山东鲁教版小学语文三年级下册全册教案Word下载.docx

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  5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。

  6、问:

这句话写了燕子哪些部分?

它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

  7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

  8、归纳学习这句长句子的方法。

  9、指导感情朗读这一段,归纳段意。

  四、进行“画图、说话”训练,深入体会。

  1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?

我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?

不过读的时候,要慢一点。

  2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

  3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

  4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?

  5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。

  6、朗读第一自然段。

  五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

  1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

  2、指名造句。

评议。

  3、书面练习造句。

  六、布置作业。

  作业本1、2、3、4、6题。

               第二课时

  一、学习第二自然段

  1、学生默读第二自然段,思考:

第二自然段有几句话,写的是什么?

(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)

  2、我们先来学习第二句,齐读。

  

(1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?

  

(2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?

(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)

  (3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?

  (柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)

  3、学习第三句句子。

  

(1)我们再来看看第三句写什么?

指名同学读句子。

  

(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

  (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

  师:

什么形成了光彩夺目的春天?

是怎样形成的?

其它词语有什么作用?

  (4)什么叫“赶集”?

去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

古人说:

“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。

  (5)齐读第三句。

  4、学习第四句。

  这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。

  

(1)谁能简单地说说这句话的意思。

  

(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

  (3)师:

同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

  二、学习课文第三自然段

  1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

  (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

  2、你从哪些语句中看出来的?

再读第三自然段第一句。

  (板书:

斜、掠过、唧)

一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

  4、你从中看出了什么?

读读这个词所在的句子,体会体会。

  5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

  6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

  7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。

(学生练读)

  8、师:

“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?

“小圆晕”是什么?

想过吗?

作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?

“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?

那七彩的光圈可真美!

在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!

咱们再读读这一句,领略一下其中的美。

  三、学习第四自然段

  1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。

我们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。

  2、指名说。

(燕子落在电线上休息的样子)

  3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?

大家读读、划划。

  4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!

”“这”指的是什么?

看看书上的插图。

  5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?

这是一个多么贴切而又生动的比喻!

我们不能不佩服作者惊人的想象力!

同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?

(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)

  6、学生齐读第四自然段。

  7、从课文中,我们进一步领略了燕子的美。

这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。

  8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?

(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)

  9、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。

  10、看图试背。

  四、有感情地朗读全文。

  五、作业。

  作业本第5、7、8题。

《咏柳》

   1.学会本课6个生字,认识3个生字。

了解词语的意思。

   2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

   3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

  教学重点:

学会本课生字,熟读、背诵课文。

  教学过程

                第一课时

  一、检查作业,导入新课

   1.同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?

     (学生出示收集的柳叶)

   2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?

因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

(板书:

3咏柳)

   3.全班齐读课题。

   4.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:

咏鹅)

   5.咏鹅就是赞美鹅的意思。

那么咏柳是什么意思?

   6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?

(诗人正看着柳树,赞美柳树)

   7.这首诗的作者是:

贺知章。

贺知章)

  二、初读古诗,认读生字

   l.诗人是怎么赞美柳树的呢?

请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。

   2.学生自由读,认读生字。

   3.检查自读生字情况。

    

(1)指名读。

读得好的当老师带读。

    

(2)开火车读。

    (3)全班读。

   4.从读“咏、妆、绦”三个字。

要求学生会读,读准确。

   5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

   6.指名读,请其他学生正音。

   7.全班齐读。

  三、指导朗读,了解诗意

   1.指导第一、二句。

    (l)(放远看柳树的图片或录像)

    

(2)你看到了什么?

(柳树)从远处看柳树像什么?

倒垂下来的柳枝又像什么?

(学生自由发挥)

    (3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

你们看诗人比喻得多好呀。

如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

    (4)指名读。

老师相机指导:

碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

      “一”字读第二声,可读重些。

“绿”字也可读重点。

    (5)全班看着图片吟诵这两句。

   2.自读第三、四句。

    (l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?

请同学们和同桌去读三四句。

多读几遍,读出感情。

    

(2)学生自读。

    (3)指名读,相机提问:

你觉得自己读得怎么样?

哪里读得好?

你为什么这样读。

 (4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

    (5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。

   3.全班齐读。

   4.能背的站起来背。

  四、指导说句,写句

   1.诗人用古诗赞美了柳树。

你们能用自己的话来赞美柳树吗?

大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

   2.指名说。

   3.和同桌说。

   4.把你说的写下来,只要求两三句即可。

  五、布置作业

   1.回家修改自己写的句子。

誊写工整。

   2.背熟古诗。

                第二课时

  一、检查背诵

   1.开火车背。

   2.指名有感情的背。

   3.全班背。

  二、讲评

    讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)

   l.选出优秀的到台上读。

   2.指出不足之处。

(注意字要写正确,句子要通顺)

  三、指导写生字

   1.出示要写的五个字。

学生观察讨论:

哪些字好记好写。

   2.学生提出难写难记的字。

老师指导。

    “垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

    “裁”字注意笔顺。

下面的部件与“衣”字要区别:

一捺改成了一点。

《春日》教学目标:

1.理解诗句的意思,重点把握“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思;

略知古诗词的长吟,能投入地朗读诗句。

2.想中、说中感受“无边光景”,感受春天的万紫千红,感受春天的生机勃勃。

3.理解诗句中暗含的“劝学”道理,初步感知《观书有感》。

4.理解感悟“万紫千红”的喻意。

教学过程:

一、 

 

导入:

1.你喜欢春天吗?

为什么?

2.出示图片:

这是怎样的春天?

(并揭题。

二、 

诵读:

1.自由读。

2.范读。

3.个别读。

4.交流学习心得。

(你读懂了什么?

有什么地方读不懂?

重点把握:

(1)“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思;

(2)理解诗句的意思;

(3)了解作者。

三、想象:

1.作者胜日寻芳泗水滨,看到了“无边光景一时新”,他看到了什么?

(自由说)

说一说,你看到了什么?

3.小结反复朗读“无边光景一时新”。

四、说理:

1.面对如此美丽的春天,作者陶醉了,我们也陶醉了,一阵微风拂面而来,作者灵感一动,涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面,万紫千红总是春!

2.为什么会“等闲识得东风面”?

3.反复朗读“万紫千红总是春”。

4.“二月春风似剪刀”,春姑娘翩翩而来,挥舞剪刀,裁剪出了“千万条绿丝绦”,裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”,裁剪出了“万象更新”的春天,裁剪出了“生机勃勃”的春天,因此,“万紫千红”这个词语就有了新的含义。

5.出示各类报刊出现的与“万紫千红”有关的标题。

读中感受理解“万紫千红总是出春”的另一意义。

6.除了这些,还有哪里也是万紫千红的?

7.引导帮助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”,书本的知识“万紫千红”,懂得诗句中“劝学”道理。

8.初步感知《观书有感》,懂得读书。

五、总结:

万紫千红总是春,等闲识得唐宋诗!

《观潮》

第一课时

  教学目的:

  1.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

  2.学习本课14个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

  3.介绍有关扩展资料。

  2.学习本课生字新词。

  一、谈话引入

  同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?

说说海潮什么样?

(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。

  我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。

这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?

为什么这里的大潮如此的与众不同?

(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。

  特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

  二、检查预习情况

  1、检查生字。

  

(1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片,指名读,说说共同点。

(偏旁相同,都是形声字。

)组词:

观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

  

(2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。

组词:

犹如、根据、踮脚、恢复……

  (3)出示“罩、薄、崩、霎”,说说特点:

上下结构的形声字。

笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

  (4)出示“闷”:

里外结构。

闷雷。

读音:

n

  (5)说说你还有哪个字记不住?

哪位同学愿意帮助他?

  如“罩”字,口诀:

“桌”子缺两腿,上边变“四”盖。

  2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。

  三、理清叙述顺序

  1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?

(板书)

  课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

  2、再读课文,提出不懂的问题。

小组自己解决有关词语方面的问题。

  附:

板书

  观潮 潮来前 潮来时 潮过后

  (时间顺序)

  教学目标:

  1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

  2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。

  3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

  一、引入谈话

  钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。

我们盼望着能亲眼看到这一奇景。

这节课,我们继续学习第22课《观潮》。

上节课,我们初读课文,了解了什么?

潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。

  二、通过预习,我们读懂了什么?

提出预习中不懂的问题。

  三、引导学生理解课文内容。

  1、潮来前,作者介绍了什么?

笼罩白雾风平浪静)指导朗读。

  2、潮来了,给你什么样的感受?

从哪感受到的?

默读读课文,进行画批。

  3、小组合作学习。

  

(1)交流感受,品读佳句。

  

(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?

  (3)分工进行有语气地朗读。

  4、反馈交流,教师及时引导、点拨。

抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。

注意品读结合:

  

(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

远近)

  

(2)远:

抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:

隆隆响声,像闷雷滚动;

水天相接处一条白线。

潮虽远,但气势已现。

声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。

  (3)近:

抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:

白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。

(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:

形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。

(看图片)(板书:

白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:

先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。

(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。

  (4)指导学生背诵:

背自己喜欢的句子。

  5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?

读第五自然段体会。

抓住要点,师适时点拨:

  “霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。

余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。

指导学生朗读。

(适时板书:

漫天卷地风号浪吼)

  6、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?

学生谈自己的想法。

  四、总结

  1、我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。

如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

  2、(放录像)编导游词,然后向同学们介绍。

(可以加上自己收集的材料内容)

  3、根据具体情况进行小结

板书设计◆

    

《鸟的天堂》

学习目标:

   1.学习本课3个生字,能正确读写课后练习题3的9个词语;

   2.有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段;

   3.默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识;

   4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法,体会文章语言的准确、生动。

  教学重难点:

   1.指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言;

   2.体会“鸟的天堂”的美。

鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。

  教学准备:

   1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料(文字、图片、音像等),开资料展示会。

   2.多媒体课件。

  教学时间:

2课时

               第一课时

  一.自选目标,展示预习成果。

    课前,教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”,学生根据自己的学习水平,自选目标和方法来预习。

课前5分钟,学生对照“预习要求”,汇报自己完成哪些任务。

课始,教师抽机检查,巩固预习所得。

      二.整体感知课文。

   1.交流自学感受:

鸟的天堂给我留下了怎样的印象?

要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。

   2.速读课文:

找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。

    课件出示:

“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!

  三.揭示研读专题,开展研读。

   ㈠让学生围绕以上这句话提出问题,从中提炼研读专题:

    ①前一个“鸟的天堂”指什么?

后一个鸟的天堂指什么?

    ②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹?

     独立研读课文2.小组合作研读,得出初读成果。

   ㈡集体交流:

   1.引入学习描写大榕树的相关段落。

重点学习七、八自然段,体会榕树的美。

    ⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句,利用多媒体课件演示,让学生了解大榕树的特点,体会、领悟作者的表达方法。

     (通过交流,相互启发,共享学习心得。

教师顺势进行朗读指导)

    ⑵围绕描写榕树叶子的相关语句,启发学生联系上下文,联系学生实际,以及自己的感受谈体会,鼓励学生充分发表自己的独特见解。

(教师要珍视学生的个体感受。

     通过以上环节,归纳:

     远:

许多株一簇簇

       榕树大

     近:

一株干:

不可计数绿

         根:

垂伸茂盛

         枝:

卧富有生命力

         叶:

翠绿堆

    ⑶教师参与朗读7、8两段,进一步指导学生有感情地朗读课文,深入体会、感悟榕树奇特的美。

     (把阅读与质疑有机结合,把阅读与思考有机结合,把阅读与感悟有机结合,让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程,在“自主、合作、探究”的学习行为中,获取知识、形成能力)

  2.引入学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。

   ⑴演示课件(群鸟齐飞图,配乐朗诵课文),让学生重点品味12、13自然段;

   ⑵自由练读12、13自然段,再小组个人赛读,每组评出最棒的一个人;

   ⑶小组推荐,选两位同学朗读12、13自然段;

(课件配乐)

   ⑷交流感受:

你想到了什么?

   ⑸师生共同感悟,这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

  (以不同形式的读来代替讲,在读中理解文章内容,感悟表达技巧,拓展升华和积累语言,提高学生的语文素养。

  四.创设情境,进行语文实践。

    推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。

课件出示主题:

我们的生活多么快乐。

   要求:

根据课文12、13自然段的内容,发挥想象,自由表达。

    1.以小组为单位,自由练说,评出一位高手参赛。

    2.生准备后交流,生生互相评价。

   小结:

精彩的演讲,使我们更加喜爱大榕树,也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。

当然也忘不了人类对我们的友善与保护。

此时,我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹:

   齐读:

   (把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂,把教材“还原”成生活场景,让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”,活化了教材。

  五.自选练习

    教师出示以下三组不同形式的练习,学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项,可以小组合作完成。

   1.摘抄:

把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;

   2.画鸟的天堂:

根据文中描写的情景来画鸟的天堂,可插入简短的文字说明;

   3.结合课文,参考课前搜集到的资料卡片,设计导游词,可以小组合作实地当一回导游演习一下。

    (差异性的练习设计,尊重了学生的个性,体现了教学的弹性,使不同层次的学生都能得到发展。

教材分析:

   这篇讲读课文,按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。

写了“脚”的生长部位、形状和作用。

教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。

园地一:

学习目标

   1、通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而

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