八年级上生物实验报告汇总解析Word文件下载.docx
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现象,鱼不能转弯,只能直着游动,而且容易向一侧倾斜。
5、得出结论,
1、鱼背鳍的作用是保持平衡。
2、鱼胸鳍,腹鳍,臀鳍的共同作用是使运动协调。
3、鱼尾鳍的作用是掌握方向。
讨论,
1、鱼在游泳时,各个鱼鳍起什么作用,
背鳍和臀鳍,垂直波动,维持鱼体直立
尾鳍,左右摆动,推动鱼体前进
胸鳍,当尾鳍不运动时,胸鳍向鱼体两侧张开,作前后摆动时,鱼体前进,
一侧胸鳍摆动时鱼体向不动的一侧转弯
腹鳍,摆动范围不大,向两侧略展,保持鱼体稳定
2、什么叫模拟实验,与实验法相比,模拟实验的方法有哪些缺点和优点,用易找到的材料用具模仿真实的情况进行实验,模拟试验准确度不是很高,
不过优点是花费少,简单,易于操作
1
饲养和观察蚯蚓实验报告
实验目的,
1、设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。
2、观察蚯蚓的外部形态。
3、观察蚯蚓的运动。
材料用具,
活蚯蚓,玻璃板,糙纸,棉球,放大镜,制作饲养蚯蚓装置的材料用具。
实验步骤
1、检查调查用具是否齐全、完好。
2、创造一个蚯蚓的生存环境,并观察蚯蚓的生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态。
1,观察它的身体是否分节。
观察它的环带,区别它的前后端,数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节,
身体分节,蚯蚓的环带在距前端比较近的一端。
从前端到环带共有14,16节。
2,用手触摸蚯蚓体节近腹面处,你有什么感觉,
3,轻触其体节近腹面处可感到粗糙
4、观察蚯蚓的运动
蚯蚓在糙纸运动时身体变化是,伸长变细,缩短变粗,移动较快在玻璃板上运动时身体的变化是,伸长变细,缩短变粗,移动较慢5、用手触摸蚯蚓的体壁,感觉体表是否有黏液,
有黏液
四、讨论,
1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活,它的生活习性是怎样的,蚯蚓适于在具有一定温度和湿度、温差变化不大、富含腐殖质的土壤中穴居生活。
一般昼伏夜出,以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。
2、身体分节的什么意义,蚯蚓的体节和刚毛在运动中起什么作用,动物身体分节,可使身体运动灵活、自如、转向方便。
蚯蚓刚毛的末端,可与周围环境粗糙的表面相接触,以使身体有所支撑,蚯蚓靠体壁中的环肌、纵肌协调作用,并以刚毛相配合,来完成它的运动。
2
鸟适于飞行的特点实验报告
1、通过探究得出鸟有哪些适于飞行的特点,
2、学会用多种方法探究鸟为什么能飞,
探究步骤,
1、发现并提出问题,鸟的身体有哪些适于飞行的特点,
2、作出假设,流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重
量……
3、制定计划,
<
一>
、探究的问题一及实验方案
问题,鸟的流线型身体是适于鸟飞行的特点吗,
假设,鸟的体型为流线型适于飞行。
用纸飞机代替鸟做模拟实验,
1.制作两个不同形状的纸飞机,一个是尖头的流线型身体,一个是平头的,2.放飞其中一个纸飞机,测量其落地地点与放飞点的距离,为避免偶然性,
重复5次取平均值,
3.放飞另一个纸飞机,测量其落地地点与放飞点的距离,同样重复5次取平
均值。
步骤2、3的放飞地点在同一处,同一时间段内。
结果,
3
结论,鸟的身体为流线型,有利于它们在空中飞行。
<
二>
、探究的问题二及实验方案
问题,鸟的胸肌是否与鸟的飞行生活相适应,假设,鸟的胸肌与鸟的飞行生活相适应。
实验设计,
1.用麻醉剂局部麻醉鸟的胸肌,
2.在地上铺上厚垫子,防止鸟摔伤,
3.把它举在手上进行放飞。
结果,经反复实验,发现鸟在空中时用力地扇着一对翅膀,可最终还是掉了
下来。
结论,鸟的胸肌发达,这与飞行生活是相适应的。
如果没有了胸肌的帮助,
鸟是飞不起来的。
三>
、探究的问题三及实验方案
问题,鸟身体的重量与飞行的距离有关吗,
假设,鸟身体的重量与飞行的距离有关。
实验材料,纸、重物,小木棍、米尺,。
实验设计和实施,
1.找两张质量、形状、大小相同的纸,折出两架一样的纸飞机,2.在其中一架纸飞机上放上一根小木棍,增加飞机的重量。
3.以后每实验一次增加一根小木棍,
4.观察飞机投掷出去的情况。
4
1.两架纸飞机,其中一架上有一根木棍,将它们同时掷出,发现有木棍的纸飞机会先落地,
2.重复上面的过程,不断增加木棍的数量,都会发现有木棍的纸飞机会先落地。
结论,体重较轻的鸟有利于飞行。
4、实施计划,认真记录和分析探究的过程和结果和。
5、得出结论,如上
三、讨论,
1、鸟所吃的食物经消化后形成的残渣,1.5小时就随粪便排出,这与飞行有什么关系,
直肠短,随时排便,没有膀胱,产生的尿液,随粪便一起排出,这样可以达到减轻体重的目的。
2、鸟的心脏占体积的百分比较大,心博次数多,这与飞行有什么关系,
菜青虫的取食行为实验报告
1、通过探究菜青虫的取食行为,加深对先天性行为和学习行为的区分和认识。
2、进一步了解菜青虫的变态发育过程。
1、发现并提出问题,菜青虫总是取食十字花科植物,这是先天性行为吗,
2、作出假设,菜青虫总是取食十字花科植物,这一行为是先天性行为。
5
准备几种十字花科植物的叶,榨取部分汁液并将汁液涂在一小块滤纸上。
用未涂菜汁的滤纸作对照。
也可以用其他种类的植物叶片作对照,如芹菜叶、菠菜叶、莴笋叶等。
看看菜青虫更趋向于去哪里取食。
1.准备好菜青虫的幼虫,到十字花科植物中去寻找有菜青虫卵的叶片。
可以到未施过农药的菜地,也可以在菜市场寻找。
找到后要将菜青虫卵做隔离饲养。
等卵孵出幼虫后就可以做实验了。
2.取几种十字花科的叶,榨取部分汁液并将其涂在一小块滤纸上,滤纸剪成叶片大小,,再剪一块同样大小的,不涂汁液,（或挑取两种植物的叶片,一种是十字花科的,一种是非十字花科的）
3.把这两块滤纸放入适当大小的玻璃皿中,,平放,距离不要太远,,
4.把菜青虫放在两块滤纸（或叶片）中间的位置,看它爬向哪一块滤纸（或叶片）,
5.换两块滤纸（或叶片）,再把第四步做几次,看结果如何,
6.换几只菜青虫,看结果如何。
4、实施计划,按确定的探究计划进行实验,认真观察并做好记录。
实验记录表格
涂有汁液的滤纸（或未涂有汁液的滤纸
十字花科植物的叶子）（或非十字花科植物的叶
子）
第一次
6
第二次
第三次
5、得出结论,
结果,三次实验中菜青虫都爬向上述位置。
结论,菜青虫总是取食十字花科植物,这一行为是先天性行为。
讨论,
1、为什么要从菜青虫的卵开始进行隔离饲养呢,
从卵开始进行隔离饲养,才可能说明观察或检验菜青虫的某些行为究竟是本
能,还是后天习得的行为,使探究具有可信度。
2、怎样才能阻止雌雄菜粉蝶交配呢,
实验五,动物的绕道取食
1、理解动物“尝试与错误”的学习行为。
2、通过探究得出,动物越高等,学习能力越强,学会一种行为中“尝试与错
误”的次数越少。
1、发现并提出问题,a、当动物遇到障碍时,会学会绕道取食吗,
b、不同动物学会绕道取食的快慢有差别吗,2、作出假设,a、当动物遇到障碍时,会学会绕道取食。
b、不同动物学会绕道取食的快慢有差别。
3、制定计划,
a、在食物和公鸡之间设置障碍物,实验前让鸡饿12小时,观察公鸡经过几
次尝试用木板、铁丝等做一个食物杯,食物杯为凹窝,可放鸡吃的谷粒。
食物
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杯上的有色塑料插片,一个为红色,一个为黑色,将杯口盖住,当鸡啄到塑料插片,相应的杯口就会打开。
在实验前,让鸡饿12小时,然后在一只上面有红色插片的食物杯里放上几粒谷子,再把杯子靠近鸡,鸡欲啄食时,迅速将红色插片盖上。
当鸡啄倒黑色插片时,拉开插片,杯里无谷粒。
当鸡啄到红色插片时,拉开插片,便可吃到谷子。
通过多次训练后,鸡就会只啄红色插片,而再也不去啄黑色插片了。
与错误才能径直走到食物跟前,做好记录。
b、确定的研究对象是公鸡和狗,在这两种动物和食物之间设置障碍物,实验前让动物饿12小时候,再进行观察和记录。
4、实施计划,按确定的计划进行探究。
各组交流实验结果,如下表,
动物名称“尝试与错误”的平均次数
a公鸡,散养,12次
公鸡13次
b狗4次
结论,
a、当动物遇到障碍时,会学会绕道取食。
动物越高等,学习能力越强,学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。
实验六,蚂蚁的通讯
1、通过对蚂蚁通讯的探究,加深对动物群体信息交流的理解和认识。
2、进一步了解蚂蚁的生活习性。
1、发现并提出问题,蚂蚁是怎么进行通讯的,
2、作出假设,蚂蚁可以通过气味进行通讯
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3、制定计划,在水泥地上进行实验
1,在离蚁穴,饲养蚂蚁的器皿,稍远些的地方放置一些食物,事先在食物与蚁穴之间铺上较大的白纸,图1,,用不同颜色笔画点标出侦察蚁前往蜜糖的路线以及返回的路线,线不要覆盖蚂蚁的路线,,对比两条线是否一致。
而后再用不同颜色的笔画虚线标出前来帮忙的工蚁的往返路线,并对比这四条线。
观察并记录第一个发现食物的蚂蚁的时间和行为,它遇见其他蚂蚁后的行为又是怎样的,它们的取食路线是否一样,通过观察一一回答这些问题。
并多做几组实验。
2,在离蚁穴稍远些的地方放置一些食物,事先在食物与蚁穴之间铺上纸片,侦察蚁出来进行侦察后返回蚁穴时,把侦察蚁在纸片上返穴的途径做上标记,待大批工蚁出穴时,改变做了标记纸片的位置如图2,观察记录蚂蚁的行动。
3,重复,2,中的步骤,把纸片的位置改为如图3所示,观察记录蚂蚁的行为。
实施计划,按确定的计划进行探究。
4、分析结果,得出结论,
结果,纸片位置改变后,蚂蚁在纸片围成的图形上或者到处乱走,或者绕着图形不断的走动。
只有少数蚂蚁发现了食物。
说明侦察蚁刚才在小纸片上留下了痕迹,现在这些痕迹的顺序改变后,蚂蚁就找不到食物了。
得出结论,蚂蚁是通过气味进行通讯的。
表达交流,
这次实验提高了我的动手能力和思考能力,也使我明白了蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味,即利用了嗅觉,嗅觉感受器分布在触角上。
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检测不同环境中的细菌和真菌实验报告
1、通过探究,了解细菌和真菌的生活环境。
2、学会培养细菌和真菌的一般方法。
1、发现并提出问题,人的手上有细菌和真菌吗,
2、作出假设,手上有细菌和真菌。
（1）、配制好培养基
（2）、采集细菌和真菌,
组别采样地点接种方法
一组土壤用无菌棉棒蘸取土壤,在培养基上轻轻涂抹二组口腔内部用无菌棉棒擦取口腔内部,在培养基轻轻涂抹。
三组手用无菌棉棒擦取手心,在培养基上轻轻涂抹。
四组钱币将硬币放在细菌培养基上轻轻一按五组沸水将无菌棉棒蘸取沸水,在培养基上轻轻涂抹六组室内外在生物实验室内或室外草坪上打开培养皿盖子,让
培养基暴露5分钟,盖上盖子
（3）、把对照组和实验组都放在恒温箱中培养3,4天。
（4）、观察、记录。
4、实施计划,按确定的计划进行探究,认真记录和分析探究的过程和结果。
5、分析结果,得出结论,
结果观察,未接种的培养基中无任何变化,从其他环境中采集真、细菌接种的培养基中出现了五颜六色的真菌和细菌。
得出结论,细菌和真菌存在十分广泛。
培养基的制备,牛肉膏固体培养基
称取15克琼脂,剪成小段,置于烧杯中,加入500毫升水,在电炉上加热煮沸至琼脂完全溶解,再补足水至1000ml,称取牛肉膏3g,蛋白胨10g,NaCl5g加入溶液中,搅拌均匀并调节pH至7.0-7.2,分装到4个250毫升的锥形瓶中,用棉塞塞好,冷却。
将培养皿洗净晾干后,用牛皮纸包好,和培养基一起放到高压灭菌锅中,121?
灭菌30min,取出,冷却。
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古今名言
敏而好学，不耻下问——孔子
业精于勤，荒于嬉;
行成于思，毁于随——韩愈兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子己所不欲，勿施于人——孔子
读书破万卷，下笔如有神——杜甫
读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修读万卷书，行万里路——刘彝
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦书犹药也，善读之可以医愚——刘向莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》
书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄
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