幼儿园大班教案《计算》Word文件下载.docx

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　　2．运用天平再次判断是否量相同。

虽然我们往沙里面加了水，但是以前沙量是相同的加入的水也是一样的，所以沙的量也是一样多。

　　活动结束：

　　在我们生活中有许多的物体如水、大米、泥土等等就像沙一样，就算改变了容器、改变了形状，它们的量也是没有变化的。

幼儿园大班教案《计算》2

　　1、学习6的加法运算，正确理解图意，进一步理解数字相加的含义。

　　2、在操作中，能根据图意列出相关的算式，提高运算能力，初步理解加法交换律。

　　3、感受数学活动的趣味性。

　　1、课件ppt。

　　2、数字卡和操作板。

　　3、6以内的加法算式题。

　　4、印章。

　　活动过程:

　　一、导入活动：

玩游戏"

碰球"

，复习6的分解、组成。

　　小朋友，我们一起来玩6的碰球游戏吧！

准备好了吗？

"

我的1球碰几球？

幼：

你的1球碰5球。

师：

为什么？

1和5合起来是6。

（依次提问6的几种分解、组成）

　　二、新授：

教师用PPT演示6的加法。

　　1、学习1+5=6的加法运算。

　　小朋友，今天我带你们去动物园玩吧！

你们看，这是谁啊？

（长颈鹿）有几只长颈鹿？

（1只）1只长颈鹿用数字几来表示？

（用数字1来表示），你们看，又来了几只长颈鹿?

（5只），5只长颈鹿用数字几表示？

（用数字5来表示）,请问：

一共几只长颈鹿？

一共用加法还是减法？

（加法）为什么？

（因为数量变多了，所以用加法），那1只长颈鹿加上5只长颈鹿一共有多少只长颈鹿啊？

（6只）对了，等于6。

我们一起来把算式念一遍：

1+5=6。

　　2、学习2+4=6的加法运算。

　　好，我们再看，它是谁？

（大象）有几只大象？

（2只）2只大象用数字几来表示？

（用数字2来表示），你们看，又来了几只大象?

（4只），4只大象用数字几表示？

（用数字4来表示）,请问：

一共几只大象？

（因为数量变多了，所以用加法），那2只大象加上4只大象一共有多少只大象啊？

2+4=6。

　　3、学习3+3=6的加法运算。

　　我们接着看，它是谁？

（斑马）有几只斑马？

（3只）3只斑马用数字几来表示？

（用数字3来表示），你们看，又来了几只斑马?

（3只），3只斑马用数字几表示？

（用数字3来表示）,请问：

一共几只斑马？

（因为数量变多了，所以用加法），那3只斑马加上3只斑马一共有多少只斑马啊？

3+3=6。

　　3、学习4+2=6的加法运算。

　　你们看，这又是谁来啊？

谁能像老师方才一样把这个故事说出来？

（幼儿讲述）4只熊猫用数字几来表示？

（用数字4来表示），你们看几只熊猫在吃竹子?

（2只），2只熊猫用数字几表示？

（用数字2来表示）,请问：

一共几只熊猫？

（因为数量变多了，所以用加法），那4只熊猫加上2只熊猫一共有多少只熊猫啊？

4+2=6。

　　4、学习5+1=6的加法运算。

谁能把这个故事说出来？

（幼儿讲述）5只猴子用数字几来表示？

（用数字5来表示），你们看几只猴子挂在树上?

（1只），1只猴子用数字几表示？

（用数字1来表示）,请问：

一共几只猴子？

（因为数量变多了，所以用加法），那5只猴子加上1只猴子一共有多少只猴子啊？

5+1=6。

　　三、拓展迁移：

幼儿根据图意，列出相关的算式，初步理解加法交换律。

　　1、根据图意列出算式1+5=6。

　　我们走得累了，来喝点水吧，哎呀！

水壶里的水喝完了，请小朋友拿出操作板，一起来列出算式，算算我一共买了多少瓶水吧！

1+5=62、根据图意列出算式5+1=6。

　　肚子咕噜咕噜叫了，我请你们吃汉堡包吧，请你们在插班上算出我买了几个汉堡包？

　　3、通过算式1+5=6和5+1=6，引导幼儿理解加法交换律。

　　我们看看，在1+5=6和5+1=6这两道算式中，你们发现了什么？

（两道算式中的数字一样），第一道算式和第二道算式都有1，那这两道算式有5吗？

（有）真有趣，交换加号前后两个加数的位置，得数不变，都是6。

　　4、根据图意列出算式2+4=6。

　　5、根据图意列出算式4+2=6。

　　6、通过算式2+4=6和4+2=6，引导幼儿理解加法交换律。

　　7、根据图意列出算式3+3=6。

　　小结：

通过我们操作，我们发现，交换加号前后两个加数的位置，得数不变。

　　四、结束活动，游戏"

检票"

复习6以内的加法运算。

　　今天，我们玩了一天，我们也该回家了，待会儿，请小朋友每人拿一张票，到老师检票员处检票，你们要答对票上问题，老师检票员才能给你盖上印章，你的票才能上我的大巴车哦！

好，请你们拿着你们的票去检票吧！

幼儿园大班教案《计算》3

　　设计意图：

　　在以往的教学活动中，我们常常以圆形、正方形、三角形等几何图形片作为操作材料，借助拼图、搭房子等情境引导幼儿感知图形之间的组合关系。

虽然在这样的活动中大班幼儿也有参与的热情，但总感觉活动缺乏新意与挑战性。

　　最近班上的幼儿热衷于玩一种叫汽车迷宫的玩具，这种玩具由游戏板、建筑块、一辆红色轿车和多辆警车组成。

游戏玩法为：

将建筑块搭成高低不同的房子，布置在游戏板的不同位置，以形成不同布局的小区，红色轿车为被小偷偷窃的汽车，警车则要在小区里严密堵截红色轿车，不让它逃离。

这种玩具给了我启发，我想大班幼儿对追逐、抓捕坏人的情节非常感兴趣，如果将深受幼儿喜爱的黑猫警长形象与有趣的抓坏人情节结合起来，定能激发幼儿参与活动的积极性。

　　基于这样的想法，我设计了“警车巡逻记”这个活动，以帮助黑猫警长抓捕小偷为情境进行图形组合的教学。

为了让整个活动更富有挑战性，我在设计小区地形图时蕴含了让幼儿探索多种图形组合方式的教育目标，这对于拓展大班幼儿的思维能力有着一定的促进作用。

　　目标：

　　1．能按照小区地形图的要求选择适当的图形进行组合匹配。

　　2．能探索出多种图形组合方式并记录。

　　3．能积极动手动脑，感受拼图的乐趣。

　　准备：

　　1．教具：

地形图，六张不同颜色的警车巡逻区域图。

大记录单。

　　2．学具：

人手六张不同颜色的警车巡逻区域图，小区地形图，记录单，彩色笔。

　　过程：

　　一、学习按照小区地形图选择单张警车巡逻区域图进行填空匹配

　　1．以故事情境导入，引起幼儿参与活动的兴趣。

动物王国最近出了一件怪事，大家放在小区里的汽车常常莫名其妙就没了。

黑猫警长为了保护大家的安全，决定购买警车加强巡逻。

黑猫警长购买了几辆警车呢?

　　2．出示图一——六张警车巡逻区域图，引导幼儿观察、比较它们的外形特征。

黑猫警长购买了几辆警车?

（六辆。

）你怎么一下子就看出来是六辆警车呢?

（有数字。

）这个数字在这里表示什么意思?

（警车的编号。

）

每张警车巡逻区域图上都有一些方格，一个方格表示一块地方。

你知道1号警车需要巡逻几块地方吗?

还有哪辆警车也是需要巡逻四块地方的?

3、4、5号警车需要巡逻几块地方?

这六辆警车的巡逻路线都相同吗?

有没有巡逻路线和巡逻地方都相同的警车?

　　3．.出示图二，引导幼儿根据图中空缺的地形，选择合适的警车巡逻区域图进行匹配并覆盖。

这里有个小区，黑色的地方表示楼房，白色的地方是需要巡逻的空地。

想一想，这个小区适合派哪辆警车去巡逻，要求将每块空地都巡逻到。

　　（请个别幼儿上来操作，集体验证是否正确。

在这次操作中，教师可引导幼儿发现适当地旋转相应的警车巡逻区域图，就能让它与小区中的空地完全吻合。

　　二、学习运用两张警车巡逻区域图进行组合并填空匹配

　　1．出示图三，引导幼儿观察与讨论。

这里还有一个小区，我们来看一看它需要警车巡逻的空地有几块?

派一辆警车够吗?

你觉得需要几辆?

哪两辆警车合作就能完成巡逻任务呢?

　　2．请个别幼儿操作并集体验证。

　　三、探索多种组合方式，完成小区巡逻任务

　　1．出示图四，进一步激发幼儿的兴趣。

黑猫警长接到报告，有一个形迹可疑的人开着一辆红色汽车躲在小区的角落里。

这个小区很大，黑猫警长不知道该怎样安排巡逻警车。

现在请小朋友帮忙想办法围堵这个可疑的家伙，并且将想好的办法记录下来。

　　2．出示记录单（图五），引导幼儿观察。

左边是小区地形图，右边有三排数字。

第一次，你是用哪几辆警车巡逻围堵住小偷的，就在第一排相应的数字上画个圈。

黑猫警长希望每辆警车都有机会出去巡逻，所以请你们多想几种方法来围堵小偷。

如果你们想出了第二种方法，就在第二排相应的数字上画个圈。

看谁的方法多，而且记录得正确。

　　3．幼儿操作，教师注意观察幼儿的拼图方法与其记录方法是否一致，鼓励幼儿想出多种方法完成任务。

　　四、展示与交流

　　1．请个别幼儿介绍自己的方法并进行集体验证。

谁来介绍自己的方法?

这三辆警车真的能围堵住小偷吗?

哪些小朋友也用了这样的方法?

请拼给大家看一看。

（集体验证后教师将所用警车的编号记录在大记录单中。

还有谁的方法和他不一样?

你用了哪几辆警车?

谁也用了这样的方法?

（集体验证后教师将第二种方法记录在大记录单中。

我们一起看看还有哪辆警车没有出来围堵小偷?

你们能不能让它也参与到这个任务中呢?

谁有办法?

　　2．小结。

今天我们一共想出了几种围堵小偷的方法?

是不是只有这几种方法呢?

我们下次再来想更多的办法。

今天我要将这张记录单带给黑猫警长。

它一定非常高兴。

谢谢小朋友!

　　反思：

　　大班数学活动“警车巡逻记”经过多次修改，获得了较好的教学效果。

在这一过程中，笔者体会到以下几点很重要。

　　1．巧妙的教学具设计

　　首先，不同颜色的警车巡逻区域图便于幼儿区分。

在最初的设计中，巡逻区域图片的颜色是相同的，虽然每张卡片上也标有数字，但不够明显，幼儿记录时容易发生错误。

于是，我将警车巡逻区域图设置成六种不同的颜色，把它们放在白色地形图上显得非常醒目，幼儿很容易区分。

　　其次，能活动的警车编号牌便于幼儿辨认数字。

在操作过程中，由于幼儿要不停地摆弄、旋转警车巡逻区域图，导致卡片上的数字常常发生倾倒翻转的现象，不利于幼儿正确辨认数字。

因此，我在编号牌正反两面都标上数字系上绳子，并粘贴在警车下。

这样，无论幼儿如何旋转，都能让数字保持直立状态。

　　第三，简明实用的记录单有助于不同发展水平的幼儿实现教学目标。

为了突出教学目标，降低记录难度，我在记录单上提供现成的数字，幼儿在记录时只要在相应的数字上记录所用的警车编号即可。

考虑到有多种解决方法。

因此记录单上有三排加了方框的1～6的数字。

只提供三排数字是因为我班中等能力的幼儿大都能够想出2～3种解决问题的方法，能力弱的幼儿至少也能想出一种方法，不会产生太大的压力，而能力强的幼儿则可以用两张记录单记录更多的方法。

另外，我还在每行数字外加上了方框，以提醒幼儿不要错行记录。

　　2．循序渐进的环节设计

　　在该活动中，我设计了四个环节来帮助幼儿由浅入深地进入角色，以帮助黑猫警长解决问题。

　　首先，认识警车巡逻区域图。

知道图上的数字表示警车编号，观察比较每张警车巡逻区域图的外形及方格数量。

　　其次，了解规则与玩法。

第一张小区图是帮助幼儿认识地形图，知道通过适当地旋转警车巡逻区域图能使之与巡逻地点完全匹配：

第二张小区图是帮助幼儿发现两张警车巡逻区域图通过组合可以匹配空地较多的小区：

第三张小区图是引出最终任务——用三张卡片组合围堵小偷并进行记录。

　　第三，独立操作，解决问题。

在这个环节中，幼儿通过实际操作，寻求解决问题的方法。

这个时候，教师应该做的是：

关注幼儿的拼图方法与记录方法；

鼓励幼儿尝试运用多种方法解决问题；

给予无法解决问题的幼儿一些提示，让他们也有机会获得成功。

　　第四，介绍方法，集体验证。

这个环节主要是引导幼儿相互交流、学习解决问题的策略，发现同一个问题可以有多种解决的方法。

如果幼儿能力强，还可以发现这些方法中隐含的规律：

如空地有十个方格，某三辆警车的巡逻图合在一起正好也是十格：

因为4号和5号警车巡逻区域图完全一样，因此4号（5号）车替换成5号（4号）车是可行的。

当然，这要看幼儿的实际能力，对于能力一般的幼儿来说，只要交流多种方法并进行集体验证即可。

　　3．先做加法再做减法

　　教师不仅要善于做加法，也要善于做减法。

所谓的加法，是指教师在设计活动时要梳理出该活动内容可被挖掘的所有教育元素。

如该活动包括学习多种图形组合的方法、探索记录警车围堵小偷的方法、发现解决方法的规律，等等。

所谓的减法是指教师对若干教育元素进行筛选，留下符合幼儿能力水平的内容，删去超越幼儿能力范畴的内容，即使是教师认为很有意义和价值的内容。

在原先的设计中，我试图让幼儿既记录警车的编号，又记录警车巡逻区域图排列在小区中的位置，结果给幼儿带来了困难。

他们既要面对图形组合的新问题，又要面对双重记录的难题，从而未能实现教学目标。

因此，我们要善于做减法，聚焦教育目标，努力追求教学的有效性。

幼儿园大班教案《计算》4

　　1、引导幼儿观察理解点子图，按图意列出相应的算式，复习8的加减。

　　2、引导用准确的语言讲述算式含意。

　　3、培养幼儿良好的作业习惯。

　　活动重点：

　　孩子能理解点子图，按图意列出相应的算式。

　　活动难点：

　　孩子能理解点子图

　　教具：

黑板上列好8的加减算式进行开火车游戏

　　点子图一（2个红点子，6个黄点子）点子图二（共8个点子，其中3个用斜线划了）点子图三（4个大点子，4个小点子）

　　学具：

作业本、铅笔人手一份

　　一、复习8的加减

　　小朋友，今天我们来“开火车”，看看今天这列火车能不能开得又快又

　　稳，那就要小朋友算得又快又正确。

　　（教师分别手指黑板上画好的算式火车，带领幼儿游戏，复习8的加减）

　　二、看点子图列算式

　　1、（出示点子图一）图上有几个点子?

这些点子一样吗?

谁能用一道算式来表示图上的意思?

（引导幼儿说出有2个红点子，6个黄点子，图上一共有8个点子）可以用算式2+6=8来表示。

　　2、（出示点子图二）引导幼儿仔细观察点子图：

图上有几个点子?

/表示什么意思呢?

（去掉了）你能说一说这张图的意思吗?

（引导幼儿讲述表示原来有8个点子，去掉了3个，还剩下5个）

　　谁能用一道算式来表示图上的意思?

8-3=5这道算式是怎样表示图上的意思的?

（引导幼儿看算式结合点子图说说算式的实际意义）

　　三、集体作业，进一步复习巩固“看点子列算式”

　　1、（出示点子图三）小朋友，请看图上有几个点子，这些点子一样吗?

　　请你们用一道算式来表示图上的意思?

（鼓励幼儿动脑思考，并与同伴交流）

　　谁愿意下来完成这道作业。

（请个别幼儿进行操作，集体验证操作结果）

　　“图上有4个大点子，4个小点子。

两种点子合在一起一共是8个点子，所以应该用一道加法算式4+4=8来表示）

　　2、现在老师来把这副点子图变化变化，请你们仔细看。

（教师在4个小

　　点子上画上/表示去掉的意思）

　　小朋友，看这幅图发生了什么变化?

请你说说这张图表示的意思，并用一道算式来表示?

（引导幼儿完成）

　　四、幼儿作业

　　1、今天，老师为小朋友准备了作业本和铅笔，、老师会在黑板上画点子图，请小朋友看看图上的点子表示的是什么意思，用算式把它记下来，再说说算式是怎样表示图上的意思的，最后把算式读一遍。

　　2、教师出题，幼儿作业，教师帮助部分有困难的幼儿完成作业。

　　五、引导幼儿感受一道算式表示不同事物中的相同数量关系

　　1、现在，请小朋友看老师在黑板上列了一道什么算式，请你们读出来。

（8-4=4）

　　2、提问8-4=4可以表示什么?

　　“8个点子去掉4个大点子还剩下4个小点子”除了可以表示这件事，还可以表示什么呢?

（引导幼儿思考，并回答）

　　六、结束部分

　　教师小结活动情况，组织幼儿收拾学具，结束本次活动。

幼儿园大班教案《计算》5

　　1、在记录的基础上，学习用统计表进行统计，知道统计表能够统计出点子数出现的不同次数。

　　2、初步学习制作统计图，感受统计表给我们的活动带来的好处。

　　3、对统计活动有兴趣，能够积极地参与。

　　幼儿一人一个小筐（一颗骰子、三张记录表1、2、3、统计表、记号笔）。

每组一盒水彩笔，教师准备一个大骰子、大的三张记录表。

　　一、出示骰子，激发幼儿活动的兴趣师：

这是什么？

你们玩过吗？

（出示一个大骰子）我们一看骰子是由几个面组成的啊？

（6个）那每个面上的圆点都一样多吗？

（不同）师：

那这上面的是什么呢？

根据幼儿的回答认识不同的点数。

今天我们就来玩一个扔骰子的游戏。

　　二、学习记录与统计

（一）第一次玩扔骰子1、教师讲解要求：

我第一次扔出几点，第二次扔出几点，第三次扔出几点……有什么好办法帮我把每次扔的点子数都记住？

引出记录。

我请来了记录表，我们扔的次数多了，一下子记不得了，就用这个记录表来帮忙。

　　2、幼儿边玩骰子边记录，注意记录的时候从小红旗开始记，扔一次，记一次，一格一格往后记。

　　3、小评：

请两位幼儿来介绍。

一个幼儿介绍自己所记录的点数，另一个幼儿除此以外回答问题。

提问：

哪个点数出现的次数最多？

哪个点数出现的次数最少？

　　有什么好的记录表我们一看就明白哪个点数出现的次数最多，哪个点数出现的次数最少？

引出统计。

（二）初步学习统计1、出示统计表（统计刚才扔的次数）师：

这是一张统计表，下面的1表示1点，那2呢？

可以表示几点？

3呢？

……如果我扔1点，那我们可以在1上面作个标记。

我喜欢用三角，第二次是5点，就在5上面画个三角……（边介绍边演示）：

你们可以用你们喜欢的图形来记录。

　　2、幼儿记录（用自己喜欢的图形表示）：

你们也来试一试，看一看哪个点数扔得最多？

哪个点数最少？

　　3、讲评：

请你们来说一说结果怎么样的。

　　：

刚才我也玩了这个游戏，做了统计图，看看我哪个点数出现的次数最多，哪个点数出现的次数最少。

哪两个点数出现的次数一样多。

统计表真好！

　　（三）出现条形统计图：

边讲解边演示有了统计表，我还给它做了一个统计图，横的还是表示我们扔出的点子数1、2、3、4、5、6，竖的表示什么呢？

请你看仔细了，我要变魔术了！

1抛了5次，我……这就是大人们在日常工作中经常会用到的条形统计图！

　　幼儿操作：

给你的统计表也做一个漂亮的统计图吧！

　　讲评：

请你来介绍一下你的统计图吧！

　　三、：

我们下次去仔细地观察一下日常生活中的统计图，看看他们表示的是什么意思？

自己也做一做！

幼儿园大班教案《计算》6

　　1.能发现比一个数多一少一的数初步理解相邻数的含义

　　2.知道5以内1除外的任何一个数与前后两数之间的关系

　　3.乐于参与数学活动，体验活动的乐趣。

　　4.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　5.乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　活动准备；

　　1、1-5的数字卡片，点卡。

　　2、新房图一字排开五间连在一起，

　　3、幼儿操作材料。

　　一、谈话导入，出示数字宝宝。

　　1、情景导入，激发幼儿兴趣。

　　教师；

今天，又到了数学王国的时间。

我从王国里请来了几位小客人。

你们想看看是谁吗、

　　2、认识数字宝宝，并拍手欢迎。

　　二、住新房从小到大排列。

　　1、数字住新房。

　　教师：

这些可爱的数字宝宝看到别人都住上了新房，他们也想住新房。

于是，老师昨晚连夜设计了一张新房图。

（1）你们看房子漂亮了吗。

那一共有几间房你们怎么知道的，从那边数的.

（2）要从左往右数，那么第一间给哪个数字宝宝呢?

　　（3）幼儿操作教师表扬。

　　2、点卡住新房，

（1）我也要住新房，我也要住新房小朋友你们愿意帮她吗？

（2）为什么要这样放呢？

　　（3）教师小结

　　三、找邻居

　　1、给小2找邻居。

数字宝宝和点卡妹妹住在新房里可开心了，可过了一段时间。

数字宝宝2觉得太无聊了，于是他带着点卡妹妹去找离它最近的邻居玩玩，谁离2最近。

（1）教师引导幼儿观察，2的邻居

（2）观察1和3与2的关系。

　　（3）教师小结；

1比2小，就是它的小邻居。

3比2大，是2的大邻居。

在数学王国里它们叫相邻数。

　　2、数字四找邻居。

（1）教师；

小4也要找邻居那我们来看看他的邻居是谁、教师事先把4的左右两边遮起来，让幼儿猜。

（2）幼儿说结果教师肯定。

　　3、找中间数

（1）出示2和4找它们的中间数，

（2）教师引导幼儿

　　（3）教师小结：

三个数之间，中间的一个数比前面的数多一，比后面的数少一。

　　四、幼儿操作

　　1、给小动物找门牌号。

（相邻数）

　　2、画苹果。

（找中间数）

　　3、幼儿集体操作，

刚才国王送来了进入城堡的入场卷，但是，你们必须把上面得题目了，才有效哟。

　　五、活动结束部分

小朋友们真聪明，都得到了入场卷，下次我们可以随时去王国玩。

今天，我没得数字宝宝也累了，它们想回家了。

它们说今天有许多数字宝宝没来，下次还要带更多的数字来。

再玩找邻居的游戏，你们欢迎吗？

跟数字宝宝再见！

　　活动反思：

　　经过了小班、中班的学习,幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。

幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。

。

在学习“10以内的相邻数”时,我结合大班幼儿的年龄特点,以游戏贯穿到教学活动中。

通过游戏化教学,结合生活中的邻居关系,把相邻数的概念渗透在其中,帮助幼儿在游戏活动中快乐的学习、体验、理解。