集体备课教学设计二下语文第六单元Word文档格式.docx

集体备课教学设计二下语文第六单元Word文档格式.docx

《集体备课教学设计二下语文第六单元Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《集体备课教学设计二下语文第六单元Word文档格式.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

渗法渗德

教学方法

启发法

学法指导

渗透式

教学准备

课件

教学过程

第一课时

一､导入新课

二､初读课文,认识生字

1.请小朋友自由读课文,想象课文讲了一件什么事情?

2.请生再次自读课文,标出自然段,用“□”勾出生字｡

3.认记生字:

（1）教师出示生字卡片,学生借助拼音读出生字读音｡

（2）学生选择自己喜欢的生字,并为它组词｡

（3）学生用自己的方法自由认记生字｡

（4）请学生起来说说自己记了哪个生字?

是用什么方法记住的?

（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况｡

三､细读课文,理解内容

1.轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺｡

2.同桌读课文,抽学生读课文｡

3.想听老师读吗?

师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的｡

4.请生评价老师读的课文｡

5.学生自由读课文,想想课文发生了一件什么事情?

6.看图,说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的?

7.在文中找出图中不同人物说的话,仔细读一读｡

8.图上的哪个人是大画家戴嵩?

你是怎么看出来的?

9.假如你是戴嵩你会感到怎样?

可是他却是怎么说､怎么做的呢?

练习用诚恳､和蔼的语气读戴嵩此时说的话｡

10.练习读读戴嵩与牧童的对话,要读出牧童的天真质朴｡

11.四人小组合作练读｡在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来｡

12.请组内朗读好的学生在全班表演朗读｡从表情､动作､语气三方面引导评议,以检查学生对“称赞､赞扬､和蔼､惭愧､拱手”等词语的理解情况｡

13.想象当时的情况,人们听了会说些什么?

你想说些什么?

看看书中的学习伙伴有什么看法?

第二课时

一､导入新课｡

1.出示生字卡片,学生认读生字｡

2.齐读课文｡

二､指导学生写字｡

1.出示要求会写的生字卡片,学生认读｡

2.请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个｡

3.学生自由观察自己感兴趣的生字,并说说在写这个生字的时候应该注意些什么｡教师相机点拨｡

5.学生自由写字,教师巡回指导｡

三､完成课后练习｡

1.出示小黑板,上面有课后题｡

2.请学生读读句子,体会“一”的作用｡

（1）他的画一挂出来,就有许多人观赏｡（说明他画得真好,一下子就把人吸引住了｡）

（2）他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了｡（说明画家的动作很快｡）

3.请学生用“（）一（）,就（）｡”

“（）一会儿（）,一会儿（）｡”的句式说句子,写句子｡

板书设计

著名会观察

虚心说真话

教学反思

.七星关区中小学集体备课教学设计（二年级下语文第六单元）

22我为你骄傲

会用借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会写“骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”等字词，能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。

通过品读相关的词句，感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。

能有感情地朗读课文。

能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。

感受到小男孩心情变化的原因，感悟小男孩知错就改的真诚。

一、谈话激趣,初步感知课文内容

（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗?

（联系生活实际谈一谈）（补充课题）,今天我们学习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是谁?

“你”又是谁?

（根据学生回答板书:

老奶奶“我”送报的孩子“你”）老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢?

让我们在课文里寻找答案吧!

二､带着问题,自由读课文

要求:

1.轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音,记忆字形｡

2.再读全文,做到通顺､流利｡

三､交流

1.请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音｡

2.请班上朗读最好的学生分段读课文,老师用“我为你们骄傲”这句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫“骄傲”在文中的意思｡

四､朗读课文,学习词句

1.一边默读课文,一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子｡

2.同桌互读互听自己画出的词语和句子｡

3.展示朗读自己喜欢的句子,师生共同评价｡

五､自由通读全文,要求读正确,读流利｡

六､指导书写｡

1.请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们｡

2.细看生字,说说写这些字的时候要注意什么｡

重点指导词语:

“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”,不是“人”｡

“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间｡

“继”的笔顺是先写“纟”,再写“米”,最后写“竖折”｡

“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”,“傲”字中间的横画要短,右边是反文儿,不是折文儿｡

3.练习书写四个字､四个词｡

4.点评反馈｡

一､复习巩固

1.用多种方法认读生字､新词｡

2.用投影出示一些句子,指名朗读｡

二､自读感悟

1.自由读课文,思考｡

а.是什么事情,使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?

（指导学生有条理地说说事情的经过）学生说到那里,就引导学生感情领悟到那里,进行感情朗读｡如;

（1）想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心､有趣的场面,想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态､动作､语言,指导学生分角色朗读,体会“我”

的情感变化过程｡

（2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没有去追问,她在想什么?

（3）当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想起什么?

当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时,又会想些什么?

ь.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?

（引导学生懂得做了错事,要勇敢地承认并及时弥补）

2.分组或全班交流｡

三､感情朗读,加深体会｡

1.分组练习最让你感动的地方｡

2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的事,做了错事应当怎么办?

是怎么解决的?

3.回家把课文读给你的好朋友听,读给爸爸妈妈听,并听听他们的想法｡

四､练习书写｡

听写生字词｡

五､积累语言｡

1.你觉得这篇课文中哪个句子写得最好,用横线画出来｡如:

（1）石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降｡

（2）我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了｡

2.读读抄抄课后词语｡

3.交流评议,提高学生对文字鉴赏水平｡

22我为你骄傲

老奶奶小男孩

微笑开心

打招呼害怕

不自在

23三个儿子

会认6个生字,会写9个字｡

分角色朗读课文,读准人物说话时的语气｡

欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理｡

理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

你们都是爸爸妈妈的宝贝,爸爸妈妈都非常爱你们｡今天我们要学习一个有关三个儿子的故事｡齐读课题｡

二､初读课文,学习生字｡

1.检查预习情况｡

抽生说说你勾出了哪些生字,生词?

2.认记生字｡

①师出示生字卡片,生借拼音齐读｡

②自由读生字记住读音,自己觉得难记的多读几遍｡

③去掉拼音开火车读｡

④给生字找朋友,组词｡抽生说,师将词板书｡生再齐读｡

⑤记一记｡同桌互说自己是用什么方法记住生字的｡

⑥用考一考,读一读等方法巩固生字｡

3.朗读感悟,理解课文｡

①生字朋友能帮你把课文读得更通顺,更流利｡咱们一起试试吧!

齐读课文｡

②师范读课文,生边听边想:

为什么老爷爷说他只看见一个儿子?

③自由读课文二,三,六自然段,用横线勾出三个妈妈说的话｡

④抽生读,其他人评价,读得好不好,为什么?

⑤师引读,自由读｡

⑥听课文八至十一自然段的朗读,说一说,三个儿子在见到自己的妈妈在提水时,分别是怎样做的?

读时语气应有什么区别?

⑦比一比,看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦｡

⑧自由读,齐读｡

⑨假如你就是那位老爷爷,你会怎样说?

（练习读好老爷爷幽默,风趣而有意味深长的话）

⑩四人小组里两人一组,互相评价,哪些句子读得好,哪些需要改进｡

4.齐读课文｡想一想:

读了课文你懂得了什么?

5.提出要求;

倡议同学们从现在开始,每天至少为父母做一件事｡

一､复习生字｡

二､学写生字｡

1.齐读生字｡

2.范写容易写错的生字,生认真观察,认真听｡

①请大家注意以下几点:

“拎”字最后一点｡“桶”右上的一点,“膊”字右上的一点｡

“荡”是上下结构的字｡

②生回忆书空以上几个字｡

3.写美观｡请生自己观察,你觉得怎样才能写得更漂亮?

抽生说师范写｡

4.生练习写字｡

三､课后练习｡

1.齐读｡

2.说说这段话的意思｡三个孩子同时做一件事用“一个…一个…另一个…”的句式来说｡

3.自己再读读,想一想你能用这个句式再说一句话吗?

四､四人小组排练表演课本剧｡老师巡视,随机点拨｡重点指导:

1.人物的语气｡2.人物的动作｡3.人物的表情｡

23　三个儿子→一个儿子？

（！

）

第一个儿子　会唱歌　不会帮妈妈提水

第二个儿子　会翻跟头　不会帮妈妈提水

　　第三个儿子　没有什么特别　会主动帮妈妈提水

24玩具柜台前的孩子

会认11个字。

默读课文，学习关爱父母。

学习关爱他人的好品质。

在自读自悟中受到关爱父母的思想教育。

在自读自悟中受到关心他人的思想教育。

一､导入:

1.出示第一幅插图,引导看图提问:

①这是什么时候?

什么地方?

有谁在干什么?

②板书课题:

玩具柜台前的孩子｡

二､授新:

（一）学习生字

1.自由读课文,认读生字｡

2.借助拼音学习生字｡

3.开火车读生字和由生字组成的词语｡

（二）读通课文,初步感悟

1.再读课文,把课文每一句话读正确,读流利｡

2.引导全体读书｡

同学之间互相读一读､听一听｡

3.开火车指1名朗读各段｡

4.相互交流的说说:

你觉得小兵是个怎样的孩子?

（三）再读课文,加深感悟

1.朗读感悟8—13段｡

a.请同学们再次认真读课文,找到你最受感动的段落,读给大家听｡

b.指名朗读,并引导全班学生读好句子｡

c.分角色读好8—13段｡

2.朗读感悟1—7段｡

a.课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买,是不是他不喜欢玩具?

是不是他不喜欢穿好看的衣服?

b.再读课文,感悟小兵喜欢玩具的心情｡

c.分角色朗读课文（1—7段）

3.朗读感悟最后两段｡

交流:

读了这两段,你想说什么?

4.默读课文,升华情感｡

a.请同学们再次静静地默读课文,读后说说你想到了什么?

b.学生交流,老师总结:

愿大家都学会关爱父母,关爱身边的每个人｡

三､课后作业

1.把小兵的故事讲给身边的人听｡

2.平时做孝敬父母的事｡

24玩具柜台前的孩子

多懂事的孩子呀！

喜欢小汽车不买

送不要

语文园地六

在读写与比较AABB式叠词、形声字和形近字的过程中，能发现词语的结构特点，初步培养学生自主识字的能力。

在读小诗以及口语交际的过程中，积累语言，提高语言表达能力。

在办“六一”墙报的过程中，激发主动搜集材料、参与展示的积极性。

每个训练都要落实、到位。

开展口语交际活动，切实提高学生的口语交际能力。

一､我的发现

1.读词有所发现｡自由读一读词语,看看你发现了什么｡

2.组内交流发现｡和同学说说自己的发现,听听同学的发现｡

3.同位互读词语｡

4.再说出几个这样的词语｡

5.鼓励积累此类词语｡

二､日积月累

1.读一读,想一想｡借助拼音读四组字和含生字的八个词语,体会字义,发现汉字规律｡

2.说一说,议一议｡和同桌说说自己的发现,讨论如何记住八个生字｡

3.玩一玩,认一认｡两人一组,一人做动作,另一个人找出相应字卡;

一人说字,另一人找生字卡片,两人再一起读一读｡

4.“我会填”给出四组形近字,目的在于引导学生通过组词区别形近字的音形义｡教学时可组织小组学习,大家都来讲每组两个字在音形义上的不同｡之后分头用字组词,最后再交流｡

5.“我会读”安排读一首充满童真童趣的小诗《一个石头上姑娘》｡朗读这首小诗可以真切地感受到小女孩善良美好的心灵,她在呼唤大家都来爱护环境,保护雕像｡教学时要以读为主,在读通读熟的基础上,再让学生谈谈体会到了什么,最后鼓励有能力的学生背下这首小诗｡

一､口语交际

1.再现情境｡口语交际之前,指导两名学生把小华遇到难题这件事表演出来｡

2.小组讨论｡自己先想一想小华该怎样做,再和小组同学说一说｡有不同的意见可以讨论､争辩,确定一名同学做代表给小华提建议｡

3.提出建议｡

4.辩论赛｡根据建议的情况,教师按“要记下名字”和“不能记下名字”两种意见,推举参加辩论的人,其他同学按自己的观点分坐两边做拉拉队,开展辩论｡

5.两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程｡

二､展示台

此次展示活动,内容较丰富,既可以展示在本组教材学习过程中搜集到的公民道德要求､表现优秀品质的故事､谚语､成语等,也可以展示庆“六一”办的墙报､写的诗歌､记录“六一”活动的日记等｡一方面在本组学习的过程中要注意引导学生搜集､准备有关的材料,一方面教师可根据本校或本班“六一”活动确定展示内容,还可以将有关“六一”的展示材料以《庆“六一”》为主题结集成册,供小朋友日后欣赏和家长传阅,激发学生主动搜集材料､参与展示的积极性｡

（与蔬菜有关）

（与“火”有关。

）

（与“扌”有关。

（与“”有关。