陶校长的演讲主要内容文档格式.docx

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内容是什么？

）

4、介绍陶行知：

（出示课件）

陶行知是我国伟大的人民教育家。

创办了驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。

在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教，教人求真；

千学万学，学做真人”自勉勉人。

陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。

他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。

陶行知不仅属于中国，也属于世界。

我们一年级学过的《双手和大脑》，就是他写的，一起背：

“人有两件宝，双手和大脑。

用脑不用手，想到做不到；

用手不用脑，事情做不好；

手脑都能用，才会有创造。

”三年级第六册里也有写他的一篇课文，是《放飞蜻蜓》。

这篇演讲稿是陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，为同学们做的“每天四问”的演讲，以启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。

二、初读课文

出示问题：

文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的？

1、自读课文，要求读准字音，读通句子，作好记号。

2、回答上面的问题：

（陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。

3、讨论理解演讲的特点。

演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。

演讲的主要特点是真实性和鼓动性。

演讲的内容贴近生活，讲的是真话。

演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。

4、检查预习字词情况。

出示词语：

否则、锻炼、堡垒、私德、需要、激励、鞭策）自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。

三、再读课文，弄请层次

1、找6位同学分别读课文，其他同学用心听，思考每一段写了什么？

2、归纳层次：

（三段，采用“总—分—总”的结构方式）

第1自然段提出演讲的内容是“每天四问”。

（总）

第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。

（分）

第6自然段希望同学们“每天四问”，激励和鞭策自己进步。

3、自由读课文

4、逐段齐读，要求读得正确、流利。

四、指导写字：

1、重点指导：

锻和策弄清结构，尤其注意“策”字的写法。

2、教师示范。

3、学生练习。

板书：

健康

学问

“每天四问”工作

道德

第二课时

1、指导细读课文，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自

己和鞭策自己的习惯。

2、进行关联词语训练，进行复述。

3、找到读写结合点，训练学生说话，并练习写作。

学生按照第二节的学法，自主学习3、4、5节。

根据构段方式，进行复述课文。

有关陶行知的课件资料。

教学过程：

一、导入：

上节课我们学习了陶校长的演讲，谁来说说陶校长到底讲了些什么？

（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）

那你们有没有这样问问自己呢？

这堂课我们继续学习《陶校长的演讲》

二、指导细读课文第二节，进行学法指导。

1、启发：

陶校长为什么把“身体有没有进步”作为第一问呢？

读有关语句：

因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求

幸福。

“否则”是什么意思呢？

“否则，一切都将是空的。

”怎么理解？

意思就是说：

（）身体不健康，我们（）没办法寻找幸福。

小结：

同学们很厉害，在这儿，陶校长用了一个“因为”的句式，你们在陶校长的话中，又巧妙地用了另一个关联词语：

如果?

?

就?

我很佩服你们。

你还能用“因为”说一句话吗？

（今天我来迟到了，是因为我生病去医院打针了。

2、如果想拥有健康的身体，那应该怎么做呢？

健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活

和作息。

3、陶校长希望我们今后打算怎么做呢？

读句子，说说“健康堡垒”的意思。

指导：

垒”是什么意思？

知道是指用于防守的坚固建筑物。

堡垒最显著的特点是坚固，不易摧毁。

“健康堡垒”指什么呢？

联系上文，我们可以知道这个词在文中指有了“健康第一”的观点，再加强锻炼，身体就会健康结实。

4、你们能记住陶校长的关于“健康第一”的观点了吗？

怎么才能记住呢？

明白构段方式，小结学习方法：

问的什么——为什么要问——希望怎么办

试一试，用自己的话说说陶校长“第一问”的内容，练习复述，简单评价。

三、按照第二节的学习方法，自主学习三、四、五节。

具体指导：

1、问的什么问题？

2、为什么要问？

3、希望怎么做？

4、用了哪个关联词语？

你会用它说一句话吗？

5、记住了“问”的内容了吗？

说说。

6、还有什么疑问吗？

让学生分小组学习，分别交流汇报。

教师灵活处理。

过程要简洁流畅。

关联词义涉及到“即使?

也?

”和“既要?

也要?

”

词语：

公德、私德人格长城

四、齐读课文最后“如果?

”部分。

五、实践拓展

1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我

们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。

其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？

2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

比如：

读书有没有进步？

写字有没有进步？

有，进步了多少；

没有，

是什么原因？

以后准备怎么做？

小组内互相说说。

六、作业：

仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

也可以对照陶校长的演讲内容，回答“每天四问”，看看你到底有没有进步。

第三课时

1、复述课文内容，教育学生“每天四问“自己，不断进步。

2、灵活运用关联词语。

3、读写结合，拓展练习。

复述课文。

读写结合。

关联词语练习题。

一、听写词语：

锻炼、堡垒、私德、鞭策、激励

评价正误，小结后改正。

二、练习复述课文，进行思想教育

1、陶校长谈了“每天四问”是指什么？

2、分四部分，让学生分别复述主要内容，进行评价。

3、教育启发：

我们记住了“每天四问”，并且也“每天四问”，那就能进步了吗？

要想真的有进步，必须怎么办？

（关键要去行动，这也是陶校长一贯倡导的重要观点：

“知行合一”。

出示陶行知的名言警句：

（1）捧着一颗心来，不带半根草去。

（2）千教万教，教人求真；

千学万学，学做真人

（3）教育是立国的根本。

（4）行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

三、关联词语的训练

?

因为?

即使?

既要?

如果?

只有?

才?

1、今天他没来上课，是（）他生病了。

2,一个人（）骄傲了，他（）会落后。

3、（）多读书，多思考，（）能“下笔如有神”。

4、（）作业很难做，他（）不会退缩的。

5、小学生（）把字写好，（）多读一些课外书。

四、读写结合训练

1、学生读读自己补充的的“一问”，师生评议。

学生相互之间提出修改意见，进行修改。

写在读写笔记上。

2、根据陶校长的每一问，自己试着回答一个问题，并说说自己是怎么取得进步的；

或者说自己打算以后怎么做？

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《陶校长的演讲》（实录）

今天，和学生们一起学习《陶校长的演讲》一课。

我一直遵循着“文不读熟不开讲”的原则，课前，我用了一个小时的时间，指导学生进行了朗读，效果还不错。

我在黑板上出示了课题《陶校长的演讲》，我问：

“看这个课题，大家想知道什么？

生1：

生2：

什么叫演讲？

生3：

陶校长演讲给谁听的？

生4：

陶校长是在什么时候演讲的？

生5：

陶校长演讲的内容是什么？

这几个问题，可以说都是有价值的问题，我就组织学生对这几个问题进行了讨论。

课前布置学生预习了，我也曾作过提示。

在小组交流的基础上，集体讨论：

1、陶校长是谁，你了解他的什么？

陶校长用过三个名字，陶濬、陶知行、最后改为陶行知。

他被毛泽东称为“人民的教育家”。

他是育才小学的校长。

他有一句名言叫“捧着一颗心来，不带半根草去”。

在我们的，你能找到陶行知校长的影子吗？

老师，老师，我们有园地叫“行知园”。

师：

你真细心，我们学校的“行知园”就是用陶校长的名字来命名的。

“行”是实践，“知”是知识，我们不仅要读书，还要实践，在生活中学会运用我们书本上学到的知识，这才是真正的学习。

老师，我们学校的益友楼上有“五问墙”，上面的“四问”就是陶校

长说的。

是呀，你有一双会发现的眼睛。

我们学校的“五问墙”，前四问就是陶校长的每日“四问”，第五问“你今天读书了吗？

有，读了多少？

”是

我们学校根据自己的实际情况，建设书香校园，提醒同学们们日要读书而加上的。

这是对陶校长每日四问的拓展。

2、什么叫演讲？

生：

演讲就是对大家说明自己的观点。

你参加过演讲吗？

没有。

老师，我参加过，上学期我们学校举办了“做文明高尚的灌南人”演讲比赛，我还得了第二名呢。

真不简单，你知道你什么方面比较优秀，才得奖的吗？

老师说我的演讲有感情。

对，演讲不但要有感情，而且要主题鲜明，文辞优美，切合实际。

3、陶校长是演讲给谁听的呢？

给同学们。

你是从哪里看出来的？

老师，课文的开头就写了“各位同学”。

在第二问里，陶校长说“我们是同学”。

在第三问里，“我们都承担着一些工作，如值日、值勤、班级和学校的管理等等。

同学们预习得真细心，真不错。

4、陶校长演讲的内容是什么？

每天四问。

从身体、学问、工作、道德四个方面问我们的。

哪课文从第几节到第几节是写每日四问内容的呢？

第二节到第五节。

好，我们就把这部分内容分成一段。

这是这篇文章的主要内容。

第一节是总写，第二到五节是具体写，最后一节是，这样的结构叫什么？

总—分—总。

在预习这课的时候，你认识了哪些生字，理解了哪些词语？

（重点讨论：

公德、私德、真人、健康堡垒、坚忍不拔、专心致志等词语）我们下节课再交流。

（这节课，我从分析课题入手，从整体感知这个角度，结合学校的实际，让学生对陶校长有个大概的了解，对课文有个初步的把握，为下一节课的学习做铺垫。

内容仅供参考