苏教版二年级上第二单元备课Word文档格式.docx

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　　4.让我们来当春雷，唤醒小春笋。

（师生模仿）

　　5.春雷爷爷会对小春笋说些什么？

　　6.这一声春雷，还唤醒了谁呢？

（生答，师贴上百物）

　　7.大自然中的精灵都醒来了，小春笋伸神懒腰向四周看看，看到了什么呀？

　句式训练：

我终于看到了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　8.你有什么好词语来形容这么美好的春光？

（生说师板书）　　

四、教学生字

　　1.这节课我们一起来学写5个生字。

　　2．出示生字：

冲破块外迎

　　3．自学生字笔顺，指名书空生字，认识三个偏旁：

两点水石字旁夕字旁。

（重点强调：

写“块”时“土”字旁稍小，并略微偏上一点，“一长横”变为提；

写“迎”字应该注意不要多一点，走之的捺要长一点，包住里面；

“再”的笔顺）

4．教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置，学生按照正确笔顺进行书写，教师巡视指导。

五、布置作业

　　1．《习字册》上生字描红。

第二课时

一、复习、巩固

　　1.小朋友们，上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？

有信心的小朋友就大胆地举起小手。

　　2.出示词语：

春雷唤醒冲破泥土掀翻石块冒出来浅褐色

　　　　　裹着　娃娃　迎着　春风　生长　嫩生生　笑声　外衣（开火车读）

　　3．这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的。

二、精读、体会

　　1.精读第一段。

（1）春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？

它又是怎样从泥土里出来的呢？

（出示第一自然段）指名读。

（2）谁唤醒了春笋？

谁能模仿春雷公公的声音？

　　　（3）你觉得这雷声怎么样？

这么响的雷声，怪不得能把在泥土里睡觉的春笋给唤醒呢！

（圈出：

唤醒）

　　　（4）你能把这句话读好吗？

（指导朗读第一句）

　　　（5）它们醒过来了吗？

从哪儿看出来的？

冒出来）

　　　　它们从地里冒出来时劲儿可大了！

看得出来吗？

冲破掀翻）

　　　　冒出来的春笋多吗？

是一起冒出来的吗？

哪个词语说明了这些？

（圈划：

一个一个）

　　　（6）这些春笋冒出地面时气势强大，生命力多顽强呀！

我们一起来读好这句话，好吗？

小朋友们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋顽强生长的动词。

（板书：

冲破掀翻冒出来）（自由练读第二句话）

　　　（7）指名读，集体评议。

　　　（8）齐读第一自然段。

　　　（9）这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动呀！

　　我们来试着把它背下来吧，好吗？

老师给你们一些帮助。

（出示填空，学生借助填空自由试背）

　　　（10）指名背诵，要带着感情。

　　　（11）现在，我们都来做小春笋，好不好？

边背诵第一段，边做动作。

快，蹲到地上。

　　2.精读第二自然段。

（1）小春笋冒出来了，它们长什么样儿，是怎样生长的呢？

（出示第二自然段）自由读第二自然段。

（2）[出示实物]看，它是什么颜色的？

　　谁来剥剥它的外衣？

[学生体验剥笋]哎呀，这衣服穿得可真多，一层一层的，包得多紧啊，课文中用了那个词？

裹）

　　这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像……（娃娃）它们是多么娇嫩，多么可爱呀！

书上说是怎样的娃娃呀？

嫩生生）

　　　（3）你喜欢这嫩生生的娃娃吗？

你能通过朗读表现出来吗？

（指名读第一句）。

　　　（4）小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？

请大家再好好读读第二自然段。

　　　（5）小春笋长了几节？

长长停下来了没有？

向哪儿长？

是啊，它们就是这样一节，……（边做手势）真是蓬勃向上，永不满足！

　　　（6）能读好这两句话吗？

（指名读）

　　　（7）它们怎么会长得这么好，这么有力呀？

（指名读相应的句子）

　　是啊，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。

春笋就是这样一节，一节，又一节。

向上，向上，再向上。

向上向上再向上）

　　　（8）这么嫩生生的小春笋最后长成又高又壮的竹子，真不简单，此时你想对春笋说些什么呢？

　　　（9）我们连起来读好这一段，好吗？

先自己试一试吧。

　　　（10）指名比赛读，齐读。

　　1.我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊，我们的小朋友们也变得更加好学上进了，真好！

下面一起来学写5个生字，好吗？

声笑节迎再

　　3．自学生字笔顺，指名书空生字。

（重点强调“声”“笑”“节”上面的偏旁约占3分之一，写“声”时，注意上边是“士”不是“土”；

“笑”的下面不是“天”；

写“迎”字应该注意不要多一点，走之的捺要长一点，包住里面；

　　4．教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置，学生按照正确笔顺进行书写，教师巡视指导。

　　1．《习字册》上生字描红、仿影、临写。

　　2．完成《补充习题》第7-8页。

2、雨点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

认识3个偏旁。

3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化了解它们的特点，激发学生观察、认识自然的兴趣。

能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。

挂图、生字卡片、小黑板

一、导入新课

　　1.同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。

那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？

（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了……）

　　2.春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。

　　3.指导看图：

小朋友们看，天空中你见了什么？

（师画雨点，并板书：

雨点）

　　4.今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”。

（齐读）

二、讲授新课

（一）看图学词

　　1.看图：

那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？

落下来，齐读）抓一把粉笔放手，告诉学生这就是落，从上而下。

下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：

结构、偏旁）范写描红。

　　2.那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？

（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。

注意要从左往右依次来看。

（指说：

池塘里—小溪里—江河里—海洋里，出示相应词语）

　　3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读。

（齐读，指名读，齐读）

（二）初读课文

　　1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？

下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。

注意要读准字音，不加字，不漏字。

　　2.出示：

落进池塘睡觉

小溪散步

　　　　　江河奔跑

海洋跳跃

　　　　指名读，开火车，齐读。

3.再读课文，要求：

不读破句，不复读，不唱读

4.指名读，齐读。

5.小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？

（同桌交流）

　　　　　（池塘里：

睡觉；

小溪里：

散步；

江河里：

奔跑；

海洋里：

跳跃）

6.理解词义：

小朋友，下面我们来做个游戏好吗？

老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在散步，有的在奔跑，还有的在跳跃。

现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。

说说看：

如果你是雨点娃娃，你落进了……里，你是什么感觉？

三．教学生字

　　1.出示“落进觉散步”齐读

　　2.自学生字笔顺，指名书空生字。

（重点强调“步”的下面，不要写成“少”，第五笔是竖，不是竖钩。

）

　　3．教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置，学生按照正确笔顺进行书写，教师巡视指导。

四．布置作业

　　1.《习字册》上生字描红、仿影、临写。

　　2.读课文

第二课时

一、激趣揭题：

　　1.今天我们继续学习“雨点”（学生读题）通过上节课的学习，你知道小雨点上那儿去啦？

　　2.你们瞧：

小雨点又沙沙地下起来了！

多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。

　　3.现在你就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。

读后再与同桌交流一下。

二、换位感悟：

　　1.学生自读课文，同桌交流。

　　2.集体对话交流：

小雨点，你想落进哪儿？

　　　（学生选择学习课文段落）

（一）生：

我想落进池塘里，在池塘里睡觉。

（1）为什么呢？

（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。

（2）指导朗读：

雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。

　　老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试---评议（他读得怎么样？

）小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。

（二）生：

我想落进小溪里。

（1）小雨点来到小溪你看到了什么？

（2）师引导：

小溪里的水慢慢地流呀流，就像在干什么？

看着看着，小雨点也想--。

散步时怎么走的呢？

谁能读好这个词语？

　　（3）指导朗读：

雨点落进小溪里，在小溪里散步。

　　　　谁想来读一读——评议——赛读——齐读

　（三）生：

我想落进江河里。

（1）来到江河，你看到了什么？

此时你最想干什么？

（2）小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？

（学生发散思维训练）

雨点落进江河里，在江河里奔跑。

　　　难怪雨点跑得那么快！

它的作用可真不小。

谁会读（指名读）—评议—赛读

师导：

江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。

多有力。

让我们再有感情地读一读。

　（四）生：

我想落进海洋里，在海洋里跳跃。

（1）我们一起去看看大海。

咦，雨点你怎么跳起来了呀？

你都看到了什么？

（2）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。

此时雨点的心情怎样？

看它张开的大嘴，仿佛在----（学生发散思维训练）

雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。

　　　　好快活呀！

谁来读？

（指名读）—评议：

（跳跃）—赛读。

多神奇、多有趣，让我们再来读一读。

三、朗读巩固：

　　让我们再来回忆一下小雨点所到的地方。

　　1.现在让我们连起来读一读课文。

　　2.指名朗读。

（边说边演）

　　3.指导背诵：

谁能不看书、不看图就能把小雨点的经历说出来？

（指名边背边表演）

四、实践拓展：

　　　瞧，小雨点多开心哪！

　　1.我也是可爱的小雨点，我喜欢落在柳条上，在柳条上荡秋千。

　　2.雨点，你还想落到哪儿去？

（学生练习说话）

　　3.春天被你们装扮得更漂亮了！

正是你们这群可爱的小雨点给万物带来勃勃生机。

五：

教学生字

1.出示“跑海洋跃”齐读

　　2.自学生字笔顺，指名书空生字。

（重点强调“跑”右边的笔画）

六、布置作业

1.《习字册》上生字描红、仿影、临写。

2.完成《补充习题》第9-10页。

3、小池塘

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解生字组成的词语。

3．引导体会春天到来时小池塘的明丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

教学重点：

　　有感情地朗读课文。

通过看图和有感情地朗读，感受小池塘的明丽。

　　挂图、生字卡片。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、创设情景，激趣导入

1．今天老师要带大家去郊外走一走，去欣赏春天的美景。

2．出示小池塘的图片。

好，睁开你的眼睛，你看到了什么？

指导学生把景物说具体，如：

长长的芦苇。

3．板书：

小池塘。

小池塘这么美，小朋友们是不是也应该把这三个字写得美一点呢？

指导读题，读出小池塘的美丽可爱。

二、初读课文，整体感知。

1．描述：

小池塘美美地睡了一个冬天。

不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了……（听教师范读）

2．小池塘可爱吗？

请自己轻声读一读。

（1）读准字音，读懂课文，遇到不认识的字把拼音多读几遍。

、

（2）把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。

（3）注意保持正确的读书姿势，读书声音要响亮。

3．检查生字词。

（1）指名读，师生相互提醒易读错的地方。

（2）开火车读，

4．你觉得小池塘最美的地方是哪儿？

选一句读给大家听。

指导读好长句。

5．读通全文。

三、自主实践，识记生字。

1.欣赏了小池塘的美，我们再来学一学这一节中的生字。

出示生字：

姐、吹、波、只。

2.谁来做小老师，教一教同学，你是怎样记住生字的？

3.教师根据学生的回答指导组词，并在田字格中范写。

（1）随即出示两个偏旁：

女字旁和口字旁。

（2）比较“女”和女字旁在写法上的异同。

4.学生写字。

四、布置作业

1．完成《习字册》上四个生字。

2.画画小池塘。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　一、复习检查：

1．请同学们听写几个生字词。

2．检查一下你们读得怎么样。

二、细读课文，入境悟情

（一）学习第一自然段

1．拓展：

春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，水波也醒来了，芦苇也跟着醒来了。

还有什么也醒来了？

2．春风姐姐多可爱呀，轻轻吹了一口气，柳树抽出了绿绿的嫩芽，小草也跟着探出了小脑袋，小蝌蚪正自由自在地在池塘里玩耍呢，它们把小池塘打扮得多可爱啊！

你们喜欢小池塘吗？

用自己喜欢的方式读读，边读边在脑中过电影，想象画面。

3．说说小池塘哪里最美？

教师可用简笔画板书。

4．口头填空：

池塘边的水波（），像（）。

池塘里的芦苇（），像（）。

5．指导美读这两句话。

6．指导朗读第一自然段。

7．指导背诵，加动作背。

（二）学习第二自然段

1．过渡：

小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？

2．小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。

上面又一个，水中有一个倒过来，这就是----倒映。

3．小组学习：

请学生自己把第二自然段读一遍。

你最喜欢哪一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。

4．指名读描写白天小池塘的句子。

一边读，一边想像游动的白鹅、正在放飞的红气球。

5．月牙、星星什么时候出来？

指导朗读。

6．练习说话：

小池塘还可以倒映出什么呀？

倒映在池塘里，像。

7．指导美读。

8．指导背诵。

（三）学习第三自然段

1．多美的小池塘！

难怪课文中说：

引读第三自然段。

2．指导“五彩的世界”：

所有这些美丽的景物，都是通过清清的水面倒映出来的。

清清的水面还可以倒映出许多许多美丽的景物。

回读上文，体会含义，读出赞美之情。

3．指导朗读。

三、赏读全文，熟读成诵。

1．小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的池塘边走一走、看一看、玩一玩？

那就把课文再读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。

2．这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：

这地方真美啊！

谁愿意试一试？

3．小池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想介绍，行吗？

4．尝试背诵。

老师读得好吗？

那是因为我一边读，一边想像小池塘的美景。

你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记下来。

5．总结：

大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。

四、写字指导

1．出示生字：

边、阳、红。

双挂耳和绞丝旁。

（2）认读这两个偏旁名称。

1．有感情地朗读、背诵课文。

2.《补充习题》第10-12。

3.到郊外，观察池塘、小河、湖水，自由说说感受，并把自己看到的美景画下来，旁边写上几句话，作成日记画。

4、春到梅花山

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

3．感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

正确美观书写生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

让学生感悟意境美和语言美，培养其朗读语感。

教学挂图、生字卡、有关梅花的诗歌

三课时

一、揭示课题、导入新课

1．谈话：

在我们的南京有这样一座山，一到春天开满了梅花。

猜猜它叫什么山？

出示：

梅花山。

2．读题。

你想到了什么？

3．对，小朋友要养成边读边思考的好习惯。

4．补充课题，春到梅花山。

5．出示课文插图叙述梅花山的景色。

二、初读课文第一自然段

1．梅花山的景色美丽吗？

赶快打开书本自己读课文。

读后交流：

遇到不认识的字，怎么办？

交流学习方法。

2．检查朗读情况：

（1）谁愿意来读第一自然段。

其他同学注意倾听，听他读得准不准？

（2）组织评价。

（正音）

（3）出示第一句话，认识了哪个生字？

A“寒”：

谁在学课文之前就认识了这个字？

说说你是怎么认识的？

（要做一个有心人）

B“还”“退尽”个别读，齐读。

（4）把生字放到句子中，自己来读一读。

看图解释“满山”。

（5）齐读第一句话。

（6）指导读第二句话。

A要注意什么？

“盛”的读音，做个别纠正。

B出示生字：

“挨”个别读，小组读，齐读。

师做动作，学生说说“挨”的意思。

指导表演“你挨着我，我挨着你”。

C“片片”，生活中还有什么也可以用片片？

（7）把生字放到句子中，读好句子。

（8）老师想再欣赏一遍，大家再来读一遍好吗？

（9）指导读第三句话

A指名读。

B谁仔细倾听了,指导读出“晶莹透亮”的“亮”以及“淡淡的清香”的“淡雅”。

C出示图画帮助学生理解这个词语：

晶莹透亮

（10）读好第一自然段。

师：

让我们捧起书来，一起走进梅花山，去欣赏那儿别样的美景吧！

（齐读。

三、初读课文第二自然段。

休、息、欢。

2．个别读，齐读生字。

3．按上面的方法，读好第二自然段。

自由练读。

4．师范读。

5．指名读。

（这一段很难，读好了就是了不起）

6．齐读。

师领读。

齐读。

7．老师还想去欣赏一下梅花山的美丽景色。

8．齐读课文。

要求学生边读边想画面。

四、学习生字。

1．开火车读生字：

寒、还、尽、挨、片

2．去拼音读，个别读，齐读。

3．做小老师教大家记住生字。

4．根据学生回答，相机出示两个新偏旁，宝盖头和提手旁。

5．根据学生回答相机指导学生书写生字。

6．巡视指导。

1.完成《习字册》“寒、还、尽、挨、片”几个字的描红临写

2.背诵《配套练习》中《梅花》

一、导入

　　上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？

（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？

好，让我们一起来美美地读一读。

（让学生齐读）

二、复习词语

　　那么，课文中的词语你会读了吗？

出示词语：

早春　盛开　挨着

　　　　片片彩云　晶莹透亮　清香

　　　　报春　涌动　人流

　（第一、二行词语是描写梅花的；

第三行是描写看花的人的。

指名读，小组读，齐读

三、细读课文

　　过渡：

通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？

用一、两句话来说一说。

如果能用上这些词语，那就更好了。

（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了）

　　小结：

梅花山的梅花可真美呀！

这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好？

（师朗诵课文的第一自然段）

（一）学习第一自然段

　　小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！

那刚才老师读的是课文中的哪一自然段呀？

打开书本，你也读读吧！

（生自由读）

　　1.小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）——

　　出示第一句话：

早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。

（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？

　　　　（抓住“早春”或“满山”来回答。

（2）“早春”是什么时候呀？

天气怎么样呀？

读读整句话。

　　（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就——开放了，梅花开得可真早呀！

　　（4）在这句话中，你还知道了什么呢？

　　　（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。

　　教师追问学生：

你怎么知道很多的呢？

（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）板书：

满山的梅花

　　（5）教师小结：

漫山遍野，开满了梅花。

谁来读读这句话？

　（如果学生“早春”读得到位：

你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的；

如果学生“满山”读得到位：

听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊！

　　2.你喜欢那开放的梅花吗？

请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。

（1）交流学习所得

　　　出示第二句话：

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

（2）分男、女生读。

　　（3）“你挨着我，我挨着你”是什么样子的呀？

那梅花——，来，让我们来读一读。

　　　（让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。

　　（4）小结：

你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。

那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——

　　（5）