《火烧云》第二课时优质教学设计范文精选4篇.docx

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《火烧云》第二课时优质教学设计范文精选4篇

《火烧云》第二课时优质教学设计范文（精选4篇）

　　《火烧云》第二课时优质教学设计1　　【教学目标】

　　1、通读课文，做到正确、流利；

　　2、学习课文，知道火烧云名字的来历；

　　3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；

　　4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；

　　5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

　　【教学重点】

　　1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；

　　2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。

　　【教学难点】

　　学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、你观察过云吗？

请说说。

　　2、揭题。

　　二、通读课文

　　1、学生自由读课文：

　　要求正确、流利。

　　2、读书检查：

　　请学生选读自己喜欢的小节。

　　三、学习第2节

　　1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。

　　2、学生回答。

　　3、自由读：

　　用自己的话说说它为什么叫火烧云。

　　（烧、着了火）

　　4、火烧云是真的在烧吗？

你从哪里看出来？

　　（红彤彤）

　　5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？

为什么？

　　（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。

）

　　6、这一句还写出了火烧云的什么？

　　（范围广）

　　7、朗读练习。

　　四、整体感知

　　1、那么火烧云有什么特点呢？

　　请同学们自由读全文，思考。

　　2、学生回答，讨论交流。

　　（变化多、快）

　　五、学习第1、3节

　　1、学习第3节：

　　⑴读第3节。

　　⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？

　　（颜色）

　　⑶学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。

　　（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？

）

　　⑷朗读练习。

　　⑸火烧云就只有这些颜色吗？

从哪里看出来？

　　学生想象其他颜色。

仿照课文的构词方法来说。

　　⑹按提纲背诵指导与练习。

　　2、学习第1节：

　　过渡：

　　火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。

　　⑴学生自由读第1节。

　　⑵学生说说地上发生了哪些变化？

随机进行朗读指导。

　　⑶地上的景物为什么发生了这些变化？

　　⑷为什么火烧云会使他们发生这些变化？

　　（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。

如红与绿混合变成黑。

）

　　⑸有感情朗读第1节。

　　六、小结

　　1、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样？

用一个字。

　　（美）

　　2、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。

　　【板书设计】

　　火烧云

　　多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、

　　颜色变化半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……

　　快一会儿……一会儿……

　　一会儿……一会儿……

　　《火烧云》第二课时优质教学设计2　　【教学目标】

　　１、理解第二至第七自然段，了解火烧云颜色和形状的变化特点。

　　２、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。

　　３、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。

　　【教学重点】

　　了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。

　　【教学难点】

　　抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点，想象并画出火烧云的其它形状。

　　【媒体选择】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、扣入课题，整体感知

　　１、揭题读题。

　　２、整体感知：

　　⑴抓第二自然段读悟火烧云的“动态美”：

　　①课文中哪一句告诉我们，什么样的云叫火烧云？

　　②这一句中的“烧”写得十分生动，你知道好在哪里？

读一读体会。

　　（写出火烧云在变化，写出动态美。

）

　　（板书：

动态美）

　　③“烧”字和哪些词一起突出了动态美？

　　（指导读出动态美。

）

　　⑵课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的？

　　⑶过渡：

　　这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的？

　　二、抓词句读悟“颜色”变化特点

　　１、自由读第三自然段：

　　说说你从这一段读懂了什么？

你是怎样读懂的？

　　２、讨论并指导朗读：

　　⑴抓颜色词体会变化多：

　　①有哪些颜色？

　　②把颜色词分成三类：

　　一生上黑板贴出三类颜色词。

　　③齐读表示颜色的词：

　　火烧云的颜色变化这么多，作者写出这么多的颜色词，读了以后你有什么想法？

　　（启发学生用颜色的词，平时要细心观察事物。

）

　　④学习作者，说说自己见过的，能说出来的这三类颜色词。

　　⑤这么多的颜色可以用哪个词来概括；选一两个写在书上，一生上黑板板书。

　　⑵再美美地读一遍，体会火烧云颜色变化还有什么特点。

　　（抓四个“一会儿”读悟变化快，体会动态美。

）

　　３、背诵训练：

　　⑴由看填空题背一背，幻灯片提示：

　　这地方的火烧云，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。

，这些天空都，还有些。

　　⑵指名背：

　　要求突出“快”、“美”。

　　⑶离开填空题背一背。

　　三、抓词句读悟“形状”变化特点

　　１、自由读第四到第七自然段：

　　想想形状变化有什么特点？

仿照颜色一段，用上面的填空题说一说你的理解，同桌可以讨论。

　　２、讨论：

　　⑴变化多，从哪儿体会出来的？

　　（写了哪些形状？

）

　　⑵按填空题说说。

　　⑶用一个词归纳形状多，选一两个写下来，一生上黑板板书。

　　３、再自由读：

　　体会形状变化还有什么特点？

找出描写变化的词句读一读。

　　４、指导朗读（选一节读）评读：

　　要求突出火烧云变化快，读出神奇之感。

　　５、指导背诵，理清层次，选一节背一背：

　　先写出现什么动物，再写出现什么动物，再写什么样子，最后变化消失。

　　６、想象画画，仿照练习：

　　⑴画画：

　　画出你想象的火烧云的一种形状。

　　⑵对照画的画，仿照课文说说什么样子，怎样变化的？

　　四、布置作业

　　根据自己画的画写一段话。

　　《火烧云》第二课时优质教学设计3　　【教学要求】

　　1、学习课文第二、三段，了解火烧云变化的特点。

　　2、有感情地朗读课文

　　3、学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　【教学重点】

　　品赏火烧云颜色和形状的变化的语段，感受自然美和语言美，接受美的教育。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，你知道了什么？

　　火烧云在变，课文讲什么和什么在变？

　　二、学习课文第二段

　　1、指名读第3小节。

　　2、哪个词在变？

　　（一会儿）

　　⑴引读并出示：

　　（变化多而快）

　　红彤彤半紫半黄葡萄灰

　　金灿灿半灰半百合梨黄

　　茄子紫

　　⑵你是怎么理解“半”的？

　　（是左右，百分之五十的关系吗？

）

　　⑶第三组的三个词有什么特点？

　　（前边是物体，后面是物体特有的颜色。

）

　　你能再说几个吗？

　　⑷这么多的颜色都包括在里的词有──

　　3、谁能美美地读第3小节：

　　⑴指名读。

　　⑵评价后再读。

　　⑶齐读。

　　⑷师引背。

　　4、火烧云形状变化也有两个特点

　　（快、多）

　　自由说表变化快而多的词。

　　⑴师问生读第四小节：

　　师问：

　　①一会儿天空出现了什么？

　　②是什么样子的？

　　③是怎样变化的？

　　⑵指名问答（读）第5小节。

　　⑶同桌问读第6小节。

　　5、共同讨论：

　　⑴提了三个问题，答了三个问题，你发现了什么？

　　（这三小节的写法一样？

出现了什么──是什么样子的──怎样变化的？

）

　　⑵这些同学善于找规律，背诵时就利用规律背诵。

　　6、指名读4、5、6小节，其余同学看投影片。

　　作者为什么不写了？

　　7、按刚才的规律口头叙述一段话：

　　⑴师：

这时天空出现了什么？

什么样子的？

怎么变化的？

　　⑵指名口述。

　　⑶后面你还希望变成什么？

　　这哪里还像天空，分明就是──（动物园）。

　　四、引读最后一小节

　　1、师引读

　　2、火烧云下去了，人们是什么心情？

　　（惋惜、留恋）

　　上来时，人们是什么心情？

　　（又惊又喜）

　　3、指名前后对读两句话。

　　4、自由读读。

　　五、总结全文

　　1、教师小结完成板书：

　　师：

火烧云在极短的时间内发生了千变万化。

这一变就是我们的’生活变得更加美好，是大自然变得更神奇。

作者的写作目的是_________

　　2、讨论作品的成功之处：

　　想想，要写好这篇文章必须做到哪几点？

　　（①观察有序、细致；②想象丰富。

）

　　观察积累是写好作文的基础，我们一定要做生活的有心人。

　　六、作业

　　1、带着神奇、美好的情感读课文并背诵。

　　2、积累20个描写颜色第亿词。

　　3、按一定的顺序写一段话（100多字）：

　　“这时，天空出现了……”

　　【板书设计】

　　上来了霞光

　　颜色变

　　火烧云变化着形状（快、多）生活美好（自然现象）自然神奇

　　下去了恍恍惚惚

　　《火烧云》第二课时优质教学设计4　　【教学目标】

　　１、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。

激发学生爱美、爱自然的感情。

　　２、学习作者观察和积累材料的方法。

　　３、有感情的朗读课文，熟读成诵。

　　【教学重点】

　　１、评点中了解火烧云的特点。

　　２、了解作者观察事物和积累材料的方法。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、整体入手，捕捉重点

　　１、回顾导入：

　　通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？

　　结合学生的回答，板书：

　　颜色、形状

　　２、指名学生读书，师生评点。

　　３、过渡。

　　二、师生互动，精读精评

　　１、自由朗读第二段：

　　想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？

你是怎么体会出来的？

　　２、讨论，交流：

　　生评：

颜色多：

红通通、金灿灿

　　师点：

屏显相关文字、颜色。

帮助学生形象化理解。

　　生评：

颜色多：

说也说不出来见也没见过。

　　师点：

引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。

　　生评：

颜色变化快：

一会儿一会儿一会儿一会儿

　　师点：

引导学生体会两个句子的不同含义。

　　屏显以下文字：

　　⑴一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

　　⑵有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。

　　生评：

形状多：

马、狗、狮子。

　　生评：

形状变化快：

一会儿、眨眼间、跑着跑着

　　师点：

其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。

看，天空里又飘来一朵云。

（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。

　　３、小结：

　　火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？

　　引导学生说出：

　　五光十色、瞬息万变。

　　三、总结学法，赏读课文

　　１、火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。

齐读最后一段，体会人们当时的心情。

　　（余兴未尽）

　　２、是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？

　　引导学生概括出写作方法：

　　仔细观察，发挥想象，注