三年级上第5课《北大荒的秋天》Word下载.docx
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3.针对课文,提一个比较有价值的问题。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、对比导入:
(3′)
1.听老师简介北大荒,学习生字“荒”
给“荒”组词。
想象北大荒原来的样子。
观看图片
2.欣赏图片,感受北大荒现在的样子。
3.齐读课题,明确学习内容。
二、自主读文,交流预习(20′)
1.后鼻音词语的朗读。
(1)自由读。
(都是后鼻音)
(2)指名开火车读。
(3)齐读。
(4)辨析“铃”和“岭”
(读音相似,右边都有个“令”)
(偏旁不一样)
(铃:
用金属做成的响器,形状像铃的东西)
(岭:
山脉)
(5)选字填空,齐读。
2.前鼻音词语的朗读。
(都是前鼻音)
3.检查词语的朗读。
4.朗读表示颜色的词语,并运用量词。
(1)(都是写颜色的)
(2)(雪白、蜡黄、乌黑、天蓝、银白、火红、碧绿……)
(3)(量词)
(4)(表示长条状的东西)
(5)读“一道道波纹”
(6)(一道彩虹、一道霞光、一道血痕、一道光线……)
(7)选字填空,齐读。
5.读好长句。
(1)再读表示颜色的词语词组
(2)练习读好这个句子。
(3)指名读。
(4)齐读。
6.用查“无字词典”的方法理解词语。
(一碧如洗、清澈见底、热闹非凡、五彩斑斓、遍地金黄)
三、初读课文,把握大意(12′)
1.★任务驱动,出示学程单一:
(1)自由读读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的?
用“”把这个句子画出来。
(2分钟)
(2)和同桌说说选择这句的理由。
(1分钟)
2.展示交流。
(1)啊,北大荒的秋天真美呀!
(2)课文都是写了北大荒的美丽景色。
3.★任务驱动,出示学程单二:
(1)默读课文,想一想课文写了北大荒哪些美丽的景色?
用“”画出这几个地方。
(1分钟)
(2)这几个地方有什么特点?
用“~~~”画出来。
4.展示交流。
(1)(天空、小河、原野)
(2)(一碧如洗、清澈见底、热闹非凡)
5.(北大荒物产丰富)
6.尝试给课文分段。
第一段(第一自然段)北大荒秋天的到来。
第二段(第二至四自然段)北大荒秋天景色的美丽。
第三段(第五自然段)北大荒物产的丰富。
第四段(第六自然段)作者赞美北大荒。
四、课堂检测(5′)
1.谈谈自己的收获。
2.完成《练》一、二、三
3.交流评价
【板块一】对比导入
1.在我国东北黑龙江省有一个地方,人们把那儿称为“北大荒”。
(板书:
北大荒)看老师写“荒”这个字。
长满了野草,没有人耕种,所以这里有个草字头,田地里什么都没有,中间是个“亡”字。
能给“荒”组个词吗?
(荒凉、荒芜、荒无人烟……)
为什么取这么个名字?
想象一下原来的北大荒可能是什么样的?
(PPT)
2.过去的北大荒一片荒芜,人烟稀少。
但是解放后,经过建设者们的开垦,荒地已变成了良田。
现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。
是我国东北的大粮仓。
3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文,(板书:
的秋天)一起走进北大荒的秋天。
【板块二】自主读文,检查预习
1.检查后鼻音词语的朗读。
(出示)
huānɡlí
nɡlǐnɡ
北大荒大豆摇铃千里金山岭
má
nɡjì
nɡjià
nɡpá
nɡyà
nɡ
茫茫明镜绛紫脸庞漾起
发现了什么?
它们有什么相似的地方?
什么地方不一样?
怎么区分这两个字?
(出示:
选字填空)
()铛崇山峻()
秀()()声
哑()翻山越()
(5)指名说,齐读。
2.检查前鼻音词语的朗读。
wé
nrá
nzhuǎnjǐnduà
n
波纹燃烧转眼间锦缎
yǎnlá
nzhēn
演唱五彩斑斓臻树叶子
dià
ndiān
草甸子沉甸甸
shāochè
chó
u
燃烧清澈见底蓝绸子
huīdǒuhuālǚ
银灰抖动哗啦啦几缕流云
jú
jiá
hē
橘黄豆荚乐呵呵
(出示)银灰橘黄血红绛紫
(1)发现这些词语都是写什么的?
(2)你能说几个表示颜色的词语吗?
(出示)一道银灰一道橘黄一道血红一道绛紫
(3)现在这些词语添上了——(量词)
(4)为什么用“一道”呢?
“一道”表示什么样的形状?
(5)比如说文中的“一道道波纹”
(6)你还知道“一道()”
(7)量词练习
填空)
一()蓝绸子一()小鱼
一()火
指名说,齐读。
量词填空)
一()落叶一()波纹
一()镜子一()火焰
一()小鱼一()明珠
5.指导读好长句。
(1)再读表示颜色的词语、词组
(2)(出示长句)
这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
你能读好这个句子吗?
自己先试试看。
我们学习了《学会查“无字词典”》这一课,知道了学习语文还可以从生活中学,老师这里有几张生活中的图片,你能说说这是课文中的哪个词语吗?
(出示图片,简单描述画面,说词语)
【板块三】初读课文,把握大意
(1)指名读读学程单内容
(2)学生按照学程单自主学习,教师巡视指导。
(1)出示句子:
啊,北大荒的秋天真美呀!
美)
(1)(板书:
天空、小河、原野)
(2)(板书:
一碧如洗、清澈见底、热闹非凡)
5.课文的第四小节讲了什么?
6.你觉得可以怎样给课文分段?
7.课文是怎样写天空、小河、原野的美丽景色的呢,我们到下节课继续学习。
【板块四】课堂检测
1.这节课,你有什么收获?
2.课堂检测:
完成《练》一、二、三
(教师巡视指导)
3.交流评价。
作业
1.将课文读熟练。
2.《补充习题》一、二、三。
3.完成《习字册》部分内容。
教学反思
5.北大荒的秋天
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
3.学分总分句式。
4.继续培养学生自主探究合作学习的能力。
能有感情地朗读课文,展开想象,感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。
学分总分句式。
领悟作者是如何写“北大荒秋天的美景与丰收的喜悦”的。
1.课文插图和学生已有经验。
2.教学挂图、小黑板。
1.找出课文中表示颜色的词语,再找几个这种类型的词。
2.思考:
《补充习题》P16页的第四题:
阅读课文片段,回答问题。
有疑问的做上记号。
3.熟读课文,尝试背诵。
一、复习(3′)
1.读课文。
2.回答问题。
二、“天空”美丽,美读印心。
(8′)
1.“一碧如洗”的画面美
(蓝得像洗过一样,特别的干净)
回忆《拉萨的天空》中描写天空的词语。
“湛蓝、透亮、纯净、明洁”的天空就是“一碧如洗”的天空。
2.“流动”的画面美
(1)课文中流动的画面美
欣赏图片,说出什么颜色。
(如一道银灰,一道橘黄、一道血红,一道绛紫。
)
(重点理解“转眼间”这个词,说明云彩的变化是很快的。
读老师出示的语段:
学生朗读和背诵这段话
(2)想象说话中的流动美
(学生发挥想象,如火红、天蓝、雪白、土黄、米黄、桃红、草绿、玫红、瓦蓝、银白、梅红等色彩)学生发挥想象,描述色彩)
还像什么,想象说话
(如:
“真像是一位画家在空中画了一幅五彩的画”;
“真像一个调皮的孩子打翻了画家的调色盘”;
“真像是一位神奇的魔术师不断地变出无穷的色彩”……
三、美的小河,想象画面(8′)
1.自由品读。
请轻声读第三自然段,在最吸引你的字词下面加点,想象你似乎看到了怎样的画面。
2.交流反馈中练习朗读。
通过体会“蓝绸子”、“躺”等词语,想象北大荒秋天的美景。
先自己试试再展现精彩的朗读。
四、美在原野,展现画面(12′)
1.感悟段落的表达方式
(让学生感受比喻的妙处,感受北大荒人丰收的喜悦,融情于景。
指名读。
大豆会笑吗?
高粱会演唱吗?
(这句话把“大豆”和“高粱”当作人来写了,这种修辞称为“拟人”,更能表现出原野的热闹。
(总起句是“原野热闹非凡”。
体会写作方法:
★任务驱动,出示学程单:
(1)这一段作者先概括写“( )”,然后通过写( )、( )、( ),具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美。
(2)同桌交流。
(3)时间:
2分钟
2.读出热闹非凡的画面。
第一二组同学扮演“成片的大豆”,三四组同学扮“挺拔的高粱”,五六组同学扮“榛子”,把自己想象成原野上的任何一种植物,一起表演课文中描述的场景。
(学生自由朗读或背诵,把这种热闹非凡的情景记在脑海里吧!
3.想象“大豆摇铃千里金”的画面
(预设学生从以下的句子中说明①山坡上,大路边,村子口……;
②这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子……)
(学生一起接读这个句子)
五、总结全文(8′)
1.北大荒不是荒地,而是藏了很多宝贝的美丽仓库。
(感知“总—分—总”的课文结构)这仓库里,天空-------一碧如洗;
小河-----清澈见底;
原野----热闹非凡。
【板块一】复习导入,检测反馈
1.指名读课文。
2.提问:
课文是围绕哪句话写的?
【板块二】“天空”美丽,美读印心
(出示课文描写天空的段落)哪些词语让你读到了天空的美丽?
1.“一碧如洗”的画面美
读到这个词语,你好象看到了怎样的天空?
在我们刚学过的《拉萨的天空》中也有描写天空的词语。
出示图片:
)这些颜色是同时出现在天空吗?
(重点理解“转眼间”这个词,说明云彩的变化是很快的。
这么多的色彩,用一个词语来形容就是——“五彩斑斓”,怪不得书上说——“就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。
”
指导学生朗读和背诵这段话
(2)想象说话中的流动美
如果这些云彩继续流动还会变成什么颜色?
(引导学生发挥想象,描述色彩)
(擦去“真像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎”这句,让孩子们想象说话)
这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是()
【板块三】美的小河,想象画面
北大荒美丽的景象看都看不完,去看看小河吧!
让学生轻声读第三自然段,在最吸引的字词下面加点,想象看到的画面。
2.交流反馈中指导朗读。
通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语,想象北大荒秋天的美景。
如果说小河躺在大地的怀抱中,那是一种静的美,那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美。
指导学生进行角色体验,感情朗读。
【板块四】美在原野,展现画面
继续去看看北大荒的秋天美丽的原野。
出示
(1):
榛树叶子全都红了。
榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。
(读读,比较一下,哪句好,好在哪里?
出示
(2):
挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。
成片的大豆摇动着豆荚,发出哗啦啦的笑声。
引导学生体会“拟人”的好处。
还缺少一个给它们领队的句子,怎样的句子合适呢?
(总起句是“原野热闹非凡”。
引导学生学习写作方法:
2.读出热闹非凡的画面。
分组扮演,一边读课文,一边表演动作。
(学生读文表演)
师:
我们大家都是原野上的任何一种植物,一起表演课文中描述的场景。
(指导学生表演)
好一派热闹的情景啊!
真是热闹非凡!
把这种热闹非凡的情景记在脑海里吧!
(学生自由朗读或背诵)
3.出示“大豆摇铃千里金”的画面,引导学生展开想象。
原野里,好一片丰收的景象啊,有歌声,有笑声,还有摇旗助威的,真像在开一个演唱会啊!
课文中还有一个词语很有意思,是“大豆摇铃千里金,”哪些词句能告诉我们此时的北大荒是“大豆摇铃”,是“千里金”?
是啊,大豆成熟了,在秋风的吹拂下,摇摆起来,熟透了的豆子从豆荚里弹下来,和其他农作物都散落在地上,放眼望去,满地金黄,像一地的黄金亮闪闪的。
丰收的喜悦遍布了整个原野,到处是丰收的壮观景象。
怪不得课文中结尾这样写到-----“啊,北大荒的秋天真美啊!
【板块五】总结全文
(渗透“总—分—总”的--课文结构)这仓库里,天空-----一碧如洗;
1.背诵课文。
2.摘抄文中描写色彩的词语,自己再写几个。
3.把北大荒秋天的美景画下来。
4.仿照第四段先概括后具体的写法,以“一到下课,校园里就热闹起来了。
”为总起句写一段话。
《北大荒的秋天》预习单
1.读词语。
把下列词语读正确。
(我读了遍。
nɡlǐnɡmá
北大荒大豆摇铃千里金山岭茫茫明镜绛紫脸庞漾起
wé
nshāozhuǎnjǐnduà
ndù
nyǎnlá
nzhēndià
n
波纹燃烧转眼间锦缎顿时演唱五彩斑斓臻树叶子草甸子
huīdǒuhuālǚjú
chè
ujiá
hēdiān
银灰抖动哗啦啦几缕流云橘黄清澈见底蓝绸子豆荚乐呵呵沉甸甸
2.读词组。
竖着把词组读正确,“de”字要读得又短又轻。
(1)美丽的仙女透明的蓝绸子黑红黑红的脸庞一碧如洗的天空
成片的大豆茫茫的草甸子遍地金黄的九月清澈见底的小河
挺拔的高粱沉甸甸的宝物五彩斑斓的锦缎热闹非凡的原野
哗啦啦的笑声明镜一样的水面
(2)静静地躺乐呵呵地演唱
3.读句子。
把下列句子读流利,注意停顿。
(1)这些流云/在落日的映照下,转眼间/变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
(2)一群小鱼/顶着水游过来,明镜一样的水面/顿时/漾起了一道道波纹。
(3)生活在这里的人,喜欢用/“大豆摇铃千里金”/来赞美/遍地金黄的九月,这里的田野、山岭、江河,连同那/茫茫的草甸子,都会在这个季节里/用双手/捧出沉甸甸的宝物来。
4.读课文。
把课文读正确、读流利。
5.标小节号。
给课文标上小节号。
(课文共有个自然段。
6.用“”画出文中的比喻句,并读一读。
(我找到句。
7.读课文,思考填空:
(1)再读一读课文,课文是围绕哪句话写的?
(2)为了表现北大荒的秋天,课文写了北大荒的哪些地方的特点?