古诗词背诵方法.docx
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古诗词背诵方法
作者
刘燕
学号
1101421009
成绩
题
目
试论古诗文背诵方法
资
料
准
备
1、 陈萍著:
《浅谈如何指导小学生进行语文背诵》,《学周刊》,2011年26期
2、邹新萍著:
《再谈古诗文背诵的意义和作用》,《小龙人报》,2012年第14版
3、束云著:
《轻轻松松背诵古诗文》,《跨世纪》,2008年4月第16卷第4期
4、 魏延波著:
《浅谈古诗文的背诵方法》,《学周刊》,2012年第4期
写
作
提
纲
一、题目:
试论古诗文背诵方法
二:
正文内容:
(一)简述古诗文背诵的意义和现状
“记诵者,学问之舟也。
”纵观几千年来的文明史,作为一种不错的学习方法,背诵一直盛行不衰。
背诵古诗文能让学生回归文化传统,提高人格修养,扩大知识视野,培养语言感受能力,甚至可以增强学生的自信心。
但是,现代学生背诵能力较之以前却大大下降,实为人堪忧。
为了改变这一现状,提高学生的背诵能力,提升学生的人格修养就显得很有必要。
(二)古诗文背诵方法
1、反复朗读背诵法
这是比较原始的一种方法,但也是一种实用的背诵方法。
要轻松背诵古诗文,首先就要反复朗诵课文,做到读得顺畅流利,朗朗上口,要读出节奏,读出语气,读出感情。
例如,学习《木兰诗》,这是一首民歌,通俗易懂,在反复朗读的基础上,很容易将全文背诵下来。
2、抓关键词背诵法
这里所说的关键词语,一是指句段的领头字,二是指容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。
如背诵《生于忧患,死于安乐》时,抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语,就易于背诵。
3、情景想象背诵法
阅读古诗文作品时,我们可以根据其优美的文字,去想象文字中所显示的美丽世界,这就是情景想象背诵法。
如《醉翁亭记》一文中为我们描绘了两幅图画:
风景画和风俗画;王维的《山居秋暝》一诗中的“明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟”诗中有画,就适合我们通过情景想象去背诵。
4、理清线索背诵法
这是根据文章的行文线索背诵的一种方法。
理清文章的线索脉络,分清文章的结构层次,有利于快速背诵。
例如背诵《桃花源记》时,可以根据渔人的行踪为线索展开背诵,《扁鹊见蔡桓公》可以按时间顺序背诵。
5、分段突破背诵法
拿到一篇长的诗文,如果把它当做一个整体去背诵,未免有些困难。
这时分段突破背诵法便发挥了突出的背诵效果。
把整体分析成若干小段,先将小段背熟,各个击破,然后连段成篇。
例如背诵较长篇章《出师表》,就适宜采取分段突破背诵法。
6、边读边写背诵法
边读边写背诵法虽然看起来有些繁琐乃至愚笨,但却是一种非常有效的记忆法。
边读边写充分调动了脑、眼、手、口、耳的积极性。
“好记性不如烂笔头”说的就是抄写在背诵中的重要性。
因此,有些很难记忆的文段,多抄几遍,熟悉之后再背诵易于突破。
(三)总结背诵古诗词的心得体会
传承优秀古诗文需要掌握科学有效的背诵方法,而笔者所提出的这些方法只是一个参照,唯有适合自己的方法才是最好的方法,而这需要自己在平时背诵古诗文的过程中的积极尝试和探索。
指导
教师
意见
试论古诗文背诵方法
刘燕汉语言文学非师班1101421009
摘要:
背诵古诗文,有助于让学生回归文化传统,吸收优秀中国传统文化精华,提升人文素养,但目前学生背诵古诗文状况让人堪忧。
基于古诗文背诵的重要性,笔者针对学生古诗文背诵的实际情况,在总结前人对背诵古诗文方法研究的基础上,探讨得出了一些比较合理科学的背诵方法。
本文分析了古诗文背诵的现实意义,对古诗文背诵的几种重要方法进行了较为详细的论述,,希望本文论述内容能在学生背诵古诗文中起到指导和借鉴作用。
关键词:
古诗文;背诵意义;背诵方法
一:
简述古诗文背诵的意义和现状
清代大学者章学诚说:
“记诵者,学问之舟也。
”北宋大学士苏东坡背诵《汉书》如数家珍,现代作家茅盾能将《红楼梦》倒背如流,现代文学家巴金把《古文观止》背得一字不差、、、这些大文学家之所以能够创作出杰出的文学作品,一个很大程度上就在于他们勤于背诵,富于积累。
胸中有物,笔下才能流淌出秀丽流畅的文字来。
故背诵古典诗文,对于我们的成长是大有裨益的。
纵观几千年来的文明史,作为一种不错的学习方法,背诵一直是盛行不衰的。
那么背诵古诗文对学生有哪些意义呢?
背诵古诗文能让学生回归文化传统,提高人格修养,扩大知识视野,培养语言感受能力,甚至可以增强学生的自信心。
但是背诵古诗文的另外一大作用却并不为广大师生所熟知。
那就是,在一个人成长的关键时期,背诵古诗词能有效地提高其记忆力,同时增强背诵者其他智力因素和非智力因素的发展,让学生更聪明,更有智慧。
教育部在2012年春季出版的《语文课程标准》里,将中学生要求背诵的古诗文篇数,由以前的50篇首修改为61篇首,增加了11篇首,这种背诵量的增加除了让学生更多地吸收民族文化智慧外,也让学生们认识到背诵对记忆力训练的重要性。
但是,纵观现代学生背诵能力,较之以前,却大大下降了。
致使现代学生的语感下降,词汇贫乏,人文素养有待提高。
为了改变这一现状,提高学生的背诵能力,提升学生的人格修养很有必要。
鉴于此,笔者针对古诗文的背诵方法做了如下探索和研究:
二、古诗文背诵方法
(一)反复朗读背诵法
这是比较原始的一种方法,但也是一种实用的背诵方法。
古人曾云:
“书读百遍,其义自现”说的就是这个道理。
然而很多学生在学习古诗文时,对课文文本还不够熟练,不能清楚流利地畅读课文,就开始背诵全文了。
结果效果不好可想而知。
因此,要轻松背诵古诗文,首先就要反复朗诵课文,做到读得顺畅流利,朗朗上口,要读出节奏,读出语气,读出感情。
反复朗读有很多好处:
第一,朗读可以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第二,读出声来,可以震动大脑皮层的记忆神经,加快记忆速度;第三,可以排除外界的一些噪音干扰有助于记忆准确。
第四,可以熏陶自己的情感,自我陶醉,自我愉悦。
心情好了,情绪高涨了,自然事半功倍。
例如,学习《木兰诗》,这是篇相对较长的乐府民歌。
语言质朴生动,极少雕饰斧凿。
许多语句至今都仍然是人们津津乐道的口语。
如“阿爷无大儿,木兰无长兄”、“小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊”等等。
除了“万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
”六句比较典雅而外,其余都保留民歌的形式和风格。
这篇课文不仅非常适合朗读,在反复朗读的基础上,很容易将全文背诵下来。
(二)抓关键词背诵法
这里所说的关键词语,一是指句段的领头字,背诵时常常会遇到这样的情况:
一篇已能背诵的文言文,再次背诵时往往在某一段的开头卡住,这时,如有人提示一下领头字,就能很快地往下背。
这说明领头字有诱发思维、帮助记忆的作用。
二是指容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。
如背诵《生于忧患,死于安乐》中历数担当重任的人遭受艰难情状的句子,可以抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。
根据这个思路,不但有助于记忆,也有利于今后对材料的提取、运用。
(三)情景想象背诵法
中国的很多古诗文充满诗情画意,阅读这些古诗文作品时,我们就可以根据其优美的文字,去想象文字中所显示的美丽世界,这就是情景想象背诵法。
如《醉翁亭记》一文中为我们详细描绘了两幅图画,一为风景画,即朝暮四季图;二是风俗画,即“滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”。
若能将这些山水风光、游人活动、个人情感等画面印记于胸,就能快速成诵。
又如王维在辋川隐居时写有《山居秋暝》一诗,其中的“明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟”诗中有画,描绘出了傍晚时分山村的旖旋风光。
前两句写雨后山林的明净、清幽,后两句写勤劳淳朴村民的活动。
读着这些唯美的诗句,我们仿佛看到了月下青松、石上清泉,仿佛听到了洗衣的少女归来时银铃般的欢声笑语,仿佛感受到了荷叶荷花的颤动,仿佛看到了田田荷叶中渔夫划着小船捕鱼的情景。
伴随着朗读,我们的头脑中就会浮现出清幽、和平的生活画图,充分感受到作品中的诗情画意。
当我们背诵这些作品时,根据脑海里一一显示的图画,自能轻松流利背诵。
(四)理清线索背诵法
这是根据文章的行文线索背诵的一种方法。
文章的行文线索有写人线索、叙事线索、抒情线索等。
理清文章的线索脉络,分清文章的结构层次,有利于快速背诵。
例如《桃花源记》以渔人的行踪为线索展开记叙,从他逢桃林、入桃花源写起,以他出桃花源再寻未果而告终,按照这一线索就比较容易记忆。
如《扁鹊见蔡桓公》可以按时间顺序背诵:
扁鹊见蔡桓公-→居十日,扁鹊复见-→居十日,扁鹊望桓侯而还走-→居五日……桓侯遂死。
又如《鱼我所欲也》,文章第一段提出论点,论述义重于生的道理。
又可分为三层。
第一层以鱼和熊掌为喻,提出本文的论点:
舍生取义。
第二层从正反两方面对论点进行具体的分析与阐释。
第三层作者进一步指出,其实人人都有向善之心,之所以只有“贤者”才能做到“舍生取义”,是因为“贤者”能够保有“本心”而已。
第二段举出实例,进一步论证“义”重于生命,并得出中心,指出人不应该为物欲所惑。
从而阐述了人应保持本性,舍生取义;不顾礼义,只求私欲的行为是可耻的。
通过理清文章行文线索结构,从而在背诵时条理清楚,避免了识记和回忆时的一片茫然,使记忆更牢固,回忆更容易,更清楚,也更准确。
(五)分段突破背诵法
拿到一篇长的诗文,如果把它当做一个整体去背诵,未免有些困难。
这时分段突破背诵法便发挥了突出的背诵效果。
把整体分析成若干小段,先将小段背熟,各个击破,然后连段成篇。
分段突破,也就是“化长为短”、“化整为零,”反难为易,有助于增强记忆的自信心,从而轻松拿下一篇较长的文章。
例如背诵较长篇章《出师表》,就适宜采取分段突破背诵法。
背熟一节再背一节,这样一来,每次背的内容少了,速度加快了,成功感就来了,比一次背诵全文、全段要容易多了。
当然,背诵后,须再归纳背诵,变“零”为“整”,最后把几个部分连起来背熟。
(六)边读边写背诵法
边读边写背诵法虽然看起来有些繁琐乃至愚笨,但却是一种非常有效的记忆法。
边读边写充分调动了脑、眼、手、口、耳的积极性。
俗语说:
“好记性不如烂笔头”、“眼过千遍,不如手抄一遍”说的就是抄写在背诵中的重要性。
因此,有些很难记忆的文段,多抄几遍,熟悉之后再背诵易于突破。
采取边读边写背诵法,可有效地巩固已经背诵了的课文和知识,而且对加深记忆大有好处。
因为文字本身就是一种图形和符号,经常默写可帮助我们促进右脑的开发。
如果能切实做到循序渐进,长期进行默写训练,那么一定会有助于背诵的质量和效果。
三、结论
古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝,是我国传统文化的精粹,需要我们去传承和发扬。
而背诵古诗文是传承优秀古诗文的基础。
唯有掌握科学的背诵方法,才能胸藏万汇凭吞吐,腹有诗书气自华;才能吸收和储备大量丰富的语汇,提高语言表达能力,提升自我人文素养。
当然,这些方法只是一个参照,唯有适合自己的方法才是最好的方法,而这需要自己在平时背诵古诗文的过程中的尝试和探索。
注释:
1、 陈萍著:
《浅谈如何指导小学生进行语文背诵》,《学周刊》,2011年第26期
2、邹新萍著:
《再谈古诗文背诵的意义和作用》,《小龙人报》,2012年第14版
3、束云著:
《轻轻松松背诵古诗文》,《跨世纪》,2008年4月第16卷第4期
4、魏延波著:
《浅谈古诗文的背诵方法》,《学周刊》,2012年第4期