靠我们共同创造，让我们一起行动起来，参与各种各样的精神文明创建活动，　学生谈收获，感受，提出问题，教师鼓励学生畅所欲言，要承认并尊重学生的个体差异，学生的收获可能不尽相同，有知识方面的，能力方面的或生活实际方面的，关注学生的参与过程，个性发展，只要学生所收获给予充分肯定。

（六）课外活动

整理本节课教材知识点利用课余时间，搜集学生之间平时闪光的语言，感人事迹，（包括孝敬父母，友爱邻里，帮助同学，参加学校公益活动等）所在地区典型的人和事。

有能力的学生结合教材，一步一步地展现这些资源内在的教育意义。

并从活动形式、内容、效果等方面进行总结。

分层作业满足不同学生的需要。

另外，课外搜集整理、思考，将有助于学生全面提高认识事物的能力。

同是也体现了学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。

这一学习原则，也为以后的学习做了铺垫。

设板书：

烂的文明之花

1形式辨别抵制

2精神文明建设根本任务行动

3积极作用积极参与

六、设计理念

1、选材贴近学生实际生活能激发学生的学习兴趣，使学生乐学。

2、探究性实践问题和分层作业的设置，满足每个学生的学习需求，使学生愿学。

3、多样的学习方式和适时引导，提高学生的学习质量，使学生能学。

4、背景多样，层层递进，适时反思，发展学生的逻辑思维能力，使学生活学。

当学生乐学愿学，能学活学时，就将学会学习，将学习当成乐趣，作为生命中不可或缺的部分也为学生终身学习奠定的基础。

另外，在教学过程中，有可能会出现教师在设计教学时没有预见到的问题或出现突发事件，这时教师要沉着冷静，力求把问题或突发事件变为课程资源而为教学服务。

总之，本节课是以活动为中心，以评价为杠杆，指导学生利用已有知识和经验去探究和解决未知问题而进行设计的。

。

参加人员

研课

崔兆彬付万红林静陈莹莹

完善后

教案

教学目标

课时：

一课时

方法：

自主探究、合作交流。

1、创设情境

共青团中央，中国青年志愿者协会和教育部联合组织的青年志愿者扶贫接力计划支教工作，已取得显著成效。

2、现场模拟：

织学生从激发学生的情感、体验入手。

3、理论呈现：

4、实践探究

（1）通过现实生活中形式多样的精神文明创建活动，来理解其作用让学生通过自选P106图表中的一个题目，进行小组合作，探讨其作用，然后在全班交流。

①如果你收到“变味贺卡”你的感受如何?

（3）问题再现

为了进一步调动学生的积极性，提高学生的参与意识，培养其分析问题解决问题，从而

逐步提高其实践能力。

居民反映的四个问题：

（举例说明）

（4）动手实践：

是一个综合性比较强的活动，意在引导学生在结合所学的知识积极投身于社会实践参与社会主义精神文明建设活动。

，通过课堂的探究实践活动，体现了师生互动全员参与的课改理念。

　（5）归纳总结

文明学校，文明社区，文明社会，要靠我们共同创造，让我们一起行动起来，参与各种各样的精神文明创建活动，学生谈收获，感受，关注学生的参与过程，个性发展，只要学和有所收获给予充分肯定。

（6）课外活动：

理本节课教材知识点。

利用课余时间，搜集学生之间平时闪光的语言，感人事迹，（包括孝敬父母，友爱邻里，帮助同学，参加学校公益活动等）所在地区典型的人和事。

，课外搜集整理、思考，将有助于学生全面提高认识事物的能力。

板书设计：

二、灿烂的文明之花

六、设计理念1、选材贴近学生实际生活能激发学生的学习兴趣，使学生乐学。

2、探究性实践问题，满足每个学生的学习需求，使学生愿学。

发展学生的逻辑思维能力，使学生活学。

课后

议课

一、课堂可取之处

1、结合大量的素材，创设情境通过问题的设置、分析和讨论、解决，教学目标达成较好。

2、在和谐、民主的教学氛围下，教师能够组织学生就课本问题进行探究、讨论学习，引导学生掌握了解课本内容。

二、课堂欠缺之处

1、课堂教学尽量让学生多发表自己的见解，给学生思考问题的时间。

让学生都参与教学，这才能激发学生的学习兴趣。

2、教师不要急于求成，让学生讨论，自己总结。

最后教师引导。

培养学生分析问题、解决问题的能力。