修改病句复习课教案.docx

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修改病句复习课教案

修改病句复习课教案

一、复习内容：

修改病句复习要求：

①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生会使用常用的修改符号。

④让学生懂得修改病句的原则。

二、复习重点、难点：

指导学生按正确的方法修改病句。

分析病句的病因。

三、复习时间：

一课时

四 、过程复习

（一）谈话导入

俗话说：

“俗话说,月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。

生病是一件痛苦的事，一旦生病，我们别无他法，只得找医生看病去。

同学们，你们找过医生 看过病吗？

那谁能说简单扼要地说说看病的大致经过？

学生交流。

相机板书：

挂号——医生诊断——医生治疗（服药、手术）

医生的本事的确很大，能把病魔除去 ，让肌体恢复健康，使我们大家能快快乐乐的生活和学习。

你们佩服医生的本事吗？

 想当一回医生吗？

不过，咱们今天治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的鱼病。

你们能当好这个医生吗？

真有信心。

（二）指导修改。

1、不过，有本事的医生可不是那么好当的，就拿中医来说吧，得具备望问闻切（板书）的本领，望就是要善于观察病人的脸色、神色， 问，就是要善于向病人提问，闻就是要认真听病人讲述病情，切，要通过号脉来了解病人的身体中的阴阳是否平衡，判断内脏是否有病变，一句话，就是要细心地观察，了解病情，这样才能对症下药，才能药到病除。

可是，在生活中，有些人生了病往往还不知道自己得病了，就像有的同学说错了话，写错了字，自己还不知道呢。

2、这不，有个有个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信给外妈妈要钱，你看，这就是她的家信。

投影2：

一封家信

你们看了这封家信一定很好笑，你知道那个女孩子的信里有哪些毛病吗？

学生交流。

（如错别字。

标点乱用）

3、那么，你们在平时说话、写句子、写作文时也出现过哪些语病呢？

谁能结合平时学习经历和自己学过的知识说说。

（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书）

投影3  病症类型

①写错别字         ② 用词不当        ③词序颠倒       ④前后矛盾       ⑤成分残缺  

⑥ 搭配不当        ⑦误用标点         ⑧分类不当        ⑨重复啰嗦       ⑩不合事理

4、对于这些错误时，我们通常要哪些方法来纠正呢？

（补、删、调、换 ）

这时，我们通常会运用一些特殊的修改符号，谁还记得？

（说一说）

对，这就是我们的“手术刀”。

投影4：

我们的“手术刀”

5、 现在，咱们连手术刀都有了，还有什么病能逃过我们的火眼金睛呢瞧，有这么多病人等着我们诊断呢?

 投影5专家门诊之火眼金睛

 同桌讨论，交流修改意见。

        全班交流。

在大家的努力下，四个句子现在语义表达都清楚明白了，请你回忆一下刚才和平时完成修改病句的过程，想一想，修改病句一般经历哪些步骤？

        学生交流，互相补充老师帮助学生归纳修改病句的方法：

投影10教你几招   齐声读一读

6、有的同学说，句子只要改通顺就行了，其他可以不管，这种说法对吗？

学生讨论，全班交流。

看来专家也有分歧的时候，我们先不忙着下结论，请看

投影11。

这样修改好不好，为什么？

第一句：

范围被缩小了。

第二句：

意思被改变了。

学生讨论。

小结：

修改病句的原则是尽量不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

就像手上长了冻疮，为了治疗不需要把手指截断，轻微的感冒不需要服很多的抗生素一样。

7、练习  牛刀小试 投影12 

现在，在座的各位医生的理论水平都比较高，是否有实战经验呢？

 咱们就以8个小组为单位，进行一个牛刀小试的擂台赛，看哪一组能取胜？

比赛的规则是这样的：

每组选一名同学，修改两句句子，如果有困难，可以向组员求助。

比赛现在开始。

三、拓展延伸

1可是，病情往往是复杂的，有些病人往往是几种毛病同时患，真正的专家就要诊断出毛病，还要会治，小专家们，你们有本事治疗这样的病人吗？

2投影21（ 生的作文）

这是一位同学的一篇作文，文中有各种各样的语病，你能为他改通顺吗？

3各自思考，讨论交流。

4 欣赏改后作文     

  看来，好作文是该出来的。

所以我们做完作文后，要反复的修改，直到文从字顺。

标点符号专题

【教学目标】

1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。

【教学重点】

1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。

2、在段落中正确使用标点符号。

【教学难点】

1、能根据具体的语境中正确使用标点符号。

【教学过程】

一、实例导入

1、教师读一篇没有使用标点的学生习作（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）

让学生说说感受。

（找一篇学生习作）

是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。

多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。

3、在以前语文学习中你学过了哪些常用的标点？

指名上黑板在方格中书写。

（在黑板上画好方格）

4、检查书写格式是否正确。

课件出示标点在格子中的正确位置。

二、师导生学

从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？

请大家取出“热身准备”信封，练习给句子加标点符号（信封提前放入学生课桌里）

1、我们紫微小学创办于1906年   至今已有百年历史了   （如有学生以“！

”结尾，让学生用朗读展示）

2、送去   怕这和氏璧是有去无回了  不送去   又怕秦国派兵来打（说说分号的用法）

3、红楼梦   这部书只是在讲一个爱情故事吗    不是的   （知道书名号还可以用在哪里吗？

）

4、1916年9月15日   孙中山先生到海宁观潮后题写了   猛进如潮   四个大字（引号除了引用之外还有什么作用，举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）

5、老大娘眼里噙着眼泪说   解放前   大雪封门   地主来逼债   把我赶出家门    住人家的牛棚    （省略号除了表示话未说完之外还有什么作用？

举例说明，如果学生举不出例子来，教师就出示相关句子让学生来说说和例句的用法一样吗）

1、学生自由答题

2、交流反馈穿插对部分标点作用的理解（实物投影出示  朗读展示）

3、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。

小结：

读句子——知大意——加标点——再读检查

成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。

三、“小试牛刀”，练习给一段话加标点

真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧！

请大家取出“小试牛刀”题，自由练习

春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间   小河清凌凌的  就像一面透明的大镜子   婀娜多姿的柳姑娘对着  镜子  梳妆打扮  并且欣赏着自己美丽的身影   岸边的小草探出了脑袋在干什么   它们想看一看这个美丽的世界    无数的小花   红的  黄的  白的    散在草丛中   美丽极了   几只小鸭子在小河里排着队游来游去   仿佛在告诉我们  春江水暖鸭先知

1、学生自由练习。

2、交流校对

3、小组讨论：

说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步？

哪些方法比较好？

（1）通读  （了解一段话的主要意思。

）

（2）断句   （弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。

）

（3）加标点

（4）再读

四、骁勇善战

现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧！

有A、B、C三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。

A、下列句子中有三处的标点是用错的，请你找出来。

爸爸问小明：

“你刚才干什么去了？

”“借书，”小明喝了口水说：

“我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》……等。

”

B、保护视力要做到三注意  一  看书和写字时  眼睛与书本距离一尺远   二看书一小时后  要休息几分钟    三  字要写大些  要清楚整齐  

C、这时    我不禁想起了生活的强者    张海迪大姐姐    尽管她瘫痪    不能下地像正常人那样行走    不能和小伙伴们一起去上学    但是她仍然刻苦自学    有时    身子不能动弹    她就把书放在枕头边    利用镜子的反照    继续学习    我还想到了奥斯特洛夫斯基    他虽然下肢瘫痪    双目失明    但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦    写下了一部伟大的作品    钢铁是怎样炼成的    它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争    我想了许多许多    

1、学生自由练习。

2、同桌之间互相检查批阅。

3、出示原文，校对。

4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗？

（校对后发现了什么错误，现在明白了吗？

）

五、八仙过海

正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：

1、相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？

2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。

3、交流“下雨天，留客天，留我不？

留！

”这样就和主人的意思相反了。

4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？

“下雨天留客，天留我不？

留”

“下雨，天留客，天留我不留？

”

“下雨天，留客天，留我不留？

”

“下雨天留客，天留我？

不留！

”

“下雨天，留客天，留我？

不留！

”

整体把握文章的思想内容

教学目标：

通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。

教学准备：

1、学生人手1份短文材料（提纲）；

2、多媒体课件。

教学重、难点：

引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。

教学过程：

第 一 课 时

一、概念入手，揭示课题。

明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？

（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情。

）

二、自主复习，梳理方法。

（一）复习抓住主要内容的方法

1、复习课文

复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。

2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。

（如：

连接各部分意思，提问题想答案……）

（二）复习从内容体会思想的方法

1、复习课文

根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：

怎样从内容中体会思想？

课文 内容 思想 从重点词句段体会

《荔枝》 围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。

《一夜的工作》 讲作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹总理一夜工作的情形。

2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。

[即：

边读边问为什么（抓住主要词句段）]

三、综合运用，拓展延伸。

1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。

2、分发提纲，出示短文《借镜子》，学生独立完成作业。

3、师生共同评议、交流。

4、师小结，鼓励：

瞧！

大家已经能够把从