秋季人教版部编本四年级语文上册教学计划附教学进度安排表Word格式文档下载.docx
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第25~27课为“历史故事篇”意在让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。
新部编本人教版教材同原人教课标本相比较,单元进行了深度整合,课文做了较大的调整。
新选入19篇课文,其中新选原课标本2篇选学课文:
《麻雀》和《延安,我把你追寻》。
所选课文多是其它版本的教材上的课文,有的是将下册课文直接选入上册课文。
所选入课文有:
《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《小田鼠弗雷德里克》《小电影院》《盘古开天地》《粗卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《风筝》《麻雀》《牛和鹅》《和时间赛跑》《滴水之恩》《梅兰芳蓄须》《延安,我把你追寻》《梅兰芳蓄须》《王戎不取道旁李》《西门豹》《故事二则》等。
口语交际安排了《我们与环境》《爱护眼睛,保护视图》《安慰》《讲历史故事》等内容。
三、教学目标:
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1.在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;
了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的思想;
继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育,自觉锻炼意志品质;
培养热爱科学、勇于探究的精神,学习观察问题和分析问题的正确思想方法;
培养热爱动植物、保护环境的意识和社会责任感;
了解祖国优美的风景名胜,陶冶爱美的情趣。
2.继续利用汉语拼音识字、学习普通话。
3.培养独立识字的能力。
掌握250个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;
会认250个生字,只要求读准字音,不抄不默不考。
具有一定的识字能力。
4.能联系上下文、结合生活实际或查字词典理解词句的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
注意语言的积累,逐步养成积累语言的习惯。
5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。
读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿,读出不同的语气。
能背诵指定的课文。
继续学习默读课文,能按要求预习课文。
在阅读课文的过程中,逐步学会从内容中体会思想,分清文章的主次,理解含义深刻的句子。
在理解课文内容的同时,学习作者观察和表达事物的基本方法。
6.学习浏览,能根据需要收集有关材料。
能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。
逐步养成课外阅读的习惯。
本学期课外阅读不少于25万字。
能逐步做点读书笔记。
7.能听懂程度适合的讲话并能转述。
能用普通话清楚明白地口述见闻,做到态度大方,语句比较通顺连贯,说话有礼貌。
要在双向互动的语言实践中,培养学生的口语交际能力。
鼓励学生无拘无束地进行交流,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
8.留心周围事物,逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。
能在观察的基础上写出内容比较具体、感情真实、有一定条理的简单记实作文和想象作文,能写读书笔记、书信等,逐步养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
四、教学措施:
(一)识字、写字教材与教学
四年级上册的识字都是随课文安排。
完成认字的任务主要靠学生自学自查,教师可在学生自学自查的基础上作适当检查,并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
要求写的字只在精读课文中安排。
要把写字的任务妥善地安排在教学过程中,在课内学生要有比较从容的写字时间,不要把写字的作业都留到课外。
教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导,使学生把字写端正,写美观。
四年级上册仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材,要凭借这些教材,加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。
(二)阅读教材与教学
四年级上册的阅读教材,除安排识字和写字任务外,还注重以下五个方面的引导:
练习朗读和默读;
理解内容,体会感情;
领悟表达的方法;
积累语言;
向课外扩展延伸。
1.练习朗读和默读。
教材中许多课文提出了朗读的具体要求,进行阅读教学,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主的、入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;
并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平。
默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。
要通过反复实践,使学生逐步学会默读。
2.理解内容,体会感情。
四年级上册教材,引导理解内容的主要方法有:
通过理解重点词句进而理解内容;
边读边展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面;
理清文章的条理,再用自己的话叙述课文的内容等。
引导体会感情的方法,主要是让学生设身处地、入境入情地读书,然后交流各自的阅读感受。
无论是理解内容,还是体会感情,都应注意学生的自主阅读。
重要的不是让学生得到一个现成的结论,而是让每个学生都经历这样的学习过程,都能通过独立阅读,把课文读懂,并有一些自己的体会,再通过师与生、生与生的讨论交流,互相启发、补充,加深理解与感受。
3.领悟表达的方法。
对于表达方法的领悟,教材中都采用了启发式,有的是引导学生自己去比较发现,有的是先举一两个例子,再让学生找出类似的例子来读读,体会体会。
教师教学时要注意这个特点,一定要让每个学生都经历这样的领悟过程。
4.积累语言。
语言的学习是个日积月累的过程。
教材中引导积累语言的方式主要有两种,一是背诵,二是抄写。
对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习,应该通过交流、检查,使之落实,还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。
教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分,抄写自己感兴趣的语句的形式,其用意很明确,那就是引导学生主动积累,培养兴趣,使之逐步形成习惯。
5.向课外扩展延伸。
为了使学生逐步学会读书,也为了丰富和深化学习的内容与收获,教材在扩展延伸方面也作了适当引导。
从具体课文的实际出发,有的引导课外阅读、搜集资料,有的引向课外进行观察,有的安排了读写结合的小练笔,还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考。
教师可参照教材中的安排,因文而异,并从学生的实际出发,设计和安排教学过程,使精读课文的教学既把握住重点,又教出每课的特色。
(三)口语交际教材与教学
四年级上册教材注意突出口语交际的这个特点,而且安排了多种形式的双向互动,进行口语交际教学,要充分体现听和说的双向互动这一特点,还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式,上出特色。
(四)习作教材与教学
四年级上册教材与三年级一样,对习作作了两条线的安排。
一是在每组的“语文园地”中安排一次习作,全册安排8次。
这8次习作,有4次与口语交际合并安排。
二是结合课文的学习,安排了4次小练笔。
要提高学生的习作能力,主要方法是多写多练。
每学期的八次习作,应切实抓好,使学生练得确有成效。
但仅有这八次远远不够,必须以多种形式让学生经常练笔。
结合课文的阅读进行练笔和写日记,都是有效的形式,教材中已经作了一些安排。
但是,教材中的安排毕竟是有限的,需要老师们在用好教材的同时充分发挥创造性,为学生的多写多练提供更多的机会。
教学进度表
周次
起止日期
课时
教学内容
备注
1
9月2日—9月6日
6
开学第一课
1、观潮2、走月亮
2号开学式
2
9月9日—9月12日
5
3、现代诗二首4*、繁星
口语交际:
我们与环境
习作:
推荐一个好地方
中秋放假1天
3
9月16日—9月20日
6
语文园地
第一单元测试
5、一个豆荚里的五粒豆
4
9月23日—9月27日
6、蝙蝠和雷达7、呼风唤雨的世纪8*蝴蝶的家
小小“动物园”
5
9月29日—9月30日
2
国庆放假7天
6
10月8日—10月11日
第二单元检测
9、古诗三首
7
10月14日—10月18日
6
10、爬山虎的脚11、蟋蟀的住宅口语交际:
爱护眼睛,保护视力
写观察日记
8
10月21日—10月25日
语文园地第三单元检测
12、盘古开天地
9
10月28日—11月1日
13、精卫填海14、普罗米修斯15*、女娲补天
10
11月4日—11月8日
我和过一天
语文园地快乐读书吧
11
11月11日—11月15日
第四单元检测
16、风筝17、麻雀
12
11月18日—11月22日
习作例文:
爬天都峰小木船
生活万花筒
第五单元检测
13
11月25日—11月29日
18、牛和鹅
19、一只窝囊的大老虎
20、陀螺
14
12月2日—12月6日
安慰
记一次游戏
15
12月9日—12月13日
第六单元检测21、古诗三首:
出塞凉州词夏日绝句
22、为中华之崛起而读书
16
12月16日—12月20日
23*梅兰芳蓄须
24*、延安,我把你追寻
写信语文园地
17
12月23日—12月27日
第七单元检测
25、王戎不取道旁李
26、西门豹治邺
18
12月30日—1月3日
5
27*故事两则
扁鹊治病纪昌学射
讲历史故事
我的心儿怦怦跳
元旦放假1天
19
1月6日—1月10日
语文园地第八单元检测
综合复习
20
1月13日—1月17日
综合复习、期末检测