七年级语文下学期第一次联考试题Word文档格式.docx

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5.下列句子中加点成语使用有误的一项是（　　）（2分）

A.虽然你现在只是涓涓细流,然而只要锲而不舍,终会拥抱大海。

B.二战中法西斯恶贯满盈,家喻户晓。

C.纵然马革裹尸,魂归狼烟,这是豪壮的选择。

D.奥本海默是一个拔尖的人物,锋芒毕露。

6.下列说法与课文内容不相符的一项是（　　）（2分）

A.《说和做》选自《人民日报》,作者臧克家。

B.邓稼先为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献,被追授“两弹一星”功勋奖章。

C.杨振宁与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。

D.《孙权劝学》选自南宋政治家、史学家司马光编的《资治通鉴》。

7.下列句子中没有语病的一项是（）（2分）

A.实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小。

关键在于勤的程度。

B.记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。

C.就目前来讲中国人民的文化程度普遍偏低，还确切地需要大大提高。

D.通过中国男子足球队的表现，使我们认识到良好的心理素质的重要。

8.下列句中标点使用有错误的一项是（）（2分）

A.人生因有音乐而变得更加美好，更难于被玷污，更值得了，不是吗？

B.我不知道她为什么没有参加这次大会。

C.我问那个卖水果的人：

“应该给您多少钱？

叔叔。

”

D.诸葛亮在《诫子书》中说：

“静以修身，俭以养德。

诗句默写题（共5分）

（1）______________，________________。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（2）______________，_______________。

深林人不知，明月来相照。

（3）碧玉妆成一树高，_____________________。

2、阅读题

（一）阅读《孙权劝学》 

初，权谓吕蒙曰：

“卿今当涂掌事，不可不学！

”蒙辞以军中多务。

权曰：

“孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

”蒙曰：

“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

”肃遂拜蒙母，结友而别。

1、下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（ 

）（2分） 

A、①卿今当涂掌事 

②但当涉猎 

B、①蒙辞以军中多务 

②自以为大有所益 

C、①见往事耳 

②大兄何见事之晚乎 

2、对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：

（2分） 

__________________________________________________________________ 

3、下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ 

A、孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指

出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。

B、鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也

进一步告诉人们读书，学习的重要性。

C、鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。

D、鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

4.孙权劝吕蒙学习原因的句子是：

_____________，_____________。

（2分）

（二）阅读《最后一课》选段,回答问题。

（8分）

忽然教堂的钟敲了十二下。

祈祷的钟声也响了。

窗外又传来普鲁士兵的号声--他们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

"

我的朋友们啊，"

他说，"

我--我--"

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字:

。

法兰西万岁!

"

然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:

散学了,-------你们走吧."

1.请用简洁的语言概括选文的主要内容。

2.“我觉得他从来没有这么高大”，请说说他为什么会有这样的感觉？

3.写“钟声”“号声”有什么作用？

4.“他转身朝着黑板……你们走吧”，说说你是怎样理解韩麦尔先生的举止和表情的？

（三）阅读下面的文言文,回答问题。

（7分）

患　盗　论

刘　敞

天下方患盗。

或问刘子曰:

“盗可除乎?

”对曰:

“何为不可除也?

顾①盗有源,能止其源,何盗之患?

”或曰:

“请问盗源?

“衣食不足,盗之源也;

政赋不均,盗之源也;

教化不修②,盗之源也。

一源慢③,则探囊发箧而为盗矣;

二源慢,则操兵刃劫良民而为盗矣;

三源慢,则攻城邑略百姓而为盗矣。

此所谓盗有源也。

【注释】①顾:

只是。

②修:

贯彻得好。

③慢:

疏忽。

1.解释下列加点的词。

（1）盗可除乎（　　　）

（2）衣食不足（　　　　）

2.用现代汉语翻译下列句子。

（1）顾盗有源,能止其源,何盗之患?

3.作者认为产生“盗”的原因有哪些?

（用原文回答）（3分）

（四）现代文阅读，完成问题。

（13分）

母亲养蜗牛

父亲去世后，母亲来北京跟我住。

我忙于写作，实在抽不出空陪她。

母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。

楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。

那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。

母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。

母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。

她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。

并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。

它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。

母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。

那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。

有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。

八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：

“奶奶，它们能长多大啊？

”

“能长到你的拳头那么大呢！

“奶奶，你吃过蜗牛吗？

“吃？

……”

“奶奶，我想吃蜗牛！

我还想喝蜗牛汤！

我同学就吃过，说可好吃了！

“可……它们现在还小啊……”

“我等它们长大了再吃。

不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。

奶奶你说是不是？

母亲愕然。

我阻止他：

“不许存这份念头！

不许再跟奶奶说这种话！

”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。

母亲便说：

“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。

从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。

先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答--它们分明已经长大了。

后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。

而母亲总是摇头--根本就没长。

然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。

壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。

母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。

“奶奶，它们就是长大了吧？

它们再长大一倍，就该吃它们了吧？

“不行。

得长到和你拳头一般儿大。

你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？

“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。

母亲默不作答。

我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。

趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；

讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；

讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：

“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。

”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。

一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：

“你不是要喝蜗牛汤吗？

我给你做了，快喝吧。

”我狠狠瞪儿子一眼。

儿子辩白：

“不是我让奶奶做的！

”母亲朝我使了个眼色。

我困惑地慢呷一口，鲜极了！

但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。

其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。

她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下……

一天，母亲说：

“我又看到它们了！

它们好像认识我似的，往我手上爬。

”我望着母亲，见母亲满面异彩。

那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……”（作者：

梁晓声。

有删改）

1“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。

请将相关情节填写在下面。

（4分）

①________________________________________________，波澜顿起。

蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛，波澜再起。

②______________________________________________________，波澜又起。

2.结合具体内容，说说第三自然段在文中的作用。

（2分）

3.读文中画线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。

4.本文的主题是什么？

请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。

（4分）

名著阅读（共2分）

1.《骆驼祥子》的作者是（），祥子是洋车夫，他一共买了（）次车。

2.《朝花夕拾》中描写寿镜吾老先生的文章是《》。

《朝花夕拾》中描写的一位正直、倔强、爱国的朋友是（）。

写作（40）

也许，有的承诺是你发自肺腑的心声，有的承诺是你一时激情的冲动；

也许，有的承诺你言出必行，行必有果；

有的承诺你深埋心底，从未说出。

但只要是承诺，都应该是庄重的，严肃的。

（改写自《今日教育•读写舫》2009年第5期）请你以“______________的承诺”为题写一篇作文，写作时先把题目补充完整，再按要求作文。

600

语文参考答案

一、1.澎湃　亘　qiè

　à

o　xiāo　chì

2.答案:

C　解析:

A项中“果”应为“裹”,“儒”应为“孺”;

B项中“徙”应为“徒”;

D项中“爱”应为“蔼”,“己”应为“已”,“瑕”应为“暇”。

3.答案:

D　解析:

针对在李公朴、闻一多追悼会上的发言环境,确定第一空与“悲愤”有关,最后两空要与“心未死”“和平可期”形成对偶

4.D　

5.答案:

B　解析:

“家喻户晓”通常是褒义词,用来表现正面人物或正面形象,此处用“家喻户晓”不合语境。

6.答案:

司马光是北宋人。

7.A8.C

默写题

（1）

（2）略

（3）万条垂下绿丝绦

《孙权劝学》：

1.C2.我常常读书，自己认为大有好处。

3.B4.卿今当涂掌事，不可不学。

《最后一课》

1.写韩麦尔先生在最后一课结束时的悲壮和不屈精神。

2.韩麦尔先生的爱国形象，使小弗郎士觉得他高大，此时小弗郎士的爱国感情已经与老师的爱国感情融合在了一起。

3.“钟声”宣告最后一课的结束，“号声”暗示德语将代替法语。

4.一方面韩麦尔坚信法兰西必胜；

另一方面他面对国土被侵占的残酷现实，陷入极大的痛苦之中。

（患盗论）1.

（1）清除（消灭）　

（2）足够　

（1）只是偷盗是有根源（原因）的,如果能够阻断他们产生偷盗的根源,还担心会有盗贼吗？

①衣食不足。

②政赋不均。

③教化不修。

　解析:

从文中“盗之源”的三个方面概括即可。

课外现代文阅读

1.

（1）楼上送母亲几只小蜗牛，母亲精心养他们，儿子想吃蜗牛

（2）母亲把蜗牛放了，我做了蛤蜊汤给儿子喝；

2.结构作用：

承上启下

内容作用：

承接上文邻居送母亲蜗牛，引出下文母亲对几只蜗牛的细心照顾爱护，为下文写母亲对蜗牛有了特殊感情并“偷放”蜗牛做了铺垫。

3.示例一：

运用了对比的表现手法，逋过母亲和儿子的两次不同的一问一答，侧面表现了儿子想吃蜗牛肉的心理，表现了母亲对蜗牛的一种怜惜和保护的心理。

示例二：

语言描写.通过母亲和儿子的对话，侧而表现了儿子想吃蜗牛肉的心理，表现了母亲对蜗牛的一种怜惜和保护的心理。

4.主题一：

赞美母亲的智慧。

主二二：

要从心灵粮神上对老年人关心。

逋过儿子想吃蜗牛肉，“我”对儿子的教育，儿子明白了道理；

逋过母亲对蜗牛的细心照顾，以及后来把蜗牛放了，可以看出母亲渴望得到心灵深处情感的交流。

名著阅读1.老舍三次

2.《从百草园到三味书屋》范爱农

作文：

参照中考作文评分标准。