人教版小学语文二年级下册第四单元教学计划.docx

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人教版小学语文二年级下册第四单元教学计划

人教版小学语文二年级下册第四单元教学计划

一、 教材简析：

本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。

选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。

教学中教师要领会编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。

只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。

二、教材目标：

1、会认27个生字，会写45个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。

3、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学重难点：

1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

2、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力

四、课时安排：

13.《动手做做看》…………2课时

14《邮票孔的故事》…………2课时  

15《画风》……………………1课时     

16《冲气雨衣》………………2课时    

语文园地四………………………3课时

五、教学中应注意的问题：

1、本单元跟第三单元的课文风格完全不同，比较理性，都是通过一个小故事来说明动手动脑的重要性。

课文大多是以人物对话展开情节，而且伴随较多的人物动作。

象这种类型的课文，我们老师往往觉得很难上，逐段讲解吧，机械无味。

如何上得有趣味些呢？

教学时这一单元要激起学生的兴奋点。

2、让学生多动手，在实践中学习语言。

　　这单元的课文写的是主人公动手又动脑，最后有所发现和发明的事。

前面已经讲到课文主要以叙事为主，多处伴有人物动作，那么就让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果，既可激发学生学习的兴趣，又可以深入理解课文。

13动手做做看

【教学目标】

1、会认10个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

【教学重点】

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

【教学难点】唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

【教具准备】生字卡片，教学挂图，杯子，金鱼。

【教学程序】

第一课时

一、导入新课

1、谈话：

小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？

（鼓励学生自由发言，老师随机评价。

）

2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。

伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？

（板书课题：

动手做做看）

生齐读课题。

三、初读课文，识记生字

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、自主识字。

借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。

*在小组内交流自己已经记住的生字。

*讨论：

不好记的生字怎样记？

4、全班交流。

*小黑板出示生词，指名教读，齐读。

*开火车读生字，纠正字音。

还有哪些字记不住？

5、小结：

只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。

以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。

6、指名分段读课文。

认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。

四、默读课文，了解大意

1、默读课文，用“”勾出科学家朗志万提出的问题。

2、指名读朗志万提出的问题。

小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。

3、讨论：

你是怎么看这个问题的？

五、巩固识字，指导书写

1、出示生字卡片，认读。

2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。

3、指导生字书写。

4、书写生字，互评互改。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、出示生词，指名认读。

2、回忆课文内容：

科学家朗志万提出了什么问题？

二、合作学习，理解内容

1、分组学习，提示步骤：

*组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。

*说说他们的意见，分角色朗读。

你同意谁的意见，说说你的理由。

2、交流意见，朗读体会。

*朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。

*朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。

（理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。

我们不要迷信权威，遇事应动手实践。

）

3、分角色朗读课文，想：

课文里的小朋友你喜欢谁？

为什么？

三、实践活动

1、读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给父母或伙伴听。

2、动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关。

【板书设计】

13动手做做看

妈妈：

不能光想动手做做看

朗志万：

科学家有的话不一定都是对的

伊琳娜：

找放进笑

【教学反思】

14邮票齿孔的故事

14邮票齿孔的故事

【教学目标】

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

【教学重点】

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

【教学难点】

懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

【教具准备】生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。

【学具准备】一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、出示火花，谈话：

请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。

现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？

（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……）

过渡：

小朋友真聪明，想出了这么多办法。

你们知道吗？

邮票就是采用其中一种办法来分开的。

（出示邮票）说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。

2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。

二、初读课文，认识生字

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。

*我说你找：

一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。

*我指你认：

一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。

*讨论：

不好记的生字怎样记？

4、全班交流。

小黑板出示生词，指名教读，齐读。

开火车读生字，纠正字音。

还有哪些字记不住？

请大家帮助你。

三、合作学习，理解课文

1、默读课文，思考：

带齿孔的邮票是怎样发明的？

2、合作学习。

组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。

讨论：

带齿孔的邮票是怎样发明的？

尝试读读你认为重要的句、段。

3、全班交流。

*动手操作，促进理解。

老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。

交流感受。

*根据回答指导朗读重要语句。

4、质疑问难，师生共同解决疑难。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

读课题。

回忆：

带齿孔的邮票是怎样发明的？

朗读课文。

二、总结全文，启发创造

1、思考：

带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。

这样的方便是谁给我们带来的？

2、过渡：

阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。

3、在生活中，你们还发现有什么不方便？

小结：

这些不方便如何解决呢？

希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法。

三、巩固识字，指导书写

出示生词，认读。

出示“我会写”中的生字，认读，扩词。

指导生字书写。

【板书设计】

14 邮票齿孔的故事

做生活的有心人

【教学反思】

15画风

【教学目标】：

1、会认7个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

【教学重点】：

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

【教学难点】

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

【教具准备】生字卡片，教学挂图、多媒体课件。

【学具准备】画纸，水彩笔。

【教学程序】

第一课时

一、揭示课题，鼓励提问

1、板书课题，指名读课题

2、启发：

读了课题，你有什么问题？

过渡：

是啊，风是怎么画出来的呢？

读了这篇课文你就知道了。

二、初读识字，了解大意

1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

2、谈话：

能介绍这几个小朋友的名字吗？

（根据回答板书名字）

和这几个小朋友打打招呼吧。

认读生字：

宋、涛、陈、丹、赵、艺

你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？

3、识记“湿”。

“湿”——“显”

4、指名分段读课文，提醒注意多音字：

杆、转。

三、读画结合，理解内容

1、默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。

2、交流对课文的理解。

读有关句子。

在黑板上画一画。

（其他人品读相关语句）

你认为他画得对吗？

齐读课文。

指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。

猜一猜，这是谁的画？

3、欣赏几个小朋友画的风，与学习伙伴分角色读课文。

4、你觉得谁画得最好？

说说你的理由。

5、小结：

红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。

风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、启发想象，拓展练习

1、你想怎么画风呢？

引导回忆起风时的所见所闻。

2、说一说，写一写。

课后画一画，下节课与同学交流。

第二课时

一、激发兴趣，复习引入

1、出示生词，认读。

2、出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？

3、自由朗读课文，思考：

小伙伴们是怎样画风的？

二、朗读感悟，深入理解

1、自由组合，分角色练习朗读。

2、合作伙伴表演读，引导学生评议。

评议重点：

每个人的语气是否正确。

3、小组推荐代表分角色朗读。

4、质疑问难：

读了课文，你还有什么不懂的？

三、展示作品，拓展思维

1、你是怎么表现风的？

展示你的作品吧。

指名展示作品，适当解说。

2、评议作品。

3、启发更深入想象：

声音、气味与风有什么相同的地方？

四、巩固生字，指导书写

1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。

2、口头扩词练习，理解字义。

3、指导生字书写。

4、自查后互相评议，改进。

【板书设计】

15画风

宋涛   陈丹   赵小艺

雨斜   树弯  旗子飘风车转

【教学反思】

16充气雨衣

16充气雨衣

【教学目标】

1、会认14个生字。

2、学习默读课文，粗知故事大意。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【重点难点】：

重点：

学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【教学准备】

挂图、词语卡片、课件或演示图

【课时安排】一课时

【教学流程】

一、谈话导入，整体感知

1．谈话激趣，板书课题。

同学们，下雨时你穿过雨衣吗？

今天我们就来听一个关于雨衣的故事。

（板书课题：

充气雨衣）看着这个题目，你有什么问题吗？

听完了故事你就明白了。

2．听完故事你明白了什么？

二、初读课文，学习生字。

出示挂图：

这就是小林，让我们再来仔细地读一读这个故事，看看他发明的充气雨衣吧！

1．学生自由读课文，边读边画出不认识的字，请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”，并把它多读几遍。

2．合作识字、游戏识字：

（1）抽词语卡片比赛读：

卡片放在小组中间，轮流抽读，读错的大家帮助他。

（2）同桌做“红蓝铅笔”的游戏。

同桌抽读课后我会认的生字，

（3）四人小组合作，一人读一个自然段，互相帮助正音。

3．检查生字自学效果，“开火车”读词卡。

（三）质疑解难，探究学习。

1．默读课文，画出不明白的地方？

2．小组交流，教师巡视指导，把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。

3．学生自由发言，教师相