东师教育学16秋在线作业3文档格式.docx
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B.制造性
C.复杂性
D.示范性
10.德育是为了培育受教育者的（）。
A.思想素养
B.政治素养
C.道德素养
D.道德素养
11.使学生取得精神上的知足和愉悦，增强其学习的动机，改善教育活动气氛要紧有赖于
A.处惩
B.说教
C.监督
D.奖励
12.从作用的呈现形式看，教育功能可分为
A.个体功能和社会功能
B.正向功能和负向功能
C.显性功能和隐性功能
D.政治功能和经济功能
13.全数教育活动的起点和归宿是
A.教育方案
B.教育内容
C.教育原那么
D.教育目的
14.“教育即生长”反映的教育目的论是（ ）。
A.神学教育目的论
B.社会本位的教育目的论
C.教育无目的论
D.个人本位的教育目的论
15.能够在最短的时刻内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方式是（ ）。
A.实践法
B.谈话法
C.参观法
D.教学法
16.马克思人的本质观以为（）。
A.人的本原由物质组成
B.人是一切社会关系的总和
C.人性善
D.人性恶
17.新中国第一次学制改革是在
A.1951年
B.1949年
C.1950年
D.1952年
18.（）说：
“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。
”
A.《论语》
B.《孟子》
C.《学记》
D.《大学》
19.不属于学校与家庭联系的内容和方式的是
A.开家长会
B.学校与校外教育机组成立联系
C.成立家长委员会
D.举行家长学校
20.杜威所主张的教育思想被称作是
A.存在主义教育思想
B.要素主义教育思想
C.有效主义教育思想
D.永久主义教育思想
教育学16秋在线作业3
二、多项选择题（共10道试题，共20分。
1.今世课程改革的一起进展趋势是（）。
A.重视课程内容的现代化、综合化
B.重视教育科学研究
C.重视基础学科和知识的结构化
D.重视能力的培育
2.实施素养教育的目标是把我国的基础教育真正变成
A.进展性教育
B.预备性教育
C.选择性教育
D.普及性教育
3.我国古代社会教育具有以下特点
A.产生了专门的教育机构和执教人员
B.鲜明的阶级性和严格的品级性
C.教育与生产劳动的分离和对立
D.教育方式崇尚书本，呆读死记
4.教育与生产劳动相结合的大体含义是
A.教育与生产劳动相结合
B.生产劳动与教育相结合
C.先教育后劳动
D.先劳动后教育
5.我国社会主义教育目的的精神实质（）。
A.坚持社会主义性质和方向
B.德智体等全面进展
C.为社会培育劳动者
D.教育与生产劳动结合
6.“二战”后，日本学制改革要紧表此刻
A.重视幼儿教育
B.学习年限弹性化
C.在地址分权的基础上增强中央集权
D.综合学科显现
7.教育的大体途径有
B.课外活动
C.社会实践活动
D.游戏
8.我国德育的内容包括以下哪些具体方面?
（ ）。
A.集体主义教育
B.爱国主义教育
C.法制教育
D.世界观教育
9.当前德育显现问题的缘故（）。
A.不良德育观念的阻碍
B.不良德育环境的制约
C.升学竞争的冲击
D.德育内容离开实际
10.现代社会教育的特点（）。
A.灵活性
B.多样性
C.开放性
D.群众性
三、判定题（共10道试题，共20分。
1.素养教育实质上确实是培育学生的体、音、美等方面素养的特长教育。
A.错误
B.正确
2.教育是以人的遗传素养为前提的，遗传素养是人进展的物质基础。
3.只要进展了人的某些专长和特性，确实是进展了个性。
4.国家课程是自下而上由中央政府负责编制、实施和评判的课程。
5.学生既是教育的对象又是教育的主体。
6.社会教育是学校教育的重要补充。
7.教学方式是教学策略的具体化。
8.学校抓德育和体育必然会阻碍智育。
9.关于学生而言，研究性学习是要紧的学习方式，同意学习是次要的学习方式。
10.教育要与社会政治经济相适应。
1.美育的直接功能是（）。
A.育德
B.促智
C.育美
D.健体
2.以教师的语言为要紧媒介系统、连贯地向学生教授知识、表达情感和价值观念的教育方式是（）。
A.演示法
B.教学法
C.谈话法
D.陶冶法
3.以普及家庭教育知识、提高家长教育水平，促家校有机结合的家校联系形式是（ ）。
A.家庭访问
B.家长学校
C.家长会
D.家长委员会
4.被称为“危机期”、“动荡期”的是
A.青年期
B.青年初期
C.童年期
D.青年晚期
5.“产婆法”属于（ ）。
A.教学法
C.陶冶法
D.奖惩法
6.环境对人的进展的阻碍具有
A.强制性
B.自发性
C.系统性
D.打算性
7.以教育现象和教育规律为研究对象的各门教育学科的总称是
A.教育学科
B.教育科学
C.教育学
D.教育原理
8.教育这一永久社会现象的全然属性是
A.社会性
B.历史性
C.阶级性
D.民族性
9.一个国家各级各类学校的整体系是
A.国民教育制度
B.学校教育制度
C.国家教育体系
D.教育制度
10.德育进程的要紧矛盾是
A.学生知的深和知的浅的矛盾
B.无产阶级思想和资产阶级思想的矛盾
C.教育者提出的要求由于受教育者已有的道德水平之间的矛盾
D.教育者与德育内容和方式的矛盾
11.活动课程是以（）为中心组织实施的课程。
A.学生的活动体会
B.教师的活动体会
C.社会实践需要
D.学生就业
12.评判教育成效的最终标尺是（）。
A.社会进展水平
B.经济进展水平
C.人的进展状况与水平
D.教育进展水平
13.提出“自然教育”思想的教育家是（ ）
A.洛克
B.卢梭
C.斯宾塞
D.福禄贝
14.人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的熟悉是
A.教育理论
B.教育思潮
C.教育流派
D.教育思想
15.教师职业的最大特点在于（）。
A.专职性
B.拥有高深知识
C.教学活动
D.智育活动
16.当前我国对教师实行的特定职业许可制度是（）。
A.教师考核制度
B.教师聘用制度
C.教师资格制度
D.教师职务制度
17.“活到老学到老”所包括的教育思想是（）。
A.义务教育思想
B.终身教育思想
C.素养教育思想
D.民主教育思想
18.培育人的主体意识的大体途径是
19.教育进程要紧矛盾的要紧方面是
A.受教育者身心进展的现状
B.受教育者身心进展的可能性
C.教育要求
D.教育阻碍
20.对教育事业的进展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是
A.决策者的观念
B.生产力进展水平
C.政治制度
D.社会需求
1.理想师生关系的特质（）。
A.民主平等
B.尊师爱生
C.教学相长
D.教师至上
2.我国宪法与法律规定的青年儿童合法权利有
A.生存的权利
B.受教育的权利
C.受尊重的权利
D.平安的权利
3.德育途径要紧有（）
B.团队活动
4.学校治理的方式有（）。
A.行政方式
B.经济方式
C.法律方式
D.思想教育方式
5.实施素养教育的目标是把我国的基础教育真正变成（）。
6.班级讲课制的优势（）。
A.组织性、打算性强
B.有利于发挥教师主导作用
C.循序渐进与系统性
D.有利于组织治理
7.社会的政治经济对教育的制约作用要紧表现为
A.制约着教育的目的
B.决定着教育的领导权
C.决定着教育进展的规模和速度
D.阻碍和制约着受教育权的分派
8.学校教育、家庭教育和社会教育彼此联系的大体方式是（）。
A.相互访问
B.通信联络
C.召开家长会
D.成立各类教育组织
9.社会主义教育改革的大体任务是
A.改造旧教育
B.提高全面素养
C.培育人材
D.建设社会主义新教育
10.阻碍人进展的因素要紧有
A.遗传素养
B.教育
C.环境
D.实践活动
1.课程改革的大体理念是为了每一个学生的和谐进展。
2.学校治理的终极目的在于增进学生的进展。
3.教学进程实质上是教师引导学生学习的教与学相统一活动的时刻流程。
4.只有不行的教育，没有教育不行的学生。
5.人的进展程度取决于遗传素养的好坏。
7.杜威以为儿童的爱好和体会是组织课程的起点，课程应以儿童的活动为中心，而不是以学科、教材为中心。
8.学生既是教育的对象又是教育的主体。
9.教师教育包括职前教育和职后教育两个方面。
10.社会教育确实是社区教育。
1.在阻碍人进展的诸多因素中，起主导作用的是
A.环境
C.遗传素养
D.主观能动性
2.德国教育家赫尔巴特是
A.儿童中心论的代表
B.教师中心论的代表
C.劳动教育中心论的代表
D.活动中心论的代表
3.教育者和受教育者一起的客体是（）。
A.教育目的
B.教育方式
C.教育手腕
D.教育内容
4.学生的年龄特点应包括哪两方面的典型特点？
A.熟悉和情感
B.生理和心理
C.情感和意志
D.气质和性格
5.李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同窗揭举，被教师叫到了办公室。
教师问道：
“李小林，你私拿他人的东西，这已是第几回了？
”李小林低着头回答：
“第五次了”。
“你什么缘故不改呢？
”“我、我也知道不对，确实是、确实是有时忍不住。
”教师应从（）入手对李小林进行教育。
A.道德熟悉
B.道德情感
C.道德意志
D.道德性为
6.教师深造提高最常常、最普遍的形式是（）
A.结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高
B.参加函授、电大课程学习
C.参加自学考试
D.脱产学习
7.教育的进展常常表现出与生产力、经济基础和政治制度进展的不平稳性。
这说明教育进展具有（）。
A.相对的独立性
B.必然的超前性
C.必然的滞后性
D.绝对的超前性
8.当前教育内容综合化趋势在学校教育中的最明显反映是（）。
A.科学教育与人文教育的融合
B.文科综合
C.理科综合
D.音体美综合
9.教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生明白得知识的行为是（）。
A.对话行为
B.讲述行为
C.指导行为
D.提问行为
10.教育制度的类型是多种多样的，能够从多种角度进行划分。
下面从教育时期角度划分的一种教育制度是（ ）。
A.高等教育制度
B.特殊教育制度
C.奖惩作息制度
D.封建社会的教育制度
11.国家从具体国情动身制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是
A.教育方针
B.教育目的
C.教育目标
D.培育目标
12.奖励和处惩是德育工作的（）。
A.比较法
B.表率法
C.评判法
D.自我教育法
13.教育的主体形态是（）
B.社会教育
D.终身教育
14.德育在中小学生道德形成进展中起（）。
A.决定作用
B.保证作用
C.主导作用
D.条件作用
15.教育方针的核心内容是（）。
A.教育大纲
B.教育目标
C.培育目标
16.一个国家各级各类学校的整体系是
17.人们不能为所欲为地制定或废止教育制度，必需依循必然的规律，这说明教育制度具有必然的
A.客观性
B.强制性
C.价值性
D.教育性
18.教学原那么反映了（ ）。
A.教育现象
B.教学规律
C.教学现象
D.师生关系
19.查验和衡量教育工作好坏，要紧看（）是不是得以实现。
B.教育价值
C.教育思想
D.教育理论
20.正确描述教学与智育之间关系的命题是（）。
A.教学是智育的要紧途径
B.教学是智育的唯一途径
C.智育是教学的唯一任务
D.智育是教学的次要任务
1.教育与生产劳动相结合的社会意义是
A.进展教育
B.改造社会
C.改造生产
D.改造人
2.当前德育显现问题的缘故（）。
3.教育对社会精神文化的作用是
A.传递文化
B.创新文化
C.选择文化
D.交流文化
4.教师劳动的特点是（）。
A.制造性
B.示范性
C.长期性
D.重复性
5.“温故而知新”；
“对症下药”是指教学应遵循（）。
A.循序渐进原那么
B.理论联系实际原那么
C.巩固性原那么
D.因材施教原那么
6.教学方式中的语言法包括（）。
C.演示法
D.讨论法
7.教师劳动的复杂性主若是由（）决定的
A.工作性质
B.工作任务
C.劳动进程的特殊性．
D.劳动手腕的特殊性
8.潜在课程主若是指（）。
A.学生在人际交往中受到的阻碍
B.教学进程中的思想道德教育内容
C.校风、班风等制度化与非制度化的阻碍
D.学校物质文化所组成的物质文化阻碍
9.教育实验作为一种研究方式，具有哪些大体特点？
（）。
A.有理论假说
B.变量操纵
C.有变革
D.可重复操作
10.教育现代化的要紧内容有
A.教育观念现代化
B.教育内容现代
C.教育治理现代化
D.教育条件设备现代化
1.教育同生产劳动结合，确实是同体力劳动相结合。
2.教育同生产劳动结合，确实是同直接体力劳动结合。
3.社会物质生产状况是教育事业存在与进展的客观基础和物质前提。
4.学生的“自我中心”，是溺爱型家庭教育的结果。
5.义务教育具有强制性质。
6.教育是“人类社会的遗传基因”，对社会进展具有重要增进作用。
7.教育实践是教育理论的源泉，因此，教育学实质上是教育实践体会的汇编。
8.网络教育、远程教学等新的教育和教学组织形式能够取代学校教育。
9.教育不只是人类所特有的活动，动物界也存在。
10.家庭教育确实是指父母等年长一代对未成年人的教育。
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