郑州招教真题及答案高新金水郑东Word文档格式.docx

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个别化教学包括程序教学、掌握学习和计算机辅助教学。

4.简述新课程改革的六项具体目标。

（1）实现课程功能的转变；

（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；

（3）密切课程内容与生活和时代的联系；

（4）改善学生的学习方式；

（5）建立与素质教育相一致的评价与考试制度；

（6）实行三级课程管理制度。

五、案例分析题

1.校长性侵事件，有偿家教，给学生增加课业负担，体罚学生。

从教师职业道德规范的角度分析案例中违反了哪些并加以解释。

（1）《中小学教师职业道德规范》规定，教师应具有的职业道德有爱国守法、爱岗敬业、关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。

案例中所涉及的教师职业道德主要有爱国守法、关爱学生，教师育人，为人师表等。

（2）爱国守法是教师职业的基本要求。

爱国守法要求教师要贯彻国家的教育方针，自觉遵守教育法律法规，不得有违背党和国家方针政策的言行。

材料中出现的“校长性侵幼女，教师体罚学生”违背了《中华人民共和国义务教育法》中规定的教师应当尊重学生人格，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

（3）关爱学生是师德的灵魂。

关爱学生要求教师要尊重学生人格，保护学生安全，维护学生权益，不体罚或变相体罚学生。

材料中“教师体罚学生”的做法不符合中小学教师职业道德要求。

（4）教书育人是教师的天职。

教书育人要求教师要培养学生良好品行，促进学生全面发展。

材料中出现的体罚事件说明有部分教师没有在教书的过程中没有做到教书和育人的有机结合。

（5）为人师表是教师职业的内在要求。

为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，自觉抵制有偿家教。

案例中涉及的有偿家教行为不符合教师职业道德规范中的为人师表的职业道德要求。

2.有这样一个真实的事例：

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走

过去问：

“你们在干什么？

”“听蚂蚁唱歌呢。

”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，蚂蚁怎会唱歌？

”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。

于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。

只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：

“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？

”

从教育观、学生观、师生关系的角度分析教师的行为。

（1）案例中该教师的做法不符合现代教育观、现代学生观和现代师生关系，因此是不正确的。

（2）现代教育观倡导民主教育，主张发扬教学民主。

教育民主要求教师要尊重学生学习的主体性，善于倾听学生的想法。

材料中该教师对于学生的新奇想法不仅不予表扬反而加以遏制，违背了现代教育观的要求。

（3）现代学生观认为，学生是发展中的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。

学生是发展中的人说明学生的身心发展是有规律的，教师应该遵循学生身心发展的阶段性规律，用孩子的眼光来看待孩子的做法。

学生是独特的人说明学生是完整的人，学生与成人之间存在巨大的差异，这要求教师在关注学生知识获得知识的同时，也要关注学生的情感、态度等方面的发展，把孩子看做孩子。

学生是具有独立意义的人说明学生是学习的主体，教师要尊重学生学习的主体性。

案例中该教师的做法违背了现代学生观的观点。

（4）民主平等是我国新型师生关系的特点之一。

民主平等的师生关系指的是在教育教学的过程中教师要尊重学生学习的主体性，主动与学生沟通，善于与学生交往。

案例中该教师的行为是以教师为中心的师生关系模式，不符合现代师生关系的要求。

3.2012年10月8日，瑞典皇家科学院发出通知，这位英国生物学家和另一位日本生物学家山中伸弥，共同获得今年的诺贝尔生理学或医学奖。

可在面对镜头的时候，这位79岁的老人却把一张中学成绩报告单放在最显眼的位置。

在这张已经发黄的纸片上可以看到，63年前，这位生物学最高奖项的得主在生物课上排名全班倒数第一，并且被授课老师评价为“非常愚蠢”。

“我相信他（格登）想要成为一名科学家，但从他的表现来看，这个想法简直是痴人说梦。

”这位老师写道，“他连基本的生物学知识都学不会，想在这个领域有所成就完全不可能。

”中学期间，格登前后养了上千条毛毛虫，并且等它们一一孵化成飞蛾，这让他的老师非常厌恶。

结合案例和我国的教育现状，谈谈发现学习与接受学习的优缺点。

（1）发现学习和接受学习都可以是机械的或有意义的。

在学生学习知识的活动中，有意义的接受学习和有意义的发现学习各具特色，各有所长，都是重要的学习方式，是相辅相成、互相补充的。

但二者侧重点不同、呈现学习材料的方式不同、学习的心理过程不同、教师所起的作用不同。

（2）发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现只是、理解概念和原理的教学方法。

发现学习的优点：

①发现学习的缺点是学习的内容是零散的，不系统的。

学习的速度慢，效率低。

（3）接受学习是奥苏贝尔所倡导的。

接受学习的优点是可以在短时期内使学生获得大量的系统知识，省时、省力、经济，在讲授知识间的抽象关系可能更有效，也为学生提供好方法帮助他们保持重要的信息。

接受学习的缺点是不利于学生主体作用的发挥，不利于学生个性化学习的实现。

目前在我国，学校教育主要是传统形式上班级授课制的接受学习，束缚了学生的思维，不利于学生主观能动性的发挥。

2013年郑州市金水区招教考试真题带答案

一、单选（共80题，每小题0.8分）

1.教学与发展的提出者是（A）

A.赞科夫B.布鲁纳C.杜威D.赫尔巴特

2.对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（C）予以保障。

A.家庭B.学校C.人民政府D.社区

7.奖励使联结加强，惩罚使联结减弱，这是（A）

A.效果律B.练习律C.强化律D.准备律

3.借助内部语言在头脑中完成的趋于完善和自动化的智力形式是（B）

A.操作技能B.智力技能C.认知策略D.学习策略

4.把课程分为基础型、拓展型和研究型是依据（C）

A.课程的组织形式B.课程的功能

C.课程的任务D.课程的开发与管理者

20.学校行政体系中最基层的行政组织是（D）

A.共青团B.教导处C.总务处D.班级

23.在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又可以选不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（B）

A.正例与反例的配合B.变式

C.比较D.直观性

30.区别一名普通教师和优秀教师的真正标志是（D）

A.是否具有高深的知识

B.是否具有科研能力

C.是否具有崇高的威信

D.能否为学生个性的发展提供充分的机会

50.作为传统教育学派的代表人物，提出“教育目的的最高目的是道德”的教育家是（C）

A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.夸美纽斯

51.学校教育产生于（C）

A.原始社会B.封建社会C.奴隶社会D.资本主义社会

52.教学的首要任务是（A）

A.培养学生的基础知识和基本技能技巧

B.发展学生的智力，培养学生的各种能力

C.培养学生的体力，提高身心健康水平

D.培养学生良好的思想品德

53.我国目前普遍采用的课堂教学基本组织形式是（D）

A.复式教学B.个别化教学C.分组教学D.班级授课制

54.以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是（B）

A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.持续性评价

55.学生从道德上理解道德规范并不困难，但要真正把这种要求转换为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的催化剂是（C）

A道德动机B道德评价C积极的道德情感D道德行为习惯

56.美国行为主义代表人华生说：

“给我一打健康的婴儿。

。

”这是（B）的观点

A遗传决定论B环境决定论C家庭决定论D儿童决定论

57.新课程改革的基本理念是（C）

A培养学生的实践能力B切实减轻学生学习负担C以学生发展为本D提高课堂教学效果

58.个体身心发展具有不平衡性，因此教育要（C）

A因材施教B循序渐进C抓关键期D扬长避短

59.不属于我国一贯以来的教育目的基本精神的是（D）

A.我国是社会主义制度国家，要培养社会主义事业的建设者和接班人

B.培养学生的道德、智力、体力等全面发展

C.培养学生的个性发展

D.教育要为社会政治经济制度服务

60.“教育不应再限于学校的围墙之内”体现了（C）的教育理念

A前制度化B制度化C非制度化D上述三项

61.一个国家教育制度的核心是（C）

A社会教育制度B国民教育制度C学校教育制度D基础教育制度

62.某教授认为“学生骨头轻，不能给好脸色看”具有这种观点的教师最可能的领导方式是（D）

A仁慈专断B放任自流C民主型D强硬专断

63.教学有法，但无定法体现了教师劳动的（D）

A示范性B复杂性C长期性D创造性

64.教育对象千差万别，这要求教师不断学习，不断反思，说明教师是（B）

A组织者B研究者C管理者D示范者

65.《国家中长期教育改革纲要》是指未来（A）年教育改革发展的宏伟纲领和行动指南

A10B15C20D30

66.前一种学习对后一种学习的积极作用称为（D）

A同化B负迁移C顺应D正迁移

67.“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的（C）

A形象思维B抽象思维C发散思维D聚合思维

68.狼孩实验表明，个体错过了某一方面的最佳发展之后就很难再得以发展，这体现了下列（B）

A.最近发展区B.关键期C.阶段性D.顺序性

69.结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（D）给予治安管理处罚

A学校B教育主管部门C家长D公安机关

70.美国心理学家桑代克出版《教育心理学》在（B）年

A1905B1903C1879D1914

71.概括化迁移理论代表人物是（A）

A贾德B苛勒C洛克D加涅

72.能最大限度调动学生学习积极性并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是（B）

A竞争型B合作型C个体化型D放任型

73.艾利斯ABC理论中，B指的是（C）

A诱发性事件B个体情绪C对事件的看法D个体行为反应

74.微格教学最典型的特点是（A）

A训练单元小B反馈快速准确C有老教师规范指导D对教学过程录像并分析

75.教师是否成熟的标志是是否自觉关注（A）

A学生B教材C生存D课堂

76.儿童心理障碍多以（B）为主

A心境障碍B行为障碍C感知障碍D语言障碍

二、多选（共10题，每小题1.5分）

81.学校可以对教师实施处分、解聘教师的情形有（ACD）

A.故意不完成教育教学任务，给教育教学带来损失的

B.不能团结同事，其他教师不愿与之共事的

C.体罚学生，经教育不改的

D.品行不良，侮辱学生，影响恶劣的

82.属于体罚学生情形的是（AD）

A.王某上课说话老师令其抄课文五遍

B.让1—2年级小学生一个生字抄10遍

C.体育课为纠正学生不规范动作，令其反复练习4次

D.李某等8人自习课说话，令他们到学校运动场跑10圈

83.法律责任的类型有（ABC）

A.民事法律责任B.行政法律责任C.刑事法律责任D.违宪责任

84.学生履行的义务有（ACD）

A.遵守法律法规B.进行研究，发表成果

C.努力学习，完成规定的学习任务D.遵守所在学校或其他教育机构规章、制度

85.创造性思维的基本特征（ABC）

A.流畅性B.变通性C.多样性D.独创性

86.班级常规管理的主要内容有（ABC）

A.集体与学生管理制度

B.学校常规制度

C.班级规范

D.班级亚文化

87.品德培养常用的方法有（ABC）

A.说服B.榜样示范C.奖励与惩罚D.顿悟

三、判断（共35题，每小题0.6分）

91.《义务教育法》规定，国家、社会、学校、家庭依法保障适龄儿童，少年接受义务教育的权利。

√

92.申请认定教师资格的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上。

93.一名11周岁的中国籍加拿大男孩，不享有我国《义务教育法》规定的权利和义务。

×

94.学校对校舍、体育设施、消防设施，各种仪器设备安全状况应该每月检查一次。

95.2002年起。

国家在贫困地区义务教育阶段实行一种收费方式简称“双费制”。

96.操作性条件反射的提出者是桑代克。

97.奥苏贝尔提出的“组织者”，一般分为陈述性组织者和利用性组织者。

98.班主任是班级建设的建设者、组织者，所以班主任是班级管理的主体。

99.深入实际了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。

100.学生是重要的课程资源。

101.只有表扬才有利于学生发展，因此，对学生只能多表扬、多鼓励，而不能批评。

102.我们正在教室内聚精会神地听讲，突然从教室外闯进一个人，这时大家不约而同地把视线朝向他，并不由自主地产生了对他的注意，是随意注意。

103.教师在突发性事件面前，在很短的时间内灵活巧妙地处理问题的能力是教师权威。

104.班级平行管理的主要管理手段是有计划，组织，协调，控制。

105.

106校会是以班级为单位，在班主任的指导下由学生自己主持进行的全班性事务活动。

107.学校实行校长负责制。

108.皮亚杰认为学生是“小大人”。

109.学习动机越强，学习效率越高。

110.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，应该对这一阶段的学生应该严加看管。

111.辨别学习指学会识别多种刺激的异同，对之做出不同的反应。

112.自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成分。

113.负强化等于惩罚。

114.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

115.《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主，其他多种多种渠道筹措经费为辅的体制。

116.根据《预防未成人犯罪法》的规定，营业性歌舞厅及其他未成年人不适宜进入的场所，应设置未成年人禁止进入的标志。

117.学生是重要的课程资源。

118.我们正在教室内聚精会神地听讲，突然从教室外闯进一个人，这时大家不约而同地把视线朝向他，并不由自主地产生了对他的注意，是随意注意。

119.教师在突发性事件面前，在很短的时间内灵活巧妙地处理问题的能力是教育机智。

120.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代雅典。

121.课程标准是国家基础教育课程质量的主要标志，它统领课程的管理、评价、监督与指导，具有个体性和随意性。

122.学生座位分配，一方面考虑课程行为的有效控制，预防纪律行为的发生，另一方面又要考虑促进学生之间的正常人际关系。

王岚平时英语成绩非常好，口语表达也不错，可她认为自己发音不够好。

有一次学生进行口语比赛，她认为自己不能胜出就不报名参加。

123.王岚不报名参加口语比赛的主要原因是她的自我效能感低。

124.影响自我效能感的四个主要因素是个人自身成败经验、对他人的观察、言语暗示、学习方法。

125.根据班杜拉社会学习理论，强化分为直接强化和自我强化两种。

2013郑州郑东新区招教考试试题及答案

单选（20×

1=20分）

1.幼儿期、青春期是个体的身心发展的两个高速发展期，这体现了个体发展的（B）

A.阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.连续性

2.1632年，标志着教育学成为一门独立学科的是（B）的出版和发表。

A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《教育漫话》D.《民主主义与教育》3.学校教育的基础（D）

A.教师B.学生C.班级D.课程

4.培养学生探究态度与能力的课程是（C）

A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.实践型课程

5.皮亚杰理论里边有误的是（B）

6.美国学科中的实践活动和日本学科中的活动课程重点在于培养学生的（B）A.间接经验B.直接经验C.学科知识D.能力

A.十年树木，百年树人，体现了教师劳动的复杂性和创造性

B.为人师表体现了教师劳动的个体性和集体性

C.为人师表体现了教师劳动的复杂性和繁重性

D.十年树木，百年树人，体现了教师劳动的长期性和长效性

教师的期望体现了（C）效应。

A.晕轮效应B.近因效应C.罗森塔尔效应D.投射效应

16.王熙凤和林黛玉是（B）的气质类型。

A.胆汁质和黏液质B.多血质和抑郁质

C.黏液质和抑郁质D.抑郁质和胆汁质

教师不得体罚、变相体罚学生，不得侮辱学生是依据学生的（C）

19.不属于适应智力差异的教学组织形式是（B）

A.同质分组B.异质分组C.留级、跳级D.特长和课外兴趣小组

20.衡量道德水平的重要标志是（D）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为

多选（10×

2=20分）

下列关于中学生发展不正确的是（ABD）

初中和高中都属于青年初期

D.初中时起属于青年初期，高中时期属于青年中期

22.教育心理学的研究对象（ABC）

A.教育教学过程中的心理现象和规律

B.学习者的心理现象和规律

C.学习者的学习特点、过程和规律

D.现代教育教学活动与变化规律

23.斯皮尔曼把人的智力因素分为（BD）A.A因素B.S因素C.D因素D.G因素

24.教师职业道德规范的内容包括（BCD）

A.以身作则团结协作B.关爱学生为人师表

C.爱岗敬业终生学习D.爱国守法教书育人

27.学前儿童性格最大的特征有（ABC）

模仿性强B.活泼好动C.开朗乐观D.情感含蓄

28.家庭教养方式分为（ABC）A.专制型B.民主型C.放任型D.关爱型

29.教育法规的归责要件有（BCD）

A.行为人的过错必须是违反教育法

B.行为人有主观过错

C.有损害事实

D.违法行为与损害事实之间有因果关系

30.教学测验结果统计中，衡量学生成绩离散程度趋势的统计量是（CD）

A.原始分数B.算术平均数C.标准差D.方差

判断题31.维果斯基提出来了教育应该走在发展的前面。

32.巴甫洛夫是操作性条件反射的提出者。

33.

34.教学评价的目的是对课程、教学方案和学生培养方案作出判断。

35.矩形、环形的座位排列方式适合师生交流，马蹄型适合生生交流。

36.学制是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类学校的体系。

37.研究教育活动中的现象和规律的是德育论。

38.强调心理发展连续性的学者认为人的发展是质变过程。

39.

40.教师公正是指教师公平合理对待和评价全体合作者。

简答题

1.简述个体心理发展的特点。

（1）连续性与阶段性；

（2）定向性与顺序性；

（3）不平衡性；

（4）差异性。

2.简述说课的内容和原则。

（1）说课的内容：

说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序；

（2）说课的原则：

科学性原则、理论联系实际原则、实效性原则、创新性原则。

3.什么是校本研究，校本研究的要素是什么。

（1）校本研究，就是“基于学校的研究”。

具体说来，校本研究的含义体现在：

基于学校的研究、为了学校的研究、在学校中的研究。

（2）校本研究的要素有：

自我反思、同伴互助、专业引领。

4.请你谈谈你对教师角色的看法。

教师职业的特点在于其职业角色的多样化。

（1）“传道者”角色；

（2）“授业、解惑者”角色；

（3）示范者角色（榜样）；

（4）“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色；

（5）“家长代理人、父母”和“朋友、知己”角色；

（6）“研究者”角色和“学习者”“学者”角色。

案例分析

对作弊行为的异样处理

作弊是每个老师不能容忍的事情，但是在一次测验中，一个化学老师发现有学生作弊，他没有批评学生，允许学生下次考试带一张A4纸到考场，让学生想写什么就写什么。

学生都特别认真地准备。

考试后老师让学生把A4纸展览在后黑板上，所有的同学都好奇地去看。

有的学生抄的题目，有的学生抄的公式，有的学生写的提纲以及知识之间的联系。

同学们看了别人的A4纸之后，终于明白了为什么有的学生学习好，有的学生成绩落后。

然后他们通过彼此交流，观摩分析，不断地修改自己纸上的内容。

在第二次考试时，老师让每个学生带二分之一的A4纸，第三次，带四分之一的A4纸，最后带的纸越来越小……

（1）如何看待这位老师的做法。

（4分）

（2）请用学习策略的原则分析。

（6分）

（1）

（2）学习策略训练的原则：

（1）主体性原则；

（2）内化性原则；

（3）特定性原则；

（4）生成性原则；

（5）有效监控原则；

（6）个人效能感原则。

2.幼儿园，五岁的小孩小南，妈妈对他百依百顺，爸爸对他却是简单粗暴，他虽然有很多玩具，但是看到别人有什么自己也要有什么，喜欢问别人要东西。

当跟同伴的意见不一致时，与同学打架。

老师教育他，他也不改，久而久之，谁也不管他。

妈妈对此，头痛不已。

请问：

（1）小南的行为特征及原因。

（5分）

（2）你作为小南的老师，你会如何帮助他？

（5分）

（1）特点：

自我中心自私只考虑自己，不顾别人，喜欢问别人要东西，意见不一致时，与同学打架任性想要什么家长就要给什么幼儿攻击性行为特点多依靠身体攻击原因：

与父母的家庭教养方式或者亲子关系，妈妈是放任型，溺爱孩子，造成了孩子自私自利，蛮横胡闹，爸爸是专制型，方法简单粗暴，提供了不好的学习榜样，导致孩子自我中心，胆大妄为

（2）促进幼儿的社会性的发展，特别是亲社会行为的发展首先，加强家园合作，知道父母对子女的教育，改善亲子关系和教养方式，不溺爱孩子。

让孩子做力所能及的事发展自己，也不简单粗暴对待孩子，给孩子提供亲社会行为的榜样其次，加强移情训练，培养孩子的同情心和适宜的情绪情感，培养他们的社交技能，促进同伴交往和亲社会行为的产生最后，在具体发生冲突时注意适时指导，帮助幼儿掌握与幼儿友好相处的办法，促进人际交往能力的发展3.把一个小白鼠关