部编版《故宫博物院》教案优秀版.docx

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部编版《故宫博物院》教案优秀版

六年级上册语文说课稿-11故宫博物院人教部编版

《故宫博物院》说课稿

一、说教材

本课是部编版六年级语文上册阅读策略单元的一篇略的课文。

课文由四则材料组成。

第一则材料按游览参观路线由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用；第二则材料则补充介绍了太和殿的毁坏和修复；第三则材料引用了故宫博物院官方网站出示的对故宫博物院的简单介绍和参观引导，第四则材料则出示了故宫博物院的平面示意图。

课文前的导读部分提出了两个阅读任务，引导学生有目的地阅读。

学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感。

同时，在根据阅读任务进行阅读的过程中，也能指导学生有效阅读材料，建立整体把握、重点理解的阅读意识。

二、说教学目标

1.有感情地朗读课文，理清文章的说明顺序，初步了解故宫博物院。

2.感受故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

3.能画出故宫的路线图，并选择其中一两个景点进行讲解。

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生情况，我将学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写作特点作为教学的重点；了解方位词在空间说明顺序中的重要作用作为教学的难点。

三、说教法学法

小学生的空间概念不是很强，很多学生并没有见过故宫。

所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，才能达到目的。

教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确故宫的空间布局。

1.运用多媒体课件激发学生兴趣。

2.讨论法和点拨法相结合。

教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用，帮助学生理清路线，指导运用空间想象能力，整体感知故宫的空间布局。

3.图示法。

利用故宫博物院的平面图配合相关景物图片，引导学生想象，明确方位。

4，拓展延伸。

根据材料一的阅读方法及阅读指导，学生拓展阅读后面几则材料，练习对材料的阅读理解。

四、说教学过程

（一）图片导入，揭示课题。

以故宫博物院的图片的图片作为导入，并简介故宫灿烂的文化和历史财富，激发学生阅读探究的兴趣。

（二）初读课文，整体感知。

1.自由朗读课文，理清文章写作顺序，画出有关的方位词。

2.指名回答。

（1）交代行踪的词：

“从……往里走……”“沿着……穿过……就到了……”“走进……”“进了……就来到……”“从……出来……” 

（2）方位词语：

“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”…… 

引导学生找方位词，既让学生明确了路线，建立了空间意识，又让学生学习了按空间顺序说明的写作手法。

3.全文按什么顺序进行说明？

（总—分—总）

总（1—2段）：

概括说明了故宫博物院的位置、历史和在古代宫殿建筑群中的地位，简单介绍了故宫的整体布局，指出故宫建筑群的特点。

分（3—15段）：

按空间顺序依次介绍故宫的建筑。

总（16段）：

赞美故宫雄伟建筑。

在学生明确空间顺序的基础上，再让学生分清结构层次，概括各部分内容，整体上把握了文章思路。

（三）再读课文，探究学习。

1.指名朗读，其他同学边听边思考：

作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？

请从课文中找出相关语句。

（“故宫建筑群规模宏大……独特风格”） 

2.小组交流讨论，生发言，师小结：

（1）规模宏大：

“紫禁城的城墙十米多高。

”“宫城呈长方形……房屋九千多间。

”

“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。

” 

“太和殿俗称金銮殿，高二十八米……雄伟壮丽。

”

（2）建筑精美：

“台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云……” 

“方台两旁有六根高大的蟠龙金柱……龙身周围还衬托着流云火焰。

” 

“殿顶把四道垂脊攒在一起……轮廓非常优美。

” 

（3）布局统一：

①紫禁城有四座城门：

东、西、南、北各一座。

②三大殿都建在紫禁城的中轴线上。

③城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。

引导抓住重点词句，交流、体会故宫建筑群的规模宏大，建筑精美，布局统一，感受各建筑的特点。

（四）研读第8自然段。

1.课文重点介绍了哪个宫殿？

（太和殿）  

2.作者具体介绍了太和殿哪些方面的情况？

①台基──修建得很高（三层，共七米多高），设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕鳌头）。

②外观气势雄伟，色彩壮丽，是故宫最大的殿堂。

③内部装饰庄严富丽。

④位置和功用——举行重大典礼的地方。

3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？

太和殿是“前朝”乃至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整个建筑群中最具代表性。

作者以三大殿中的太和殿作为重点，把最有特色的地方写出来，使读者既对故宫的“心脏”──太和殿有比较全面的了解，又能由点到面，对故宫的整体特点产生比较深刻的印象。

引导对太和殿进行重点研读理解，一来加深学生对这一景点的印象和认识，有助于解决阅读任务二“选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解”；二来也引导学生学习文章详略得当的写法。

（五）小组合作，自主学习。

1.学生自主学习材料二和材料三，概括这两部分的内容。

小组内交流。

2.结合材料四《故宫博物院平面示意图》，再次回顾复习材料一的内容。

根据材料一的阅读指导，让学生自主学习材料二、三，利用材料四的示意图，加深对材料一的理解，帮助学生加深对故宫的空间布局的认识，从而解决任务一。

（六）课文小结。

材料一按照游览参观路线，由南到北逐次介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，突出表现了故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的艺术风格。

材料二介绍了太和殿被修复的起因和经过，表达了对梁九技艺的赞美和对古人智慧的敬佩之情。

材料三介绍了故宫被列入“世界文化遗产”名录，且已经对外开放。

材料四介绍了故宫博物院平面示意图。

五、说板书设计

本次板书根据课文的四则材料展开，分别陈列各则材料的组织结构和主要内容，清晰明了，一目了然，帮助学生有效把握材料信息。

总：

位置、历史、建筑地位、总体布局建筑精美

材料一分：

前朝，内廷

总：

赞美故宫雄伟建筑人民智慧

起因：

太和殿西侧的御膳房起火，蔓延到太和殿。

故宫博物院材料二经过：

梁九解难——利用木模型，完成对太和殿的结构搭建

结果：

康熙三十六年，太和殿落成

材料三故宫被列为“世界文化遗产”名录，已经对外开放

材料四故宫博物院平面示意图

六年级上册语文导学案-11《故宫博物院》人教（部编版）

11*　故宫博物馆

导学案设计

课题

故宫博物院

课型

新授课

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

能自主读懂四份材料的内容。

2.感受故宫博物院的雄伟壮观，感受故宫博物院的中华文化底蕴。

认识这是古代劳动人民智慧的结晶，激发学生的民族自豪感。

3.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法。

教学重难点

1.通过自主学习，了解四份材料的内容，感受故宫博物院的雄伟瑰丽，激发民族自豪感。

2.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法和策略。

课前准备

1.制作故宫建筑图片课件。

（教师）

2.借助工具书读通课文，理解字词。

（学生）

3.搜集有关故宫博物院的资料。

（学生）

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、图片导入，揭示课题（用时：

5分钟）

1.欣赏一组故宫建筑图片。

2.引导学生用成语形容这些建筑。

3.板书课题，引导质疑。

1.欣赏故宫建筑图片。

2.用合适的成语形容这些建筑。

3.读课题。

在教师的引导下，提出自己感兴趣的、有价值的问题。

　　挑选的图片要特点鲜明，有代表性，能让学生感受到这些建筑的壮观，激发他们的自豪感。

二、确定任务，自主探究（用时：

18分钟）

1.初读课文，整体感知。

指导学生感知本课的呈现形式。

指导学生了解每一份材料介绍了什么内容。

2.出示本课的学习任务：

（1）为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

（2）选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

3.故宫之旅初体验。

4.提出小组学习要求：

（1）指导学生根据自己感兴趣的话题确定学习任务。

（2）小组合作，了解四份材料的内容，选择适合学习任务的材料重点阅读。

（3）小组确定学习成果呈现方式。

1.自由朗读课文。

要求：

（1）把带拼音的字读正确，把课文读流利。

（2）学习小组合作分自然段朗读课文，相互检查、纠错。

（3）在老师的指导下了解本课的构成：

由四份材料组成，每一份材料介绍了什么。

材料一：

整体介绍故宫博物院的结构。

材料二：

介绍太和殿的传奇经历。

材料三：

故宫博物院的简单介绍，以及2011年7月2日起施行的参观方案。

材料四：

故宫博物院的平面示意图。

2.阅读并了解本课的学习任务。

3.假如你是一个导游，面对从未到过故宫的家人将如何制定游玩的路线图呢？

4.学习小组进行合作学习。

（1）故宫之旅定线路，选择一个学习任务。

（2）了解四份材料的内容，选择合适的材料进行学习，深入阅读。

完成学生活动卡。

（3）确定学习呈现方式。

在组长的安排下合作完成。

　　要发挥学生的主动性，采用小组合作的方式，自主学习课文。

在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。

三、学后交流，展示成果（用时：

15分钟）

1.指导学生说说课文提供的四份材料的主要内容。

2.指导学生交流小组确定的学习任务，以及选用材料内容和理由。

3.指导学生汇报学习成果。

（1）指导交流任务一：

①说说制定的故宫一日游的计划书及理由。

②指导学生归纳材料一中提到的各宫室的特点。

出示图片直接感受。

指导学生感悟太和殿的重要性，从而明白此处安排的游览时间应该是最久的。

③指导学生出示参观路线图，并说说这样画的理由。

（2）指导交流学习任务二：

①指导学生以导游词的方式介绍一两个景点。

②以评选最佳小导游的方式进行点评。

指导学生抓住宫殿特点，结合材料二介绍太和殿。

汇报交流。

1.说出四份材料的不同内容。

材料一：

介绍游览路线、故宫博物院的各个宫殿的特点及功能。

其中以太和殿介绍最为具体。

材料二：

修复太和殿的小故事。

材料三：

故宫博物院的建筑特点及参观方案。

材料四：

故宫博物院的平面示意图。

2.汇报选择的学习任务，以及选用的辅助材料。

完成任务一要认真阅读材料一、材料三、材料四。

其他材料略读。

完成任务二要认真阅读材料一和材料二。

其他材料略读。

3.按不同任务进行成果展示，

（1）汇报学习任务一：

①推选一个学生为代表进行班级交流，说说故宫一日游的计划书及理由。

②在老师的帮助下归纳各大宫殿的特点，了解太和殿是最重要的一个宫殿，需要比较长的时间进行参观。

挑选喜欢的段落进行朗读。

③推选一个学生为代表介绍本组的参观路线图并说说理由。

（2）汇报学习任务二：

①“我是小导游”：

用导游词来介绍一两个景点。

②评选“最佳小导游”。

1.在展示环节，教师要指导学生合理运用读到的材料。

2.在组织学生进行交流的时候要指导学生抓住事物的特点，把意思讲清楚。

同时要指导学生感悟劳动人民的智慧，激发民族自豪感。

3.“我是小导游”的展示，要重点关注景点内容是否讲清楚了。

4.评选“最佳小导游”时，可从声音、仪态、是否说清景点特点等方面进行评价。

四、课堂小结，拓展资料（用时：

2分钟）

1.指导学生说说自己的收获。

2.布置作业：

继续搜集故宫博物院的相关资料。

1.说说自己的收获。

2.课外搜集故宫博物院的其他相关资料。

　　课外搜集资料，给学生提供搜集途径。

人教部编版六年级上册语文教案：

11.故宫博物院

总序：

主备人：

复备人：

11.故宫博物院

教学目标：

1．认识“