精选二年级语文上册学科教学渗透德育教育教学案例Word文档下载推荐.docx
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教学准备
能够体会课文内容的插图,歌曲《每当我走过老师的窗前》
教学过程
师:
教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗?
生:
是学生送的。
对,是老师以前教过的学生送的。
这里边有他们自己亲手设计制作的,有自己买的。
但是老师特别喜欢自己设计制作的贺卡。
老师问问,你们教师节那天是怎样向老师祝贺的?
生A:
我送给老师一张贺卡,是我自己制作的,上面写着:
“敬爱的老师,您辛苦了,感谢您教给我们知识。
”
生B:
我也送给老师一张贺卡,上面写道:
“祝老师永远年轻!
[评:
借助孩子的感情,激发学生尊敬老师,关心老师。
为讲授新课创设了情感基调。
]
师:
你们真是一个个尊师爱师的好孩子。
今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁?
是一位老师。
这位老师在干什么?
你们看看她的动作表情怎样?
夜已经很深了,老师还在灯下工作,她伏在桌子上备课,手不停地写着写着。
老师面带微笑,眼睛注视着学生的作文本,为学生们批改作业。
同学们说的多好啊!
老师为了培育你们,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!
今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。
(板书:
5、一株紫丁香)
通过看图,引导学生了解教师工作的辛苦,激发学生尊重老师劳动、热爱老师的情感。
请同学们齐读课题。
(学生读课题)。
小朋友们的声音真响亮。
读了课题后,你想知道什么?
我想知道紫丁香花什么样的?
我想知道是谁栽的,为什么要栽紫丁香?
生C:
我想知道栽紫丁香会给老师带来什么?
让学生质疑,培养学生的问题意识发展他们的思维,促使学生主动去探索。
你们想知道的还真不少,要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧,你就会从书中找到答案的。
现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。
(生读)
刚才,我看同学们读书可真起劲,老师问问,你读了几遍?
我读了二遍。
还想读吗?
想。
老师就满足你们的要求,愿意读的同学就再读一遍,这一次我们默读,边读边用笔标好节序,不懂的地方标上“?
”,好吗?
(学生默读)
(出示字词课件),先同位互相读,看他的音读的准不准,读不准你给他纠正。
(同位互相读)
谁愿意起来读一下?
(开火车轮读)(重点指导:
浓绿、脚尖儿)
通过不同形式读课文、读词语,激发学生的学习兴趣。
突出完成了“识字”和“读书”这两个基本任务。
同学们的词语掌握的非常好,现在把你们不懂的问题在小组里讨论讨论。
请各小组长主持,解决不了的问题一会儿在班上提出来,老师和你们一起解决。
(老师巡回加入各组讨论,各小组开始热烈的讨论交流。
)
同学们讨论的真热烈,现在你的小脑袋瓜里还有几个小问号?
“浓绿”什么意思?
(出示图帮助学生理解)
“挂牵”什么意思?
晚上放学的时候,你很晚才回家,妈妈在家里等的着不着急?
妈妈很着急。
是呀,妈妈是多么挂念你呀!
你明白吗?
明白了。
还有问题吗?
有。
小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么?
你真会提问题,提的好,老师把它记在黑板上,一会儿我们再解决。
没有了。
请同学们看黑板,经过大家的努力,咱们就剩下一个问题没有解决了,同学们说说看,打算怎么解决?
自己读书解决。
对!
这个问题的答案就在诗中,只要你用心读书,把书读懂了,你就一定能解决。
这一片断,体现了学生自主合作的精神,鼓励学生大胆提出问题,解决问题的能力。
我们先来读读第一节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的?
浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜。
有一颗苹果树和一棵桃树,上面开满了小花。
浓绿的小院充满了生机,我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?
我轻轻打开院门,从窗外望去,看见老师还在备课,我们轻轻地走进小院,怕惊动老师。
我拿着锹,小红拿着紫丁香,小刚提半桶水,我们动作很轻,我先挖了一个小坑,小红再把紫丁香轻轻放在坑里,然后小刚倒水,我把土埋上。
我们栽好后,望着紫丁香,望着老师,心里高兴极了。
你们真能干!
老师的小院绿荫葱茏,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?
美。
那就让我们把小院美好的景象读出来吧,再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来,先自己在下面读读。
谁先来读读。
(指名2人读)
他们真的把小院的美给读出来了,孩子们希望栽上这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,孩子们的心灵是多么美好啊!
我们该用什么语气读第二节?
用亲切、高兴的语气。
好,那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。
同位先互相练习读,一会儿再让你读给大家听听。
(指名二人读,找一个读书好一点儿的,一个读书差一点儿的读。
这表达了孩子们对老师怎样?
很关心、很爱护。
孩子们看到紫丁香会想些什么?
(想象说话)
老师一个人每天晚上备课,很孤单,让紫丁香陪伴老师。
老师每天晚上给我们批改作业,很辛苦,看到紫丁香就不觉得困了。
老师在讲第一、二节时,因势利导,拓展学生思维,培养学生想象力和创造的潜能。
在读上下功夫,让学生在读中去感悟、体会孩子们对老师的热爱和关心。
老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响,你们听到了吗?
没有听到。
那就让我们快点拿起书来轻声读一读第三、四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响。
(学生自由轻声读课文)
谁来试着读一读?
(指名读课文)
“绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听?
好象淅沥沥下小雨的声音。
好象小朋友们沙沙写字的声音。
还好象春蚕吃桑叶的声音。
你们的想象力太丰富了,这声音让人听起来是那么动听。
假如你是小朋友的歌,会唱些什么?
我会唱“老师,老师,我愿变成一只快乐的小鸟,每天飞到你的窗前,给你唱动听的歌。
轻轻的声音,灯光在闪烁,我走过老师的窗前,老师你还在工作。
老师您辛苦了!
唱的多好听啊!
你看,“满树盛开的小花”是怎样的美丽?
满树盛开的小花,好像小朋友们张开了笑脸,在朝老师微笑。
满树盛开的小花,好像一只只蝴蝶在飞舞。
假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话,会说些什么?
老师,老师,你工作这么累,快点休息一会吧,欣赏我们给你送的紫丁香。
老师,你工作太辛苦了!
让我们给你唱支歌,你听到歌声后,你会觉得轻松愉快。
老师,有我们陪伴你,你不会觉得孤单,寂寞。
我们会永远和你在一起。
生D:
老师,你工作这么辛苦,我们以后一定不惹你生气。
好好学习,让你快快乐乐的。
生E:
老师,祝愿你永远像这花一样美丽,永远年轻。
“哎呀”,说得多好啊,让老师大吃一惊,想象力太丰富了!
你们这么小,就能体会出老师的辛苦,你们也是一个尊师爱师的好孩子。
让我们读出亲切的语气,爱戴的感情来。
先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为做着读不起劲,你就站着读,同位比着读都可以,好吗?
(学生活动)
听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?
(老师范读,再指名读)
那就学着老师的样子读,咱们可以同位比看读,一人读一行,好吗?
(学生练读)
谁先来读给大家听?
(指名一生读)
读的真亲切呀!
这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗?
(学生带动作表演读,课堂气氛活跃)
大家读得多么有激情呀。
夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,谁来说说她是怎样工作的?
(出示课件,把星星、老师的手设制成动画形式)(想象说话)
老师在那不停地写,困了,用凉水擦把脸,再继续备课。
老师先批一摞作业,批完后又准备明天的新课。
累了站起来走走,然后再继续备课)
老师累了就站起来,一抬头看见窗外的紫丁香,老师是多么高兴啊!
于是她备课更有精神了。
你们说老师辛不辛苦?
老师太辛苦了。
想想用什么语气劝劝老师早点休息?
用关心、亲切的语气劝劝老师。
那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜?
用祝愿的语气、祝愿老师睡得又香又甜。
(学生在下面练读第5节,再指名二人读。
现在谁来告诉老师:
“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?
”(想象说话)
因为小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作。
因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。
你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了,你们说这篇散文诗写得好不好?
好!
你想记住它吗?
你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先在下边练习背诵。
(先指定一个小组背,再指名背)
“运用各种形式引导学生读书,如:
学生自由练读,同位比看读,和老师比看读,上台表演读等等。
通过边读边想象,让语言在头脑中构造出生动的画面与情节,由此获得感悟和体会,并读得更加入境入情,甚至到会背诵。
老师也非常喜欢这首散文诗,特别是诗中的小朋友,他们对老师是那么关心爱护。
老师知道咱们班学生也是一个尊敬老师、爱护老师的好学生,希望大家今后继续以实际行动,好好学习,作一个尊师爱师的好少年,好吗?
最后让我们带着亲切、真诚祝愿望的语气齐读全文。
(学生齐读课文后结束课)
板书设计:
5一株紫丁香
爱
学生老师