五年级生命生态与安全教案Word文件下载.docx

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1、让一学生讲述小乐的故事，讨论：

是什么力量让小乐在危险关头做出惊人的举动？

2、了解小乐地震后的生活，说说从中受到什么启示？

3、提问：

生命如此珍贵，怎样才能让它更精彩呢？

让学生谈自己的见解。

4、让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美好？

可以说说自己最喜欢的一处风景，可以谈一个与朋友交往的故事，也可以是一个家庭生活的幸福瞬间或一次战胜困难的成功体验。

5、留下自己的独特印记，感受生命的重要。

6、指导学生填写一份生命的帐单，填后与大家交流。

说说自己的感受。

看着这份沉甸甸的帐单，它饱含着家人、朋友对我们的希望，是它让我们的生命更加珍贵，更加值得珍惜。

讲述让你感动的生命故事。

2性别之谜

有关性别的知识

讲述小乐的故事

体验生命的美好

3活着真好　

一、阅读故事，感受生命只有一次，值得我们珍惜，我们应该让生命活得更有意义。

二、引导学生学会正确面对生老病死，学会让自己的生命活得有意义。

让学生学会正确看待生老病死，学会让自己的生命活得有意义。

你经历过失去亲人的痛苦吗？

你是怎么面对的呢？

1、让学生阅读?

一片叶子落下来?

讨论以下问题：

〔1〕弗雷迪经历了哪些美好的事物？

〔2〕你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一〞？

〔3〕你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗？

2、你知道叶子到底去了哪里吗？

读司马迁、林那么徐对死亡的看法，谈谈自己如何看待死亡，说说自己的看法？

3、了解我国一些传统的祭奠生命的方式。

四、生命的关心

让学生写一写：

1、你有没有经历过亲人、朋友去世？

你有没有失去过心爱的宠物？

当时心情怎样？

现在你对这件事的想法是什么？

2、假设朋友正在经历失去亲人的悲哀与哀伤，我们可以为他做些什么？

让学生答后交流。

学会正确看待死亡，学会让生命活得有意义。

阅读?

谈谈自己如何看待死亡

传统的祭奠生命的方式

生命的关心

4一片叶子落下来　

让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时自救，使生命得以延续。

学习掌握一些被埋压后的自救方法。

二、谈话引入：

地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。

四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。

第三天晚上，他们被救出。

猜测他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？

〔让学生将故事情节补充完整〕

1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？

看书后与全班同学交流。

〔1〕、保持呼吸畅通；

〔2〕改善环境，消除危险因素；

〔3〕保存体力；

〔4〕维持生命；

〔5〕如果受伤，要想方法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。

讨论：

你还知道哪些脱险的方法？

讲出来与大家分享。

2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？

四、实践活动：

1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？

2、以“被埋压怎么办〞为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。

同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。

4一片叶子落下来

1〕、保持呼吸畅通；

5平安标志提醒你　

一、让学生了解认识一些常见的平安标志，了解四类平安标志的根本形式，对我们生活中的常见平安标志进行认识，增强平安意识。

二、让学生知道要保护好我们身边的平安标志，养成良好的安分意识。

认识常见的平安标志，增强平安意识，不做不平安的事；

向身边的人宣讲平安知识。

让学生看书15页的一些常见平安标志，看看自己认识多少？

1、让学生认识平安标志的构成，作用是什么？

2、让学生认识国家规定了四类平安信息的平安标志，它们分别有哪些？

3、让学生根据平安标志的根本形式，对“平安小问号〞中所列的平安标志进行分类。

4、观察我们身边有哪些危险地方有危险却没有平安标志，然后向在关部门提出建议，或者自己制一些平安标志。

5、看书17至18页内容知道我们不仅要正确识别平安标志，还要正确对待平安标志，养成良好的平安意识。

四、拓展导行：

在生活中，我们应该如何认识和对待平安标志？

5平安标志提醒你

　平安标志的构成

平安标志的讲解

1、知道为什么要做到平安逃生。

2、知道如何进行平安逃生。

3、设计平安逃生方案。

让学生知道知道如何进行平安逃生。

一、平安小问号

1、看书上的故事?

桑枣中学?

，学生阅读。

2、议一议：

桑枣中学2300多名师生在1分36秒内平安逃生的原因有哪些？

学生讨论，交流，汇报。

二、平安小博士

师：

紧急情况随时有可能发生，遇到紧急情况我们该如何科学正确的处理呢？

要做到以下三点：

1、注意观察逃生方向和路线

〔1〕阅读书上内容

〔2〕说一说，如何做到观察逃生方向和路线？

学生答复共评。

2、熟悉周围的应急避难场所

〔2〕说一说，如何做到熟悉周围的应急避难场所？

三、实践活动

1、与家人一起绘制房屋平面图，标出逃生路线。

2、找出家庭周围可以用于避难的临时场所。

3、由以上内容制定家庭逃生方案，并进行演练。

1、做到平安逃生。

2、如何进行平安逃生。

3、平安逃生方案。

7被埋压后的自救　

让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时能自救，使生命得以延续。

被埋压后的自救常识和方法

遇到危险时能自救

8防患于未“燃〞　

一、让学生明白火灾是危害人们生命财产平安的一种多发性灾害。

二、让学生了解火灾的分类；

知火源是引发火灾的直接原因，知道常见的火源有哪些。

三、让学生了解一些预防火灾的具体方法，真正做到防患于未“燃〞。

了解掌握一些预防火灾的具体方法。

还记得今年发生在俄罗斯的那一场火灾吗？

说说你的感受。

1、读读平安小问号，认识火灾是危害人们生命财产平安的一种多发性灾害。

2、说说常见的火灾有哪六类？

3、让学生知道火源是引发火灾的直接原因，常见的火源有哪些？

4、谈谈怎样预防火灾的发生？

让学生结合书中的内容和自己的了解来谈。

四、拓展：

阅读?

中华人民共和国消防法?

的规定，增强防火意识。

一、火灾的危害

二、火灾的分类；

引发火灾的直接原因

三、预防火灾的具体方法　

9我健康吗

一、让学生理解健康的含义。

认识健康的十大标准。

二、让学生明白健康的生活方式包括：

合理膳食、适量运动、戒烟戒酒、心理健康。

三、能拟定自己的健康行动方案，并能遵照执行。

拟定自己的健康行动方案，并能遵照执行。

你觉得自己健康吗？

理由是什么？

1、让学生读书22至23页的内容，说说健康的含义是什么？

衡量健康的十项标准是什么？

2、对照标准，看看自己健康吗？

3、了解小知识：

情绪也能致病。

4、阅读书24页的内容，说说健康的生活方式包括哪些内容？

四、导行：

结合自己的生活实际，想想我们应该怎样做才能成为一名身心健康的小学，拟定自己的健康行动方案，并遵照执行。

〔方案表格见书25页〕

9我健康吗　

一、健康的含义。

二、健康的生活方式包括：

三、健康行动方案，并能遵照执行。

10绿色食品与健康　

一、让学生知道绿色食品的含义，知道绿色食品的质量标准。

二、让学生知道食用绿色食品好处多。

三、让学生从自身做起保护环境，向身边的人宣传环保知识，人人都能吃到绿色食品。

知道绿色食品的含义，知道食用绿色食品好处多。

你知道什么是绿色食品吗？

1、了解为什么越来越多的人意识到，只有绿色食品才是平安可靠的？

2、让学生阅读26页的内容，答复：

绿色食品指的是什么样的食品？

绿色食品有哪些严格的质量标准？

3、以绿色食品鸡的生产过程了解绿色食品的质量标准。

4、让学生了解食用绿色食品有哪些好处？

5、认识绿色食品的等级，标志。

四、健康大行动：

怎样才能吃上更多的绿色食品？

一起发出建议书。

　10绿色食品与健康　

一、绿色食品的含义，绿色食品的质量标准。

二、食用绿色食品好处多。

三、宣传环保知识，人人都能吃到绿色食品。

11预防食物中毒　

一、让学生了解哪些东西本身具有毒性。

认识食用不法生产、加工不当和被污染的食品，也会引起中毒。

二、让学生知道防止食物中毒的关键是要把好“食物入口“这一关。

三、让学生了解并掌握一些发生食物中毒时的处理方法。

认识有毒性的一些东西，掌握一些发生食物中毒时的处理方法。

请一学生读健康小问号的内容，一起来谈谈感受。

1、说说你知道哪些东西本身具有毒性？

2、除了东西本身具有毒性，还有哪些做法可能引起中毒？

3、了解知识：

冰箱内放久了的食物也能引起中毒。

4、一起探讨如何做到防中毒的关键“食物入口“这一关？

养成良好的卫生习惯。

四、实践导行：

当发生食物中毒时，千万不要慌张，只要处置得当，就会化险为夷。

让学生掌握以下一些方法：

自我催吐法大量饮用开水、茶水或者糖盐水催吐、导泻后适当补液

食物中毒较重者，要及时关医院治疗

一、认识食用不法生产、加工不当和被污染的食品，也会引起中毒。

二、防止食物中毒的关键。

三、生食物中毒时的处理方法。

12我怎么会贫血

一、让学生了解青少年贫血的病症及危害。

二、让学生了解造成贫血的原因，从而改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。

让学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，远离贫血。

请一学生介绍健康小问号中的一系列数据，让学生谈感受。

1、让学生了解青少年贫血的危害。

2、让学生知道贫血指的是血液中红细胞的数量减少和血红蛋白的含量低。

3、请一学生介绍健康小链接中的内容，让学生明白青少年贫血主要是缺铁性贫血；

了解缺铁性贫血的概念。

4、结合学生实际，让他们了解造成缺铁性贫血的原因。

5、指导学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。

6、认识哪些食物中含铁比拟丰富？

主要在以下一些食物中：

菠菜、木耳、芹菜黑芝麻猪肝猪肉海带等。

四、实践：

让学生学做补血菜：

菠菜猪肝汤和猪肝瘦肉粥。

12我怎么会贫血　

一、青少年贫血的病症及危害

二、造成贫血的原因

三、远离贫血方法

13我和爸妈换角色　

一、让学生了解自己的父母的做法都是为自己好，都是为了自己的健康成长，站在父母的角度去想想问题。

二、让学生学会理解父母，从以下四个方面去与父母沟通：

主动交流、认真倾听、主动抱歉、善于体谅。

学会换位思考。

让学生学会站在父母的角度去思考问题，学会理解父母，正确与父母沟通。

让学生和老师一起扮演心理聚集中的几个情景，让学生评价：

小明这样做对吗？

假设你是小明的爸爸妈妈，你会有怎样的感受？

1、读读心灵视窗中安兰德斯在不同年纪对父母的理解，让学生结合实际写写自己对爸爸妈妈的理解。

写完后读给大家听一听。

2、老师站在父母的角度去评一下学生的理解，然后引出理解是沟通的桥梁，教育学生试着从父母的角度去思考问题，就能理解他们的谆谆教诲和融融爱心。

3、读书39页的内容，再结合实际谈谈与父母沟通的方法有哪些？

主动交流认真倾听主动抱歉善于体谅

四、导行：

教育学生在与父母发生冲突时，学着换位思考，站在他们的角度去想一想，往往会减少很多不必要的矛盾。

不光是与父母相处是这样，与别人相处也一样要学会换位思考。

一、父母的做法都是为自己好

二、站在父母的角度去想想问题。

三、学会理解父母：

14抗诱惑有毅力　

一认识到毅力是一个人实现目标的重要保证；

二感受坚持的快乐，激发培养毅力的愿望和动机；

三学习抗拒诱惑，培养毅力的有效方法。

激发培养毅力的愿望和动机，学习培养毅力的有效方法。

导入活动

游戏：

?

大西瓜小西瓜））。

教师说“大西瓜〞，学生需两手比划小西瓜的样子。

教师说“小西瓜〞，学生那么需比划大西瓜的样子。

违犯规那么的学生可以表演一个节目。

继续游戏，以3～5分钟为宜。

主题活动

（一）心理聚焦

通过观察图画，引出学生生活体验的共鸣，给学生一个倾诉心理冲突的时机。

学生能由此感受、思考玩耍与学习之间的矛盾。

注意：

此处不是思想品德课的明理导行。

学生在倾诉自己的心理矛盾时，也知道正确的做法是什么，只是无法控制自己的“好玩〞。

（二）心灵视窗

这一环节，引导学生体验抗拒诱惑、坚持完成任务的快乐，方法是寻找“快乐中枢〞。

小白鼠实验：

小白鼠不辞辛劳，坚持不懈地按压，是为了获得“快乐〞。

这一过程中，小白鼠的“快乐感受〞使得坚持成了一件容易做到的事。

我的“快乐中枢〞：

设计一个表格，指导学生为自己要坚持的事情，找出快乐的理由，体会坚持的快乐，即如何寻找自己的“快乐中枢〞。

（三）心灵氧吧

在学生阅读教材中“抗拒诱惑小实验〞之后，教师可以组织讨论：

（1）这一实验给了我们怎样的启发?

（2）获得双倍奖励的小朋友是怎样忍受住诱惑的?

一毅力是一个人实现目标的重要保证；

二激发培养毅力的愿望和动机；

三学习抗拒诱惑，培养毅力

15寻找生活中的快乐　

让学生明白生活不可能总是阳光明媚，不可能总是一帆风顺，但我们可以寻找生活中的快乐，可以让自己快乐地生活、学习，做一个阳光的人。

让学生明白快乐就在身边，它属于那些善于感受的人。

看书43页的图，为什么同样是鸟叫，可在两个人的感觉中却不一样呢？

1、和学生一起寻找身边的快乐。

〔让学生畅所欲言，说说自己的快乐，与同学一同分享。

〕

2、总结：

快乐如星星一样，散布在每个人的身边。

只要我们用心感受，用心发现，快乐就无处不在。

3、听寻找快乐的故事，说说明白了什么？

〔快乐它往往在我们为着一个明确目的而忙得无暇顾及时，突然来访。

4、读45页中的“把握快乐〞，学会寻找生活中的快乐，做一个时时处处快乐的人。

参照快乐“食谱〞，做一道快乐大餐，与大家一起分享。

〔学会对人处事，调节好自己的心态，做一个快乐学习，快乐生活的人。

15寻找生活中的快乐

　生活不可能总是阳光明媚，不可能总是一帆风顺

寻找生活中的快乐

快乐地生活、学习，做一个阳光的人

16做情绪的主人　

通过学习让学生明白人的心情总会时好时坏，但我们要学会调节，做情绪的主人。

做到礼让三分，心平气和。

宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。

让学生了解一些调节情绪的方法，让自己快乐起来。

讲老太太为两个儿子发愁的故事，说说后来老太太为做快乐起来了？

给了我们什么启示？

1、讨论交流：

情绪不好时，你是怎么做的？

2、试一试：

体验快乐情绪。

调整呼吸，让自己平静。

想象一件快乐的事情，仔细体验情绪发生的整个过程。

3、让学生明白无论是消极还是积极的情绪我们都要正确面对。

只有认识它、接纳它，我们才能恰当地调节它，做情绪的主人。

4、结合书中内容和生活实际，谈谈自己是怎样处理不良情绪，摆脱烦恼的？

总结：

礼让三分，心平气和。

四、做一做：

用手掌图来调节自己的情绪。

告诉孩子生活不可能一帆风顺，不可能一直阳光明媚，但我们要学会正确面对，相信风雨之后一定会见彩虹，相信坏到头时总会好。

让我们快乐面对生活，积极地生活。

心情总会时好时坏

要学会调节，做情绪的主人

做到礼让三分，心平气和

17创造让生活更美好　

1.知道创造给我们的生活带来的便捷，并能举例说明创造使生活更美好。

2.认识到创造来源于生活，感受创造并不神秘，激发学生进行创造创造的欲望。

让学生知道创造改变了我们的生活，并能举例说明创造使生活更美好。

一、情景引入

教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，〞并提问：

你知道这句诗所讲的故事吗?

（学生自由讨论交流）

教师小结：

看看我们现在的超市，南方的，北方的水果应有尽有。

这么巨大的变化，主要得益于交通工具的开展。

二、主题活动

1.教师引导学生理解教材中图画的含义，让学生讨论：

随着交通工具的开展，哪些变化使我们的生活更美好？

2.教师小结：

这些工具的出现和开展都让我们的生活变得更美好。

我国伟大的“四大创造〞就推动了人类文明的开展。

3、学生自己阅读教材后。

小组交流：

你还知道哪些创造给我们带来了便捷，让生活更美好？

4.请学生自己阅读雨衣的创造故事，并思考：

马辛托斯受到什么启示才创造了雨衣？

5.学生自己独立思考：

从雨衣的创造和改良中，你可以体会到什么？

6.小组交流自己的体会，并全班展示。

三、小结：

还有很多来源于生活的创造故事，回家留心搜集，下次交流。

17创造让生活更美好

1.创造给我们的生活带来的便捷

2.举例说明创造使生活更美好

3.创造来源于生活

18创造创造方法多〔一〕　

1、知道创造创造需要掌握一定的方法，了解主体附加法和组合法。

2、通过训练能初步掌握主体附加法和组合法，产生创造创造设想1-2项，树立对创造创造的信心。

知道创造创造的两种根本方法：

主体附加法和组合法，能掌握主体附加法和组合法的思维方式。

一、谈话引入谈话：

大家通过上节课的学习，一定感受到了创造创造其实并不神秘，哪么，是不是轻轻松松就可以搞创造创造呢?

（学生分组自由讨论，交流。

）

二、创造小故事

1、师谈话：

你知道吗？

这家电子产品生产和销量都居世界前列的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢？

〔引导学生阅读故事。

2、学生分组讨论思考：

这些创造创造运用了什么方法？

三、创造小博士

1．主体附加法。

结合前面学生汇报故事的情况进行总