七年级地理上册 第4章 第4节 世界的气候第1课时教案 新版商务星球版.docx

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七年级地理上册第4章第4节世界的气候第1课时教案新版商务星球版

世界的气候

【教学模式】问题导学。

【教学方法】读图分析法、分析归纳法、小组讨论法。

【教具准备】有关世界的气候的图片和课件等。

【教学过程】

教学

环节

教师活动

学生活动

设计

意图

导入与

展示

提问与思考

导入:

同学们，通过以下图片中你能说说我们的家乡枣庄的四季变化吗？

春天夏天

秋天冬天

1.教师和学生一起探讨枣庄的四季变化，及时做出指导评价，并鼓励学生积极发言。

2.师生共同总结得出：

枣庄气候特征：

夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥，春季温暖多风，秋季天高气爽。

3.师:

同学们，大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？

现在我们来揭开这个谜底？

4.教师出示学习目标

（读图讨论）

学生1：

夏季热，冬季冷。

学生2：

到了春季，鸟语花香，春意盎然，秋季天高气爽。

学生3：

夏天降水多，冬季降水少。

学生4：

春天风大

学生5：

我们这四季变化明显。

学生各抒己见。

2.学生明确学习目标

激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。

通过讨论，培养学生关注生活，热爱自然的情怀

读图与讨论

填表与思考

追问与探索

（板书）探究一天气与气候

（读图）观察下列图片，用适当的语言描述。

夜来风雨声,花落知多少大风降温

从大家的描述中，可以得出：

天气是指一个地方

大气状况。

南极撒哈拉沙漠

从大家的描述中，可以看出：

气候是指某一地区的

天气状况。

与的天气相比，气候具有相对。

填表：

比较天气与气候。

天气

气候

区别

短时间，多变的

多年，具有相对稳定性

要素

阴、晴、冷、

热、风、雨等。

主要要素

是气温、降水。

联系

均指天气状况

追问：

下面哪些是描述天气的，哪些是描述气候的？

A、昆明四季如春。

B、明天大风降温。

C、撒哈拉沙漠终年炎热、干燥少雨。

D、 云彩向南雨涟涟，云彩向北一阵黑，云彩向东一阵风，云彩向西批蓑衣。

E、今天夜间将有4-5极偏北风，气温骤降8-10℃。

F、我们刚到上海，就遇到一场暴雨。

G、极地地区全年严寒。

2.我来评作文：

昨天还是晴天，今天清晨气候却骤然变冷，天空中下起了鹅毛般的大雪，我们这里属于亚热带天气，像这样的大雪还是极为罕见的。

（读图讨论）

学生1：

昨天降雨，风力4-5级。

学生2：

今天大风降温，注意保暖。

学生3：

南极终年严寒，一片冰雪世界。

学生4：

撒哈拉沙漠终年炎热干燥。

学生积极讨论。

（合作交流）

学生在教师引导下比较天气与气候关系并填表。

试试看：

你能再列举几句关于天气和气候的语句吗？

随风潜入夜，润物细无声。

早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。

北京四季分明，冬季干燥。

天上钩钩云，地上雨淋淋。

东虹轰隆西虹雨

“天气”与“气候”

用词不当。

通过教师提供的信息及设计问题，进行描述，培养学生的语言表达能力。

由感性认识上升到了理性分析，培养学生思维能力。

通过思考，培养学生的正确判断能力。

通过我来评作文，了解天气与气候区别。

过渡与链接

气候影响着我们日常生活、生产的各个领域，同学们能否从衣、食、住、行等方面说说自己的体会？

提问与思考

追问与探索

探究二：

气候对生产和生活的影响

服装：

因纽特少年

阿拉伯少年傣族少女

阿拉伯少年和傣族少女为什么衣着比较轻薄？

（合作探究）

饮食：

1.我国有“南米北面”的说法，这种饮食习惯的不同，形成原因是什么？

2.四川、湖南、贵州等地的居民有喜食辣椒的习惯，这与当地的什么气候条件有关？

种植：

我国西部以为主，东部以为主。

民居：

傣族竹楼傣族竹楼极具特色，这与当地的什么气候条件有关？

列举几例不同地区的住房特点来说明气候对生活的影响。

交通：

在古代，我国有“南船北马”的说法，这是由气候条件的不同引起的，现在，那些灾害性天气依然影响现代化交通呢？

通过讨论气候对生产和生活的影响，培养学生关注生活的意识。

培养学生读图分析问题的能力。

提高学生分析问题以及对比总结的能力。

过渡与链接

同学们，世界各地的气候的差异主要表现在气温与降水两个方面，那我们如何通过某一地区的气温年变化曲线和降水量柱状图，分析某一地区的气候特征呢？

读图与分析

（板书）探究三气候的地区差异

1.阅读上海市和北京市气温年变化曲线和各月降水量柱状图，归纳其气候特征。

上海市气温年变化曲线北京市气温年变化曲线

和各月降水量柱状图和各月降水量柱状

追问1.上海市夏季，冬季。

追问2.北京市夏季，冬季。

追问3.说出上海与北京的气候差异？

（自主学习）

1.上海市一月平均气温是多少，七月呢？

2.上海市12、1、2各月平均降水量是多少毫米，6、7、8月呢？

3.北京市一月平均气温是多少，七月呢？

4.北京市12、1、2各月平均降水量是多少毫米，6、7、8月呢？

（合作探究）

培养学生思考和运用学到的知识来解决实际问题能力及从图中获取知识的能力。

读图与分析

（板书）探究四世界的主要气候类型

世界气候类型分布

师追问：

我们家乡枣庄是气候。

（自主学习）

1.从全球范围看，从低纬到高纬，依次分布着

气候、

气候、

气候。

2.全球共有

种气候类型，其中热带种、温带种、寒带

种。

3.亚欧大陆共有

种气候类型。

我国有种。

培养学生通过读图获取知识

的能力

构建与梳理

通过总结回顾加深学生对知识的理解和掌握，拓宽学生思路。

【当堂达标】

1.下列词语中，表示气候的是（）

①风雨交加②冬冷夏热③风和日丽④四季如春

A.①②B.①③C.②④D.③④

2.气候的两大要素是（）

A.天气、地形B.气压、降水C.气温、气压D.气温、降水

5.下列语句描述天气的有   ，描述气候的有。

（填数字序号）        

①夜来风雨声，花落知多少②昆明四季如春

③人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开

④忽如一夜春风来，千树万树梨花开

⑤济南市夏季高温多雨，冬季寒冷干燥

⑥昨夜西风凋碧树

⑦四季无寒暑，一雨便成秋

6.读某地气温年变化曲线和各月降水量柱状图，回答下列问题。

⑴该地最热月平均气温出现在   月，约是℃，最冷月平均气温出现在   月，约是℃。

⑵该地降水最多的3个月是   月，是季。

降水最少的季节是季。

⑶该地气候特征：

夏季  ，冬季  。

【教学反思】

本节课我通过展示枣庄的四季图片，激发了学生的学习兴趣，然后又探讨天气与气候的关系以及气候对生活中衣、食、住、行等方面的影响，在选用气候类型的图片的时候，注意用比较明显的颜色进行区分的图片，这样更直观，提高识别度，本节课突出了教学的重点和难点，将难点用生动直观的图文资料展示出来，达到化难为易的效果，使许多学生感受到学习的成功与快乐，在教学过程中，老师指导学生逐一分析，让学生学会分析问题和总结知识点，学生积极参与，学习热情高涨，回答快捷中肯，效果令人满意。

教学成功之处：

1.小组讨论贯穿始终，教学过程流畅。

2.板书设计采用“树”式结构，一目了然。

教学不足之处：

在教学中，要注重学习方法的指导，比如识图要先看图例，再分析名称，再对应相应的位置，深入分析，做到正确的判断。

努力方向：

在教学中，不断学习，教学相长。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖