《七颗钻石》教学设计文档格式.docx

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　　c．情节曲折、离奇。

　　2．导入新课。

　　无穷无尽的宇宙，瞬息万变的苍穹，给人以无尽的遐想；

月亮让多少文人为之倾情咏叹；

浩淼的银河让一个千年传奇充满神话；

一个星座与我们每一个人有着一种牵扯不断的情缘吧……同学们，你是什么星座？

你知道它的来历吗？

北斗七星，也就是大熊星座，你注意过吗？

今天我们一起走进俄国伟大文学家列夫&

#8226;

托尔斯泰的童话《七颗钻石》，来看看大熊星座的奇妙来历。

　　3．简介作者。

　　（先看注解，交流课前收集到的关于作者的材料，相互补充。

　　教师明确：

作者国籍、主要作品、作品的主要特点。

　　二、走进文本，整体感知　　

　　．学生自读课文，扫清字词障碍。

　　2．学生再读课文，想一想读到了什么？

用一句话概括故事内容。

　　三、对话互动，共同探究　　

　　思考：

　　．故事中出现了哪些主要形象？

理清他们之间的关系。

　　提示一：

水罐、善良的小姑娘及其同样善良的母亲、七颗钻石、大熊星座。

　　提示二：

水罐神奇地变化，一次次突显出小姑娘爱心的崇高与伟大；

水罐不断变化，爱心随之深化；

七颗钻石是爱的象征；

七颗钻石变成大熊星座寓意爱心像大熊星座，普照人间。

　　2．文题是“七颗钻石”，有什么深意？

它们是从哪里来的？

水罐的神奇作者是如何表现的？

　　（学习小组自由讨论。

　　提示：

（1）引导学生理解童话想象的丰富性、故事情节的曲折离奇。

（2）紧扣文本引导学生理解作者是如何一步步深化主题的。

爱心主题随着水罐的变化，不断深化。

　　3．理解结尾的深层含义，体会作者的写作意图，联系生活畅谈感受。

　　（学习小组展开讨论。

（1）钻石的价值是贵重的，小姑娘的爱心同样是宝贵的；

再一次明确文题的寓意。

（2）作者希望爱心像大熊星座一样在天空永放光芒，普照人间。

主题得以深化，感情得以升华。

　　（3）引导学生结合自己的所见所闻，围绕“爱心”畅谈感受。

引导学生由事入理入情，避免空谈。

　　（4）归结本文语言的特点：

通俗朴实，把情感和道理寓于叙事之中。

　　四、再读文本，拓展训练　　

　　．如果你是文中的小狗、母亲、过路人，你将会对小姑娘说些什么？

　　2．你读完这个童话故事，你明白了什么？

　　五、师生共同总结（播放《爱的奉献》）　　

　　．

　　童话的特点：

丰富合理的想象，离奇曲折的情节。

　　2．

　　学会用爱心美丽我们的人生；

在领受爱的同时，也去付出。

　　【资料宝藏】　　

　　．评余映潮的《七颗钻石》观摩示范课（浙江省松阳县民族中学

　　卢慧琴）　　

　　一、课文课堂教学，关注学生的能力培养。

　　课堂伊始，余老师就在朗读方法上进行指导，先让同学们齐读，提出读书的要求：

1.用童声读；

2.读出故事味、3.读出事中情。

这要求本身就是一种诗意的创造、诗意的引导。

读完后作出评价：

流畅，这是一个优点，缺点呢，语速有点快，要用童声来读，去感受故事的内容，要读出故事味来，要注意抑扬顿挫。

然后再按照要求各读各的，先范读一点点内容，再让学生娓娓读来，尽显童话的韵味，尽显童稚的纯真、尽显人物的感情、尽显课堂的诗境。

自由读完毕后。

还请一位小姑娘读第二段，强调读出故事味，读出文中情。

完了评价：

读得好，那么好听的声音！

再请一位小男孩读最后一段，要求怎样表达文中的意味。

评价：

你读得好，你们注意他的停顿了没有：

这——就是人们所说的大熊星座。

这一段要读得慢一点，为什么呢？

过一会儿讨论了就知道了。

自然地又引出了下面的话题。

在教学中我们看到余老师对朗读指导上的特色，让学生在不同种类的读中即品味文意又体会到不同读法的妙处，阅读能力得到了培养。

　　二、独具特色的课堂设计，宽松民主的课堂气氛。

　　在学生就课文内容展开的过程中，余老师的课堂设计以板块式思路为主，一节课就是几个板块的组合，其教学过程就是“块”与“块”的碰撞。

所谓的“板块式思路”即在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几“块”教学内容或教学活动，这几个“板块”不是孤立存在的，它必须是有机整合，其最高境界或者说最终目的便是几个板块的浑然一体。

板块教学有效地解决了长期困扰语文课堂繁杂无序的问题，让教师有一种可操作性，给人以看得见，想得到，用得着的感觉。

《七颗钻石》，余老师就构思了这些板块：

活动一（旅行第一站）——进入录音棚（读课文），活动二（旅行第二站）——畅游智慧泉（研究课文），活动三——来到创作室，活动四——描述小姑娘。

整堂课的气氛轻松愉快，似乎文中内容真的是同学们在旅行途中的所见所闻，使课堂充满情趣，而在创作室，又使学生找到自我，展现自己了的才华。

教学在师生平等对话的过程中进行，体现了学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

　　三、语文课堂是以生为本的课堂，——对学生的评价。

　　课堂上，我们常听到这样的话语：

“非常有层次”、“我同意你的看法”、“真好，真好”、“答得好”、“他说得真的蛮好”、“瞧！

你说的多棒！

”、“那么好听的声音！

”、“这个情节很合理”、“你也很聪明”、“你的悟性真高！

”、“你的感受真切”、“你也有一颗纯洁的心”……诗样的话语，滋润着学生的心田，盛开的必然是同样诗样的花朵。

每一个孩子都是一首最美的诗，课堂上，　余　老师尊重学生的天性，尊重学生的独特感受，学生得来的体验，　余　老师都给予充分的肯定，有时加以适当的引导，教师把学生的回答提高到理论的角度，如：

第一个问题：

（写景的作用）渲染了环境的严酷，文学作品在写人物的时候往往以环境的描写来烘托，有时设置的是狂风暴雨，有时设置的是漆黑的夜晚，有时设置的是深山老林；

当然，心情好的时候设置的是和风细雨。

这样的一笔，就是起着烘托人物，设置背景的作用，记住：

写风写雨，写森林写太阳，写旱灾，笔无虚设，是实实在在的一笔。

对第二个问题，引导：

用实实在在的行动来表现人物的性格，多角度地，从不同的侧面来表现人的性格，使故事曲折有致，池水掀波。

第三个问题，引导：

照应之美，美好穿插，诗意的烘托；

第四个问题：

（结尾）结而不尽，意味深长。

这些既体现了教师深厚的文化底蕴，又让我们真切感受到　余　老师对学生心灵的呵护，使每一个孩子都大受鼓舞，他尊重孩子的独特体验，尊重孩子的心灵感受，开启孩子的诗心，这也正是　余　老师赤诚的诗心所在。

　　四、新课堂，是平等的课堂，绿色的课堂，生态的课堂，是充满诗境的课堂——教学用语的美。

　　初读课文后，余老师出示四个问题“不写第一段不行吗？

不写小狗和过路人不行吗？

不写水罐的变不行吗？

不出现七颗钻石不行吗？

”最后还问：

“你也能问上一句吗？

”连问题都诗一样的美。

课即将结束，余老师又设计了这样的环节：

想一想，轻轻描述一个好梦；

试一试，快乐地描述一个场景；

诗样的话语，引发诗样的答案。

新课堂是“聊天室”，余老师和学生在这里平等对话、友好交往。

这是心与心的交换，情与情的相牵，思与思的碰撞，神与神的交融。

　　课文结尾，“你能用一句话来描述一下小姑娘吗？

”一石激起千层浪，“是一个童话形象”“善待别人”“让上苍感动的人”“阳光女孩”“有钻石般美好心灵的人”……这里，余老师没有刻意去求顺、求实、求纯、求完美，而是充分尊重学生内心的独特体验，这样的课堂才是最活的，教学才是最美的，师生之间的活动才是最有价值的。

　　课文的小结：

读起来，让我们心情激荡；

说起来，让我们发现闪光；

想起来，让我们思绪飞扬。

这，既是对课堂的教学过程的小结，更让学生在学习中找到了自信。

　　五、新课堂，是自主、合作、探究的课堂，是充满诗趣的课堂。

　　在抛出问题后，余老师引导学生自选一个话题，集中解决一个问题。

学生在自主参与中获得的体验，解决着一个又一个富有挑战性的问题，课堂上洋溢着善于发现，勇于探究的欢乐。

这里，教师的身份已经由知识的垄断者演变为学生读书的对话者。

《七颗钻石》结题，余老师仍不忘课堂诗趣的烘托：

　　语文是最富情感性、审美性的学科，和诗有着特殊的血缘。

春风化雨、润物无声，由此产生的心灵感应和生命体验正是诗中的真、善、美。

语文课堂的教学应凭借诗情的激发，让学生享受诗一般审美创造的心灵感应；

语文课堂的生命活动，应凭借诗意的追寻，让学生焕发诗一般的创造智慧和优美意境。

余老师的课堂正是这种诗情的激发、诗意的创造、诗趣横生的课堂。

学生自始至终处于一种诗意的熏陶之中，不由得诗意大发，课堂上精彩纷呈，学生妙语连珠，情不自禁地也成为一位小诗人。

　　其实，课堂教学中还有许多地方值得我们仔细探究，如：

课文的导入（把学课文当作旅行），教师的导向，学科知识的渗透（衬托的运用等），学生主体地位的体现（学生活动贯穿课堂始终，教师只作穿针引线）。

　　纵观余映潮老师的课堂教学特点，我认为遵循了新课程的理念：

　　深入挖掘教材，密切联系生活，落实知识，培养了阅读、理解、分析、思维、表达等能力；

学会了自主、合作、探究的学习方法；

培养了学生高尚的审美情操；

形成正确的价值观和人生态度；

促进了学生的全面发展。

　　2．教学建议　　

　　对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。

　　水罐的神奇和一次次变化主要体现为：

　　空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

　　从“空木水罐”到“有水木水罐”：

小姑娘为生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来后发现水罐里装满了清澈新鲜的水——小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。

　　水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：

小姑娘发现水罐里装满了水，虽然又累又渴，但没有舍得喝，急着赶回家去给妈妈喝，被脚底下的小狗绊倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是满的。

这部分可引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。

正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。

　　水罐变成银的：

小姑娘分了一点水给绊倒她的小狗，小狗变得欢喜起来。

课文第一段写到，“许多人和动物都焦渴而死”，可以引导学生想象：

小狗可能是因为渴极了走不动，小姑娘绊倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。

小姑娘没有怪小狗绊倒自己，还把自己舍不得喝的水分给它喝。

体会小姑娘的爱心：

小姑娘不但深爱着自己的母亲，还用真挚的爱心对待动物，体现出她的爱心是广博无私的。

　　水罐变成金的：

小姑娘的母亲认为自己就要死了，把水让给小姑娘喝。

水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。

只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。

　　从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

小姑娘强忍住焦渴，把水罐递给了过路人。

这部分应抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。

给小狗水喝的时候，小姑娘还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗；

而现在从母亲手里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人。

这里再次体现了小姑娘的爱心是广博而无私的。

　　3．关于大熊星座　　

　　大熊星座位于北半球的中高纬度地区，是终年可见的一个星座。

它由七颗亮星组成一个大的斗勺形，人们通常叫它“北斗七星”。

古代的希腊人却没有把这七颗亮星看成是一个完整的星座，它们是把七颗及周围的一些暗星，加在一起，组成一个星座，并形象地命名为“大熊星座”。

北斗七星的斗柄仅相当于熊的长尾巴，斗魁相当于熊的腹部，熊的头部和脚部的星，都是由一些暗星构成的。