小学六年级语文《手指》教学设计教案文档格式.docx

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窈窕：

练一练（课中对学）

一、我们把这篇课文有感情地朗读出来。

二、篇章学习

1、自读课文，填写表格。

手指名称

优点

缺点

大拇指

食指

中指

无名指

小指

2、课文内容再现。

手上的五指，我只觉得与，有如上的，却无在其中。

手指的全体，同一样，五根手指如果能，成为，那就根根，根根，不再有什么、

之分了。

3、请用一句格言表达你读完本文后的感悟：

4、请想想：

作者在描写手指时，使用了什么样的修辞手法？

并找出例句和大家交流。

拓展阅读

我们每个人都有五官，有一回，它们发生了“五官争位”的事。

下面，我们来听一听“五官的故事”。

五官的故事

眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵五种器官，各有各的能耐，各有各的灵气，有一天，它们之间发生了激烈的争论，互不服气。

嘴巴对鼻子说：

“人所有的食物、营养，都是通过我才被接纳的，我的功劳最显著。

而你，有什么本领，位置竟然在我的上面？

”

鼻子哼了一下，说：

“这你就不清楚了吧？

我能辨香味臭味，只有先经过我的辨别，才能决定什么东西可以进到嘴里，什么东西不能进到嘴里，我的作用比你大多了，位置当然也就应该在你之上！

”嘴巴一时语塞，不出声了。

鼻子越说似乎越有道理，似乎真的是自己功劳最大，于是它不满意自己居眼睛之下，它冲着眼睛说：

“你有什么本事，竟然摆在我的头上？

眼睛被激怒了，它瞧都不瞧鼻子一眼，说：

“我能观察美丑，瞭望四方，人的信息有85％都是通过我获得的，别说什么辨别香臭、接纳食物，那都只是小事情，跟我的能耐比起来，全部不值一提！

我居你们之上，是天经地义！

”说完，眼睛傲慢地往上一翻，却发现有眉毛在自己的上面，于是它非常生气。

眼睛对眉毛说：

“喂，你是什么东西？

你凭什么竟然在我的上面？

眉毛也不示弱，得意地一扬，说：

“是呀，我为什么就偏偏高居你们各位之上呢？

你们想想，如果把我摆在眼睛、鼻子、嘴巴之下，那可就滑稽了，那不知道整个脸该放哪儿啦！

没想到，耳朵终于沉不住气了，它也说：

“各位刚才的争论我都听见了。

要论能耐，我决不在你们之下，要说功劳，我的功劳也不小。

我耳听八方，辨别动静。

说起来我最委屈，你们不管高低，总还摆在脸上显眼的地位，而我却连脸都上不了，我能服气吗？

读完这篇文章，我想对“五官”说：

补充资料：

关于“手”的成语。

形容敏捷---眼疾手快形容聪颖---心灵手巧形容高兴---手舞足蹈

形容勤奋---手不释卷形容高明---手到病除形容冷漠---袖手旁观

形容无能---手足无措形容亲密---情同手足

附送：

2019-2020年小学六年级语文《把我的心脏带回祖国》教学设计教案

一、教材分析

《把我的心脏带回祖国》讲述了波兰音乐家肖邦深怀思乡之情、亡国之恨、忘我工作，最终客死异国他乡的故事，展示了艺术家特有的爱国方式。

二、教学目标

1．正确流利有感情地朗读课文，背诵第二自然段

2．学会生字，理解词语

3．通过具体语言材料，感知并体会肖邦强烈的爱国主义情绪。

4．抓住“把我的心脏带回祖国”这一情感主线，感受肖邦的爱国情怀。

三、教学重点

1.通过具体语言材料，感知并体会肖邦强烈的爱国主义情绪。

2.抓住“把我的心脏带回祖国”这一情感主线，感受肖邦的爱国情怀。

四、教学难点

理解课文中含义深刻的句子，学习从多方面突出表现主题的表达方法，体会总分结构的语段、篇章中结句的作用。

五、教具准备电脑课件、课前收集有关资料图片。

六、课时数3课时

第一课时

教学内容初读课文，整体感知课文内容，学习理解生字词。

教学目标

1．学会生字，理解词语

2．通过具体语言材料，感知并体会肖邦强烈的爱国主义情绪。

教学重点理清课文脉络，体会情感。

教学难点通过具体语言材料，感知并体会肖邦强烈的爱国主义情绪。

教具的准备电脑课件，课前预习生字词。

教学过程

一、谈话导入

1.今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。

你了解哪些音乐家？

（聂耳、冼星海等）今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。

（板书：

把我的心脏带回祖国）从这课题你看出了什么？

还有什么疑问吗？

2.课题，自由谈谈感受,提问。

（"

我"

不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？

"

是谁？

怎么会离开祖国的？

为什么要离开？

在什么情况下说这话的？

）

二、自读课文

1.画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

2.再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

三、读后交流

可能提出的问题：

1.为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？

2.面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？

3.肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？

……

检查词语：

指名读生字，找出生字所在的词以及新词。

说说对词语的理解。

齐读词语。

深渊　肖邦　消逝　概念　蜡烛　疾驰　特殊　勉励　抗争　四处奔波　悲愤欲绝　与世长辞　雾霭　催人奋起　盛[ché

ng]满

绝：

停止。

　　　辞：

辞别，离开。

　　　催：

叫人赶快行动。

雾霭：

雾气。

　　弥留之际：

病重快要死的时候。

四、分段

根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。

第一

（1）：

写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。

第二

（2）：

写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。

　　第三（3－4）：

写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。

第四（5－6）：

写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。

五、精读指导

1.学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。

（要求学生边读边批注。

2.检查：

a"

你怎么知道的？

b你从第一段中，还知道了什么？

理解：

瓜分：

像切瓜一样地分割。

深渊：

很深的水。

文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。

重点引导学生品读最后一句，注意重点词"

满怀悲痛"

、"

不得不"

的含义？

为什么离开自己的祖国？

（正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！

朗读这一节。

（体会肖邦当时的悲愤之情。

）朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读"

。

范读、练读、指名读、齐读。

六、学习生字

老师范写生字。

学生钢笔描红。

七、作业

抄写生字新词。

有感情地朗读课文第一段。

第二课时

教学内容

重点学习课文二、三自然段，通过具体语言材料，感知并体会肖邦强烈的爱国主义情绪。

教学重点

抓住“把我的心脏带回祖国”这一情感主线，感受肖邦的爱国情怀。

教学难点

教具的准备电脑课件

一、复习

　　1.你从第一段中知道了什么？

（肖邦不得不离开祖国－－波兰。

2.感情地朗读课文第一段。

过渡：

那"

离开的场面是怎么样的？

一定令人难忘吧！

二、学习第二段

1.自读。

想：

这一段中写了告别的哪几个场景？

2.交流：

咏唱送别曲；

老师的叮嘱；

赠送银杯。

3.学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么？

4.交流：

a埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，而且老师特地为他谱写了送别曲－－《你远在他乡》。

（想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情？

　　指名读有关语句，体会深厚的师生情。

b埃斯内尔"

紧紧地"

握住肖邦的手，他说的话"

……无论……都不要……啊？

想像他当时的激动神情，指名、集体读。

C出示：

埃斯内尔又捧过……请收下吧！

埃斯内尔为什么把泥土作为"

特殊礼物"

送给肖邦？

（结合老师前面说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。

　　指名读有关语句，体会深厚的师生之情。

　　埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切！

　　想象埃斯内尔此时的激动心情。

　　自由读、男生读，体会老师语气之恳切。

　　朗读体会埃斯内尔的深情。

5.此时的肖邦怎么能不激动呢？

指名读有关语句。

抓住：

郑重地"

回首、望了望"

，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。

6.朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。

7.指导学生背诵。

（告别亲友离华沙　　师生咏唱送别曲时　　老师叮嘱、送礼物　　肖邦接杯登车去）

8.练背。

检查。

三、学习第三段

1.自读：

肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的？

引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。

朗读有关句子，从肖邦的举动中你感受到了什么？

（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国）

2.默读第4自然段，想这段写了什么？

a交流：

肖邦忘我地工作。

你从哪儿看出来？

（全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念）

b朗读体会他的这种精神。

c他为什么要这么做？

引读这一节第一、二句。

所以，引读最后一句。

d看插图小结：

他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。

因此，这个时候，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。

四、作业

有感情地朗读课文一至三段。

背诵第二段

第三课时

重点学习课文第四自然段，通过具体语言材料，感知并体会肖邦强烈的爱国主义情绪。

　　1.课文前三段分别讲了什么？

2.读一读你喜欢的自然段。

说说为什么？

3.检查，背诵情况。

先一凳相互检查，再指名背，集体背。

二、继续精读第四段

1.学生自由读。

出示：

弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：

'

我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在　祖国的地下。

a理解：

弥留之际。

b他为何得这样的重病？

c他为什么要紧紧握着姐姐路德维卡的手？

（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。

d朗读，体会这段话表达了他怎样的思想感情？

（至死不忘祖国的强烈的爱国情感！

2.想像肖邦此时在想什么？

3.引读第6自然段。

与世长辞：

辞：

告别。

永远离开人世。

b比较句子：

肖邦就是这样与世长辞了。

肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。

当时他39岁。

当时他才39岁。

c讨论后小结：

第二句中突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。

　　4.用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6节。

　　三、总结课文

　　课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。

　　课题用"

把心脏带回祖国"

是他爱国情怀至极的表现。

　　四、作业　有感情地朗读课文。

板书设计

不得不离开

肖邦波兰

日夜思念忘我工作

弥留之际的请求

课后札记

肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。

因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致，对人的情感与心灵具有很强的冲击力。

因此，我又抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。

当《即使你远在他乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心……这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。

如果能进一步让学生在读中悟，读中思，效果会更好。